Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №25»
г. Оренбурга
Рассмотрено» на заседании МО предметов естественно-математического цикла Руководитель МО ________ С.Н. Духота
Протокол № ___ от
«____»___________2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_________ О.В. Десяткова
«____»___________2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы
______ Л.А. Швалина
Приказ № ___ от
«___»________2016 г.
Рабочая программа
По предмету ИНФОРМАТИКА
Класс 7
Учитель Пулина В.В.
Количество часов по программе - 34 часа
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «__»______2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение информатики и ИКТ в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики;
формирование навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
пропедевтика понятий основного курса школьной информатики;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для 7 класса положены следующие идеи:
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-11 классах;
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:
знать/понимать:
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
1.2 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПО ПРЕДМЕТУ
Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Промежуточный контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
- Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Данная рабочая программа разработана для курса ориентированного на учебный план, объемом 34 учебных часа с опорой на программу курса «Информатика и ИКТ» для 7 классов средней общеобразовательной школы (Босова Л.Л.).
Общее число часов – 34 ч.
Техника безопасности
Организация рабочего места, требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Объекты и их имена
Понятие объекта, имена объектов: общие, единичные, собственные, признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Схема отношений объектов, характер связи, схема разновидностей, признаки объектов подмножества, класс, основание классификации. Объект как единое целое, структура объекта. Система, объект как система, системный подход. Система и среда, выходы системы, система «черный ящик». Понятие персонального компьютера, пользовательский интерфейс.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
Информационное моделирование
Модель, моделирование, натурные и информационные модели. Объект-оригинал, образные, знаковые и смешанные информационные модели. Словесные описания, проблемы создания информационных моделей в системах «человек-компьютер». Основной язык информационного моделирования. Таблица, структура и правила оформления таблицы. Таблицы типа «объекты-свойства», таблицы типа «объекты-объекты-один» (ООО). Таблицы типа «объекты-объекты-несколько», таблицы типа «объекты-свойства-объекты». Взаимно однозначное соответствие объектов двух классов, свойства таблиц, используемые при решении логических задач. Понятие и итоговая строка вычислительной таблицы. Табличный процессор Microsoft Exel, автоматический пересчет значений всех ячеек. Работа в Microsoft Exel, составление электронных таблиц, изменение данных в таблице, пересчет значений. Понятие графика, понятие диаграммы, виды графиков и диаграмм. Наглядное изменение процессов изменения величин. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Создание разнообразных графиков и диаграмм. Понятие схемы, географическая карта. Информационные модели на графах. Деревья, иерархия, иерархические системы.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».
Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».
Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа № 11 «Графические модели».
Практическая работа № 12 «Итоговая работа».
Алгоритмика
Исполнитель, круг решаемых задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, система отказов исполнителя, режимы работы исполнителя, режимы непосредственного и программного управления. Знакомство с Чертежником, пример алгоритма управления Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов, цикл ПОВТОРИТЬ n раз. Знакомство с Роботом, пример алгоритма управления Роботом, цикл «пока». Простые и составные условия, команда ветвления. Написание программы для исполнителя Робот, Чертежник.
Компьютерный практикум
Работа в среде «Алгоритмика».
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название темы Кол-во часов
Техника безопасности
1
Объекты и их имена
7
Информационное моделирование
19
Алгоритмика
7
Всего часов:
34
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Тема урока
Содержание предмета
Домашнее
задание
Дата
1
Техника безопасности и организация рабочего места
Организация рабочего места, требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
2
Объекты и их имена. Признаки объектов
Понятие объекта, имена объектов: общие, единичные, собственные, признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния,
§ 1.1, 1.2
3
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация
Схема отношений объектов, характер связи, схема разновидностей, признаки объектов подмножества, класс, основание классификации
§1.3, 1.4
4
Состав объектов
Объект как единое целое, структура объекта
§1.5
5
Системы объектов
Система, объект как система, системный подход
§1.6
6
Система и окружающая среда.
Система и среда, выходы системы, система «черный ящик»
§1.7
7
Персональный компьютер как система
Понятие персонального компьютера, пользовательский интерфейс
§1.8, повторение пройденного материала
8
Контрольная работа
Проверка теоретических знаний по главе 1, практическое задание
9
Модели объектов и их назначение
Модель, моделирование, натурные и информационные модели
§2.1
10
Информационные модели
Объект-оригинал, образные, знаковые и смешанные информационные модели
§2.2
11
Словесные информационные модели
Словесные описания, проблемы создания информационных моделей в системах «человек-компьютер»
§2.3
12
Математические модели.
Основной язык информационного моделирования
§2.4
13
Табличные информационные модели.
Таблица, структура и правила оформления таблицы
§2.5
14
Простые таблицы.
Таблицы типа «объекты-свойства», таблицы типа «объекты-объекты-один» (ООО)
§2.5
15
Сложные таблицы.
Таблицы типа «объекты-объекты-несколько», таблицы типа «объекты-свойства-объекты»
§2.5
16
Табличное решение логических задач.
Взаимно однозначное соответствие объектов двух классов, свойства таблиц, используемые при решении логических задач
§2.6
17
Вычислительные таблицы
Понятие и итоговая строка вычислительной таблицы
§2.7
18
Электронные таблицы
Табличный процессор Microsoft Exel, автоматический пересчет значений всех ячеек
§2.8
19
Практическая работа
Работа в Microsoft Exel, составление электронных таблиц, изменение данных в таблице, пересчет значений
20
Графики и диаграммы
Понятие графика, понятие диаграммы, виды графиков и диаграмм
§2.9
21
Графики и диаграммы
Наглядное изменение процессов изменения величин
§2.9
22
Графики и диаграммы
Наглядное представление о соотношении величин
§2.9
23
Графики и диаграммы
Визуализация многорядных данных
§2.9
24
Практическая работа
Создание разнообразных графиков и диаграмм
25
Схемы
Понятие схемы, географическая карта,
§2.10
26
Схемы
Информационные модели на графах
§2.10
27
Схемы
Деревья, иерархия, иерархические системы
§2.10
28
Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Управление исполнителем чертежник
Исполнитель, круг решаемых задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, система отказов исполнителя, режимы работы исполнителя, режимы непосредственного и программного управления
§3.1
29
Управление исполнителем Чертежник
Знакомство с Чертежником, пример алгоритма управления Чертежником
§3.2
30
Управление исполнителем Чертежник
Использование вспомогательных алгоритмов, цикл ПОВТОРИТЬ n раз
§3.2
31
Управление исполнителем Робот
Знакомство с Роботом, пример алгоритма управления Роботом, цикл «пока»
§3.3
32
Управление исполнителем Робот
Простые и составные условия, команда ветвления
§3.3
33
Практическая работа
Написание программы для исполнителя Робот, Чертежник
повторение пройденного материала
34
Контрольная работа
Проверка теоретических знаний по главе 3, практическое задание
