Рабочая программа по информатике для 8-9 класса по программе Семакина И.Г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно-методических документов:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ;

Примерная программа основного общего образования по информатике;

Программа по информатике и ИКТ. Авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова;

Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Место предмета в учебном плане

Программа составлена для учащихся общеобразовательных 8-9 классов МОУ СОШ №35.

Программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течение 103 часов (в том числе в 8 классе – 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю и в 9 классе – 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю).

Срок реализации рабочей учебной программы – два учебных года

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как и в самом образовательном процессе, так и в повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи через такие обобщающие понятия, как информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире, искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию, проектировать объекты и процессы, планировать свои действия, создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развивать логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных компьютерах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ направленных на отработку отдельных технологических приемов. Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного или письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы в виде теста.

Изучение курса основной школы ориентировано на использование учащимися учебника для 8 класса, учебника для 9 класса и задачника-практикума. Учебники построены по двухуровневому принципу: материал, соответствующий обязательному содержанию базового курса, излагается в первой части книги. Вторая часть содержит дополнительный материал, расширяющий содержание разделов первой части учебника, и может использоваться при изучении курса по углубленному варианту. Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания, как для теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных заданий позволяют варьировать содержание практической работы по времени и уровню сложности.

Содержание программы согласовано с содержанием Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. Имеются некоторые структурные отличия. В данной программе нет отдельного раздела «Представление информации», однако все вопросы этого раздела раскрываются в содержании других разделов базового курса. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними. Вопросы, содержащиеся в разделе «Алгоритмы и исполнители», в данной программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из двух разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и моделирование». Примеры реализации информационных моделей и задания для практических работ с ними присутствуют ещё в 3 разделах программы.

Количество часов, отведенное на изучение базового курса информатики и ИКТ

Содержание тем учебного курса

8 класс

1. Человек и информация (5 ч.)

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

Информация и её виды. Восприятие информации человеком.

Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

2. Первое знакомство с компьютером (6 ч.)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения. Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

3. Текстовая информация и компьютер (9 ч.)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами, приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с маркированными и нумерованными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок; практика по сканированию и распознанию текста, машинному переводу.

4. Графическая информация и компьютер (5 ч.)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре); сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

5. Технология мультимедиа

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентаций, содержащих графические изображения, звук, анимацию, текст; демонстрация презентаций с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

9 класс

1. Передача информации в компьютерных сетях

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – всемирная паутина. Поисковые системы интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; работа в интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером, с поисковыми программами; работа с архиваторами; знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в интернет (используя отечественные порталы); копирование информационных объектов из интернета (файлов, документов); создание простой web-страницы с помощью текстового процессора.

2. Информационное моделирование

Понятие модели; модели натуральные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

3. Хранение и обработка информации в базах данных

Понятие базы данных, информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой БД: открытие, просмотр, простейшие приемы сортировки и поиска; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному или нескольким ключам; создание однотабличной БД; ввод, удаление и добавление записей; знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

4. Табличные вычисления на компьютере

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логической функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк); использование встроенных графических средств; численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

5. Управление и алгоритмы

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнители алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

6. Программное управление работой компьютера

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня, их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика работы на компьютере: знакомство с системой программирования на языке паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

7. Информационные технологии и общество

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Требования к уровню подготовки учащихся

8 класс

Учащиеся должны

знать:

• Связь между информацией и знаниями человека;

• Что такое информационные процессы;

• Какие существуют носители информации;

• Функции языка как способа представления информации, что такое естественные и формальные языки;

• Как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход);

• Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт;

• Правила техники безопасности и правила работы на компьютере;

• Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

• Основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• Структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты), понятие адреса памяти;

• Типы и свойства устройств внешней памяти;

• Типы и назначение устройств ввода-вывода;

• Сущность программного управления работой компьютера;

• Принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог, папка, файловая структура;

• Назначение программного обеспечения и его состав;

• Способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• Назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• Основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

• Способы представления изображений в памяти компьютера; понятие о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• Какие существуют области применения компьютерной графики;

• Назначение графических редакторов;

• Назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;

• Что такое мультимедиа;

• Принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

• Основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях;

уметь:

• Приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы, общества, техники;

• Определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• Приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

• Измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

• Пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• Пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;

• Включать и выключать компьютер;

• Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• Инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• Просматривать на экране директорию диска;

• Выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• Использовать антивирусные программы;

• Набирать и редактировать текст в одном из текстовых процессоров;

• Выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• Сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

• Строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

• Сохранять изображения на диске и загружать с диска, выводить на печать;

• Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение , звук, анимацию и текст.

9 класс

Учащиеся должны

знать:

• Что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

• Что такое Интернет, какие возможности пользователю предоставляет Всемирная паутина;

• Что такое модель, в чем разница между натуральной и информационной моделью;

• Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические):

• Что такое БД, СУБД, информационная система;

• Что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи), типы и форматы полей;

• Структуру команд поиска и сортировки информации в БД;

• Что такое логическая величина, логическое выражение;

• Что такое логические операции, как они выполняются;

• Что такое электронная таблица, табличный процессор;

• Основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• Какие типы данных заносятся в электронную таблицу, как табличный процессор работает с формулами;

• Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• Графические возможности табличного процессора;

• Что такое кибернетика, предмет и задачи этой науки;

• Сущность кибернетической схемы управления с обратной связью, назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• В чем состоят основные свойства алгоритма;

• Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

• Основные виды и типы величин;

• Назначение языков программирования;

• Что такое трансляция;

• Назначение систем программирования;

• Правила оформления программы на Паскале;

• Правила представления данных и операторов на Паскале;

• Последовательность выполнения программы в системе программирования;

• Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• Историю способов записи чисел (систем счисления);

• Основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• В чем состоит проблема безопасности информации;

• Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

уметь:

• Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

• Осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• Осуществлять просмотр веб-страниц с помощью браузера;

• Работать с одной из программ-архиваторов;

• Приводить примеры натуральных и информационных моделей;

• Ориентироваться в таблично-организованной информации;

• Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

• Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• Организовывать поиск информации в БД;

• Редактировать содержимое полей БД;

• Сортировать записи в БД по ключу;

• Добавлять и удалять записи в БД;

• Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;

• Открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• Редактировать содержимое ячеек, осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

• Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• Создавать электронную таблицу для несложных расчетов;

• Определять механизм простой и обратной связи при анализе простых ситуаций управления;

• Пользоваться языком блок-схем, понимать описание алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• Выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• Выделять подзадачи, определять и использовать вспомогательные алгоритмы;

• Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• Составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• Отлаживать и исполнять программы в системе программирования;

• Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами.

Способы и формы оценивания образовательных результатов

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного или письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными тестовыми заданиями.

При тестировании отметка выставляется в соответствии с таблицей:

«5»

«4»

«3»

95% и более

5

30

20

16

12

80-94%

4

25

18

15

12

66-79%

3

20

14

12

10

менее 66%

2

15

12

10

8

При проверке практической или контрольной работы выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера ошибок и погрешностей, допущенных учащимися:

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность – отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющее кардинально на знания, определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и пр.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания учебного предмета. Исходя из норм, заложенных во всех предметных областях, выставляется отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или 1 ошибки;

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, фронтальный опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессах.

Ответ оценивается оценкой «5», если ученик полно раскрыл содержание учебного материала в объеме, предусмотренном учебной программой; изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; продемонстрировал умение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается оценкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.

Оценка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание учеником большей и наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Учебно-методическое обеспечение и литература

8 класс

1. Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 7 издание. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний. 2013.

2. Задачник-практикум по информатике и ИКТ в 2 частях – 6 издание И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер – М.: Лаборатория базовых знаний, 2014.

3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики

( [link]