ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы «Гимназия № 1591»
УТВЕРЖДАЮ Руководитель Школьного отделения № 3
______________________
С.С. Виноградова
31 августа 2016 года
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
__________________
А.С. Литвинова
31 августа 2016 года
РАССМОТРЕНО
На заседании методического объединения учителей
__________________
Н.Н. Рубан
31 августа 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
Предмет Информатика и ИКТ
Учебный год
2016/2017
Класс
10
Количество часов в год
34
Количество часов в неделю
1
Учитель: Яковлева О.В.
Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (2004 г.).
Москва, 2016г.
Аннотация к рабочей программе
Согласно Федеральному базисному учебному плану (2004 г.), на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10 и 11 классах отводится 70 часов (по 35 часов учебного времени в год). И теоретическая, и практическая составляющие базового курса, включенные в государственный образовательный стандарт, имеют значительный объем, поэтому, работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного, а тем более творческого, уровня усвоения курса является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени. С целью преодоления указанного отрицательного фактора и был разработан данный элективный курс, изучаемый всеми учащимися 10-11-х классов.
Настоящий элективный курс является сквозным курсом расширенного уровня, имеет как тематическое, так и временное согласование с базовым уровнем курса «Информатика и ИКТ», поэтому изучение настоящего элективного курса целесообразно проводить параллельно с базовым курсом информатики и ИКТ. Это даст возможность не только более основательно закрепить изученный теоретический материал, но и позволит учащимся при изучении большинства тем выйти на продуктивный уровень усвоения учебной деятельности, применить полученные знания при решении типовых задач, а также получить опыт творческого применения полученных знаний при решении новых, нестандартных задач. Кроме того, в расширенный курс в 10 включена тема «Алгоритмизация и программирование», изучение которых направлено на развитие логического и алгоритмического мышления учащихся и способствует более качественному овладению знаниями как по другим темам курса Информатики и ИКТ, так и по другим учебным предметам. Таким образом, основной целью данного элективного курса является качественное решение основной задачи курса информатики и ИКТ: выполнение требований государственного образовательного стандарта.
Планируемые результаты освоения
элективного курса по «Информатики и ИКТ» в 10 классе
Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать:
1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) сформированность гражданской позиции выпускника как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);
6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
1) сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
Планируемые метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели и составлять планы;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Планируемые предметные результаты
сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления информатики;
сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;
сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;
сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации.
владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
[link] Содержание курса
10 класс: Общее число часов – 34. Резерв учебного времени – 2 часа.
I. Информация. Представление и измерение информации (5 часов)
Основные подходы к определению понятия «информация». Способы кодирования информации. Единицы измерения количества информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.
Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах. Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.
Учащиеся должны знать:
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-м классе;
понятие информации, основные единицы ее измерения;
связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;
назначение языка, кода и кодирования информации;
понятия «шифрование», «дешифрование».
сущность алфавитного подхода к измерению информации;
связь между размером алфавита и информационным весом символа;
сущность вероятностного подхода к измерению информации.
Учащиеся должны уметь:
определять количество информации, содержащейся в сообщении, при вероятностном и алфавитном подходах;
выполнять пересчет количества информации в разные единицы.
II. Программно-технические системы реализации информационных процессов
(10 часов)
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 часа)
Эволюция компьютеров, поколения ЭВМ. Перспективные направления развития компьютеров. История программного обеспечения и ИКТ.
Файловые структуры, их типы. Основные операции с файлами. Маски файлов. Файловые менеджеры.
Учащиеся должны знать:
архитектуру персонального компьютера;
поколения ЭВМ и их характеристики;
перспективные направления развития компьютеров;
историю основных типов программного обеспечения;
сферы применения ИКТ;
типы файловых структур;
современные программы-оболочки и их назначение.
Учащиеся должны уметь:
анализировать файловую структуру диска, записывать полное имя файла и путь к файлу;
использовать маски имени файла при его поиске;
выполнять основные операции с файлами и папками с помощью файловых менеджеров.
Дискретные модели данных в компьютере (6 часов)
Двоичное кодирование числовой информации. Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Системы счисления, используемые в компьютере. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Представление текстовой информации в компьютере. Национальные кодовые таблицы.
Компьютерная графика. Модели цветообразования.
Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.
Видеоинформация.
Учащиеся должны знать:
типы систем счисления, используемые в компьютере;
правила перевода чисел из десятичной системы счисления в системы счисления, используемые в компьютере, и наоборот;
разные способы кодирования кириллицы;
виды моделей цветообразования и их применение;
иметь представления о методах сжатия данных.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять запись чисел в позиционных системах счисления;
выполнять перевод десятичных чисел в компьютерные системы счисления;
осуществлять перевод из любой позиционной системы в десятичную;
определять по формату файла вид хранящейся информации;
решать задачи на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации.
III. Информационные модели (7 часов)
Информационные модели и структуры данных (4 часа)
Виды моделей и способы их классификации.
Иерархические и сетевые модели. Математические и логические модели. Формализация задач из различных предметных областей. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.
Компьютерное моделирование и его применение.
Учащиеся должны знать:
определение модели;
что такое информационная модель;
способы классификации моделей;
что такое граф, дерево, сеть;
структура таблицы; основные типы табличных моделей;
особенности компьютерного моделирования, сферы его применения.
Учащиеся должны уметь:
называть модели разных видов;
применять табличные и граф-модели при решении задач;
определять компьютерную среду для моделирования.
Алгоритм как модель деятельности (3 часа)
Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Учебные исполнители. Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов.
Алгоритмические модели. Формальное исполнение алгоритма. Трассировка алгоритмов.
Учащиеся должны знать:
понятие исполнителя, СКИ, среды, отказов;
особенности формального исполнения алгоритмов;
понятие алгоритмической модели;
способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
что такое трассировка алгоритма.
Учащиеся должны уметь:
формально выполнить алгоритм, записанный на естественном и алгоритмическом языке;
строить алгоритмы управления учебными исполнителями;
осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.
IV. Программирование (10 часов, изучается параллельно с темой «Информационные процессы в системах» базового курса)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Среда Pascal ABC, интерфейс, основные режимы работы. Структура программы на языке Паскаль.
Представление данных в программе. Стандартные функции. Организация ввода-вывода информации, программирование линейных алгоритмов. Реализация ветвлений в Паскале.
Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления. Оформление алгоритма в виде подпрограммы.
Учащиеся должны знать:
типовые алгоритмические конструкции;
назначение и классификацию языков программирования;
технологию решения задач на компьютере;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
команды, реализующие логические условия в разветвляющемся алгоритме;
последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
записывать алгоритмы различными способами (словесный, блок-схема, алгоритмический язык);
определять результат выполнения алгоритма по его блок-схеме (программе);
составлять линейные и ветвящиеся программы;
оформлять алгоритмы в виде подпрограммы;
осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы;
отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
7
