| «Рассмотрено на заседании МО» учителей математики, физики и информатики Протокол № _____ От «___» _______2016 Руководитель МО __________ Н.А. Смоленцева | «Согласовано» Заместитель директора по УР ______________В.М. Коротких от «__» __________ 2016 г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ «Саргатская ОШ» ________________ Л.П. Камшилова от «__» _____________ 2016 |
Рабочая программа по информатике для 6-х классов
1 час в неделю, всего 35 часов.
Рабочая программа по математике составлена на основе методического пособия: Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы, составитель М.Н.Бородин.-2-е изд.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
УМК:
Информатика: учебник для 6-го класса, Босова Л.Л., А.Ю.Босова.-М.:Бином.Лаборатория знаний, 2013.
Информатика: рабочая тетрадь для 6-го класса/ Босова Л.Л., А.Ю.Босова.- М.:Бином.Лаборатория знаний, 2016
Информатика. Программа для основной школы:5-6 классы. 7-9 классы/Босова Л.Л., Босова А.Ю.М.:Бином.Лаборатория знаний.2014
Дидактический материал:
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. [link]
Автор-составитель:
Учитель информатики Гончарова О.В.
2016 - 2017 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание курса
Тема 1. Объекты и системы (9 часов)
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.
Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.
Основные виды учебной деятельности:
Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
Тема 2. Информационные модели (12 часов)
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Основные виды учебной деятельности:
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать словесные модели (описания);
создавать многоуровневые списки;
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
создавать диаграммы и графики;
создавать схемы, графы, деревья;
создавать графические модели.
Тема 3. Алгоритмика (10 часов)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Основные виды учебной деятельности:
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Выполнение итогового проекта. Повторение. (4 часа)
Систематизация и обобщение курса информатики 5 класса.
Формы работы: лекция, демонстрация, объяснение практической работы, практическая работа, самостоятельная работа, тестирование.
Календарно-тематическое планирование 6 класс
Примечание
02.09
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира
Введение, §1, РТ № 1, 6,7,11, доп.задание №13
09.09
Компьютерные объекты.
Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»
§2(3) с.16-17, РТ №24
16.09
Файлы и папки. Размер файла.
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»
§2(1,2) с.12-15, РТ №17,22, доп.зад.№27
23.09
Разнообразие отношений объектов и их множеств.
Отношения между множествами.
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)
§3 (1, 2) с.19-22, Учебник №1-5,с.25-27, РТ.№36,38, доп.39
30.09
Отношение «входит в состав».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)
§3 (3) с.23-25,Уч№7-8, с.27, РТ №40(б).ю43,45, доп.47
07.10
Разновидности объектов и их классификация.
Практикум на основе РТ №54 или № 55
§4 (1, 2) с.28-30, Уч.№1-6 с.31-32, РТ №51(б),53,56
14.10
Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
§4, РТ №57,58
21.10
Системы объектов. Состав и структура системы
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)
§5 (1, 2) с.33-36, РТ № 59,60,61,62
28.10
Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)
§5 (3, 4) с.36-37, РТ №65(д-о),66,доп.67
11.11
Персональный компьютер как система.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 6)
§6, РТ № 69,70,72, доп.74
18.11
Способы познания окружающего мира.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
Тест по теме «Объекты и системы»
§7, РТ № 75,76,79,82, доп.83,85
25.11
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)
§8 (1, 2) с.47-49, РТ.№86,89,91, доп.100
09.12
Определение понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2или 3 по выбору учащегося).
Тест по теме «Человек и информация»
§8 (3) с.49-50, РТ № 93,96,97, доп.99
09.12
Информационное моделирование как метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём графические модели (1-2 задание, 3 дополнительно)»
§9, РТ № 102,105,106,110, доп.112
16.12
Знаковые информационные модели
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
§10 (1, 2, 3) с.59-62, РТ №113-115(одно на выбор), 116,117, доп.119
23.12
Математические модели.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
§10 (4) с.62-64, Уч.№4 с.176, РТ№120-121(одно на выбор),доп.122
30.12
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
§11 (1, 2), с.66-71, РТ№123-126, доп.132
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
§11 (3, 4) с.71-76, РТ№128,130, доп.133
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики»
§12 с.79-82,РТ №137, доп.136
Создание информационных моделей – диаграмм.
Тест по теме «Информационное моделирование»
§12 с.82-85, РТ№138,140
Многообразие схем и сферы их применения.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2)
§13 (1) с.89-96, РТ№141,144,148, доп.150
Использование графов при решении задач.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6).
Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»
§13 (2, 3) с.96-99, РТ№154,156,158, доп.160
Что такое алгоритм.
Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»
§14, РТ №161,163(в,г),164, доп.166
Исполнители вокруг нас.
Работа в среде исполнителя Кузнечик
§15 РТ №169,172(г,д),173(в),176(б)
Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Водолей
§16 РТ № 180,181, доп.184
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
§17 (1) с.111-112, РТ №185(в),186,188
Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
§17 (2) с.112-114, РТ № 192, 195, 199, доп.201
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
§17 (3) с.114-115, РТ № 202,204
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник.
Тест по теме «Алгоритмы и исполнители»
§18 (1, 2) с.118-123, РТ № 209,210
Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
§18 (3) с.123-125, РТ №212,214(в)
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
§18 (4) с.125-127, РТ № 16,220,доп.222
Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»
Контрольная работа по теме «Алгоритмика»
Творческое задание
Выполнение и защита итогового проекта.
Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект»
Резерв учебного времени(Компьютерные объекты, информационное моделирование, алгоритмы)
