План-конспект урока по информатике.
Содержательная линия: Информация и информационные процессы.
Тема урока: В мире кодов.
Класс: 5
Цель урока:
-определяет понятия: код, кодирование информации, декодирование информации.
-кодирует и декодирует слова.
-приводит примеры кодирования и декодирования информации.
Задачи урока:
Обучающая:
Показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;
Отметить роль кодирования информации, научиться кодировать и декодировать информацию.
Развивающая:
Воспитывающая:
Воспитывать культуру общения, усидчивость
Воспитание чувства коллективизма, умения выслушивать других
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: мультимедийная установка, компьютеры.
Форма проведения урока: индивидуальная и групповая.
План урока:
1.Организационный момент. (2мин.)
2.Подготовка учащихся к усвоению нового материала (актуализация знаний, активное целеполагание). (10мин.)
3.Изучение нового материала. (10 мин)
4. Закрепление знаний, умений (15 мин.)
5.Подведение итогов.(8мин.)
6.Рефлексия.(5мин.)
Ход урока.
1.Организационный момент.(приветствие, проверка посещаемости).
2.Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Актуализация знаний: (учитель опрашивает учащихся по цепочке)
Давайте вспомним основные определения и понятия, которые мы изучили на прошлых уроках:
1) системы счисления - это...
2) виды систем счисления...
3) перевод из десятичной в двоичную...
4) перевод из двоичной в десятичную...
Активное целеполагание. (прием демонстрация множественности смыслов.)
Демонстрация множественности смыслов.
Учитель задает следующие вопросы:
Что вы понимаете под понятием код?
Составьте словосочетание со словом кодирование?
Какие ассоциации возникают у вас со словом декодирование?
Как вы думаете каким образом эти слова относятся к нашему уроку? Давайте попробуем поставить цели нашего урока.
Варианты ответов учеников:
1.знать понятие код, кодирование, декодирование.
2.где применяются эти понятия.
3.как кодируется и декодируется информация.
3. Изучение нового материала.
Рассказ учителя сопровождается презентацией :
Код — это система условных знаков для представления информации.
Кодирование — это представление информации с помощью некоторого кода.
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Так, для общения в нашей стране используется код — русский язык. Код используется для оценки знаний в школе (число «5» — код отличных знаний, «4» — код хороших знаний, «3» — удовлетворительных, «2» — плохих).
На экране слайд 8. Ребята, а кто знает, что изображено на этом слайде? (После того как учащиеся выскажут свои мнения, учитель объясняет).
В середине XIX века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавливаются на листе плотной бумаги. Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут быть выдавлены три точки. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать.
По номерному знаку можно узнать сведения об автомобиле и его владельце.
Всем хорошо известны следующие дорожные знаки (слайд 9)
А что же мы кодируем с помощью этих знаков?
Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населённый пункт. Его следует писать на конверте в специально отведённом для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо. Например, код города Москвы и коды всех населённых пунктов Московской области начинаются с цифры 1.
А индекс какого населенно пункта приведен последним? (Слайд 12)
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «Q» имеет двоичный код 01010001, а цифра «7» — 00110111
4. Закрепление знаний и умений
Музыкальные ноты тоже являются способом кодирования информации. Многие считают, что у них нет музыкального слуха, поэтому не поют, не играют на музыкальных инструментах. Но сейчас с помощью информационных технологий каждый может создать свою музыку. Давайте попробуем это сделать. Перед вами лежат листочки с нотами, вам необходимо по ним написать свою музыку. С помощью чего мы сможем её воспроизвести? (учащиеся дают свои варианты ответов). Вы обратили внимание на новую программа, которая установлена на компьютере? (MIDISCAN)? Теперь с помощью этой программы мы воспроизведём музыку. А те у кого есть музыкальные инструменты, могут сделать это ещё и дома.
После проделывания данной работы учащиеся совместно с учителем придумывают критерии оценивания, затем делятся на пары и оценивают друг друга.
[pic]
Задание выполняется в карточке, после выполнения учащиеся сдают карточку.
1. Зная, что каждому числу соответствует буква алфавита с таким же порядковым номером, расшифруйте следующие сообщения:
12-21-12-21-26-12-1 12-21-12-21-26-16-15-12-21 19-26-10-13-1 12-1-17-32-26-16-15.
(Ответ: кукушку кукушонку сшила капюшон)
Устно: (Слайд 16)
4 .Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите только первые слоги из каждого данного слова:
а) колос, мебель, таракан;
б) молоко, нерест, таракан;
в) кора, лото, боксер;
г) баран, рана, банщик;
д) монета; лошадь, корова
Демонстрируется 15 слайд.
Учитель: закодируем слово загадка.
Учитель: а теперь по исходному коду давайте узнаем, что же скрыто за следующими цифрами.
14 16 19 12 3 1
[pic]
Учитель: что же мы с вами сделали? Декодировали информацию. Попробуйте сами сформулировать определение декодированию.
Ребята вам необходимо выполнить следующее задание: Зашифрованы слова. Чтобы узнать зашифрованное слово, вам надо оставить только вторые слоги из каждого данного слова, а первый или последний удалить.
учитель акцентирует внимание учащихся на слайд 18,
Вспомните, какая клавиша удаляет текст, написанный с лева? (Backspace)
А какая клавиша удаляет текст, написанный справа? (delete).
Открыт документ со следующим заданием.
а) соловей, потолок;
б) змея, рама;
в) пуговица, молоток, лава;
г) укор, бузина, тина;
д)поворот, пороша, канава
Во время выполнения задания, учитель помогает учащимся, так как еще не у всех достаточно навыка с работой на клавиатуре. Если есть учащийся, который достаточно быстро выполнил задание, то учитель назначает его своим помощником, и он тоже помогает одноклассникам.
После выполнения задания, ребята называют слова, которые у них получились, а на экране высвечиваются правильные ответы.
5. Подведение итогов.
Учащиеся оценивают себя и обосновывают свои оценки.
6. Рефлексия.
Учащиеся на листочках дописывают фразы:
Я узнал…
Я чувствовал…
Я приобрёл…
Было трудно…
Мне больше всего удалось…
Я получил от этого урока…
Я думал…
Я недоволен, потому что…
