План-конспект урока информатики и ИКТ
по теме «Системная плата и процессор», 2 класс
Цели урока:
- познакомить с модульным принципом построения компьютера, назначением системной платы и процессора;
- познакомить с понятием «истинное высказывание»;
- развивать умение формулировать собственную точку зрения, аргументировать высказанное мнение;
- воспитывать познавательный интерес к предмету.
Планируемые результаты:
- знать названия и назначение отдельных устройств компьютера;
- уметь определять устройство по его внешнему виду;
- уметь определять истинность высказываний.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- доносить свою позицию до других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
- уметь использовать монолог и диалог для выражения доказательства своей точки зрения.
2) Регулятивные УУД:
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
- уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- умение строить логическую цепь рассуждений.
- мотивация к обучению;
- формирование позитивной самооценки.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы и формы обучения: фронтальная и индивидуальная работа, объяснительно – иллюстративный, словесный (беседа), работа с учебником, работа на компьютере.
Учебник: Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова «Информатика и ИКТ», 2 класс, часть 1. – М. : Академкнига/учебник, 2012 г. и 2016 г.
Техническое оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска.
Программное обеспечение: презентация MS PowerPoint, программа «Сборка компьютера Малыш».
Структура урока:
I. Организационный момент (3 мин)
II. Актуализация знаний (8 мин)
III. Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока (3 мин)
IV. Открытие новых знаний (8 мин)
V. Закрепление полученных знаний (10 мин)
VI. Подведение итогов урока (3 мин)
VII. Рефлексия учебной деятельности (2 мин)
VIII. Домашнее задание (3 мин)
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие. Эмоциональный настрой учащихся на урок.
Проверка готовности учеников и их рабочего места к уроку. Фиксация отсутствующих.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
II. Актуализация знаний
Работа с учебником
Задание №46 стр. 39
- Прочитайте высказывание и скажите, оно ложно или истинно (Ответы учеников).
7 – двузначное число (Л)
Солнце вращается вокруг Земли (Л)
Телевизор используется для хранения информации (Л)
Компьютер предназначен для обработки информации (И)
Телефон нужен для передачи информации (И)
- Итак, предложение, в котором высказана истина, называется истинным высказыванием.
- А как вы думаете, как называется предложение, в котором высказана ложь? (Ответы учеников).
Задание №47 стр. 39
- Посмотрите на рисунок. Люди, каких профессий здесь изображены? (Ответы учеников).
- Какие предметы изображены на рисунке? (Ответы учеников).
- Кто и что использует в своей работе? Соедините линиями при помощи карандаша (Ответы учеников).
Ученики соединяют персонажей с предметами, используемыми в их работе: моряка – с компасом, картой и компьютером; врача – с фонендоскопом и компьютером; художника – с красками и кисточками, с карандашом, с компьютером; милиционера – с компьютером; конструктора (учащиеся по рисунку могут сказать инженера, или чертежника) – с карандашом и компьютером.
- Какой из предметов используют люди, всех профессий изображенных на рисунке? (Ответы учеников).
- Итак, можно сделать вывод, что компьютер используется людьми разных профессий. Как вы думаете, для чего представленным здесь профессиям нужен в работе компьютер? (Ответы учеников).
Возможные ответы:
- на морских кораблях, например, при выборе направления движения в открытом океане;
- в медицине для ведения историй болезни, получения информации о лекарствах,
диагностики (например, компьютерная томография), управления приборами (например, в лучевой и лазерной терапии), при расчетах дозировок лекарств и др.;
- художниками для масштабирования, редактирования и комбинирования рисунков, соединения рисунков и текста;
- в милиции для ведения разнообразных баз данных и картотек. В компьютерах содержатся сведения о месте регистрации каждого человека, его паспортные данные, информация о разы-скиваемых и осужденных преступниках, об угнанных машинах и т.д.;
- конструкторами для ведения баз данных типовых деталей с их чертежами, для создания, масштабирования, редактирования чертежей, для расчетов.
III. Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока
- Какие устройства компьютера вам известны?
- Вы узнаете еще много других устройств компьютера и познакомитесь с их назначением. Сегодня мы познакомимся с одним из самых важных устройств компьютера. А чтобы узнать каким, разгадайте ребус.
Ученики разгадывают ребус вместе с учителем.
- Правильно, процессор. Знакомо ли вам это слово? Для чего он нужен? Где он находится?
(Ответы учеников).
- Итак, сегодня мы будем говорить об устройствах компьютера и их назначении. Тема нашего урока «Системная плата и процессор».
IV. Открытие новых знаний
Работа с учебником
Задание №48 стр. 40
- Миша и Маша путешествовали по Компьютерной Долине. Они увидели, как её жители собирали какие-то приборы. Одни подносили детали, другие соединяли провода, третьи закручивали маленькие винтики. Завязался общий разговор. Кто за кем говорил? (Ответы учеников).
Ученики устанавливают, кто и в каком порядке высказывался в разговоре, который вели о компьютерах Маша, Миша и двое жителей Компьютерной Долины: сначала Миша поинтересовался, что происходит (1), и узнал, что жители Компьютерной Долины собирают компьютеры (2); затем Маша спросила о возможном использовании компьютера (3) и узнала о его многообразии (4).
Физкультминутка
Физкультминутка для глаз (презентация)
- Миша и Маша тоже захотели научиться собирать компьютеры. На что житель Компьютерной Долины им ответил: «Компьютер собирают из готовых деталей. Есть инструкция по сборке компьютера». Робот подарил им инструкцию. И мы вместе с Мишей и Машей будем изучать устройства компьютера и поможем собрать им компьютер.
- Компьютер состоит из отдельных устройств. Это клавиатура, монитор, процессор и другие.
- На самом деле все устройства компьютера не могут существовать сами по себе, все они прикрепляются к одному устройству, которое называется системной платой. Это особенное устройство, без которого все остальные устройства рассыпались бы и не смогли бы передавать информацию друг другу.
- Посмотрите на рисунок. Это системная плата. Системная плата объединяет отдельные устройства компьютера в единое целое.
- Прочтём первый пункт в инструкции по сборке компьютера. Теперь мы знаем, как выглядит системная плата и для чего она нужна.
- Есть еще одно очень важное устройство, без которого тоже невозможна работа компьютера. Мы с вами уже говорили на прошлых уроках о том, что в черном ящике находится программа, которая обрабатывает входные данные. В компьютере тоже есть такой «черный ящик», и он называется процессор, по-другому его называют мозгом компьютера, т.к. именно здесь и обрабатывается программа.
- Посмотрите на следующий рисунок. Перед вами процессор. Процессор обрабатывает информацию. Как обрабатывать информацию – записано в программе. Процессор исполняет программу.
- Прочтём второй пункт в инструкции по сборке компьютера. Теперь мы знаем, как выглядит процессор и его роль в работе компьютера.
- Как вы думаете, какой из представленных на рисунке процессоров подходит к нашей системной плате по форме и размеру? (Ответы учеников).
- Мы теперь знаем, что процессор крепится к системной плате. Но где же находится системная плата? Системная плата и процессор находятся в системном блоке.
V. Закрепление полученных знаний
- Перед тем как приступить к работе на компьютере, давайте вспомним правила работы за компьютером. Какие правила вы знаете? (Ответы учеников).
Работа на компьютере в программе «Сборка компьютера Малыш».
Учащиеся совместно с учителем выполняют работу на компьютере.
VI. Подведение итогов урока
- С какими устройствами компьютера вы сегодня познакомились?
- Какое назначение имеет системная плата?
- Какую роль выполняет процессор в работе компьютера?
- Где находится системная плата и процессор?
VII. Рефлексия учебной деятельности
- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению. И мне бы очень хотелось знать, как чувствовали вы себя в процессе учения: было ли вам комфортно, было ли интересно, было ли понятно?
Приём рефлексии «Светофор»
- У вас у каждого на парте по три карточки трёх цветов: красный, жёлтый, зелёный. Поднимите вверх, ту карточку, которая подходит вам.
Красный – вы считаете, что было трудно на уроке, не понятно.
Жёлтый – вы считаете, что было понятно, но не всё, ещё затрудняетесь.
Зелёный – вы считаете, что всё было понятно и интересно.
VIII. Домашнее задание
- Открываем дневники, записываем домашнее задание: читать правила (важная информация) стр. 39-42, стр. 42 № 50. Вам нужно прочитать высказывания к рисункам, и дополнить рисунки так, чтобы высказывания стали истинными.
- Я благодарю всех за сегодняшний урок. Вы очень меня порадовали своей работой. Удачного дня!
4
