Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Старохворостанская средняя общеобразовательная школа»

Семейкина Евгения Викторовича

по учебному предмету

«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

5 класс

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ № 1312 от 09.03.04 и на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 5 класса в течение 34 учебных часов из расчета 1 час в неделю. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели программы:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

В результате изучения курса ученик должен:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Тематический план.

Компьютер для начинающих

Раздел II.

Информация вокруг нас

Раздел III.

Информационные технологии

Итоговой контроль (мини-проект), резерв

Всего:

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 5 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Как правило, ученики 5 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

учебник и рабочая тетрадь для учащихся;
методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;
комплект цифровых образовательных ресурсов;

сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 5 классе, даны ответы, указания и решения

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Тематические и итоговые контрольные работы:

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

оценка «4» выставляется, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

оценка «5» ставится, если:

работа выполнена полностью;
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Содержание программы.

Раздел I. Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

Раздел II. Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

Раздел III. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

Календарно-тематический план.

(Базовый уровень 1 час/неделю, всего 34 часа)

учебник Л.Л. Босова, Москва «Бином, Лаборатория знаний» 2012

Тема урока

Основные

понятия

Цифровые

образовательные

ресурсы

Компьютерный

практикум

Домашнее

задание

План

Факт

08.09.

Информация – Компьютер - Информатика. ТБ и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер.

информация, данные, информатика, компьютер

Плакат «Как мы воспринимаем информацию», презентация «Зрительные иллюзии»; плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§ 1.1, 2.2,

РТ: №1, 2 стр. 3

15.09.

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

процессор, память, жесткий диск, монитор, клавиатура

Плакат «Компьютер и информация», презентация «Компьютер на службе у человека»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§ 2.1, 2.2

РТ: №1 стр. 54

22.09.

Ввод информации в память компьютера. ПР№1 «Знакомимся с клавиатурой».

устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш

Плакат «Знакомство с клавиатурой»

Клавиатурный тренажер в режиме игры.

§ 2.3 (стр. 69-72)

РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8*

29.09.

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер.

алфавитно-цифровая клавиатура

Плакат «Правила работы на клавиатуре»

Клавиатурный тренажер в режиме игры (упражнения 1- 8 на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)

§ 2.3 (стр. 72-75)

РТ: №9 стр. 60, №12* стр.63

06.10.

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

программное обеспечение, операционная система, прикладная программа, файл

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»

Клавиатурный тренажер в режиме игры.

§ 2.4, 3.11

РТ: №5 стр. 57

13.10.

Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. ПР№2 «Осваиваем мышь».

рабочий стол, значок, ярлык, кнопка

Логическая игра «Пары»

Освоение мыши

§ 2.5, 2.6

РТ: №13 стр. 64, №15 стр.65

20.10.

Главное меню. Запуск программ. ПР№3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

меню, главное меню, окно, элементы окна

Запуск программ. Основные элементы окна программы

§ 2.7

РТ №16, 17 стр.65, №22 б стр. 67

27.10.

Проверочная работа. ПР№4 «Управляем компьютером с помощью меню».

раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;

файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc.

Управление компьютером с помощью меню

придумайте и изобразите свое диалоговое окно

03.11.

Действия с информацией. Хранение информации.

информация, оперативная память, внешняя память

Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации»

Логическая игра (тренировка памяти)

§ 1.2, 1.3

РТ: №4 стр. 5

17.11.

Носители информации. Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов и предложений.

носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск, источник информации, приемник информации

Презентация «Носители информации», Плакат «Передача информации», презентация «Средства передачи информации»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов и предложений

§ 1.4, 3.2

§ 1.5, вопросы 1-4

РТ: №3 стр. 4,

№6 стр. 12,

№7* стр. 13

24.11.

Кодирование информации.

условный знак, код, кодирование

Презентация «В мире кодов»

§ 1.6

РТ: №14-19 стр. 17-23

01.12.

Формы представления информации. Метод координат.

код, кодирование, графический, числовой и символьный способы кодирования

Игра «Морской бой»

§ 1.7, 1.8

РТ: №31, 32 стр. 30, №34* стр. 32-37

08.12.

Текст как форма представления информации.

текст

Презентация «Текст история и современность» (часть 1)

Логическая игра

§ 1.9

РТ: №10-12 стр. 16

№35 (построить одну цепочку по выбору)

15.12.

Табличная форма представления информации.

таблица, графа и строка таблицы

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

Игра «Морской бой»

§ 1.10

РТ: №37, 38 стр.39

22.12.

Проверочная работа. Наглядные формы представления информации.

схема, диаграмма

Презентация «Наглядные формы представления информации», интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml;

файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.

§ 1.11

РТ: №42 стр. 41

29.12.

Обработка информации. ПР№5 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (часть 1).

информация, обработка информации

Плакат «Обработка информации»

Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор

§ 1.12

РТ: №37 стр. 73

19.01.

Обработка текстовой информации. ПР№6 «Вводим текст»

текстовый редактор, текстовый процессор, документ

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текс история и современность» (часть 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

Ввод текста

§ 2.9 (стр. 88-90)

РТ: №38, 39 стр. 74, №33 стр. 31

26.01.

Обработка текстовой информации. ПР№7 «Редактируем текст».

редактирование, вставка, замена, удаление

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текс: история и современность» (часть 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

Редактирование текста

§ 2.9 (стр. 90)

РТ: №40-43 стр. 75 – 77, №45 стр. 79

02.02.

Редактирование текста. Работа с фрагментами. ПР№8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 1-5)

фрагмент, буфер

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (ч. 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

Редактирование текста

§ 2.9 (стр.91-92)

РТ: №46-48 стр.79-81

09.02.

Редактирование текста. Поиск информации. ПР№8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 6,7)

редактирование, поиск, замена

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

Редактирование текста

§ 2.9 (стр.91-92),

§ 1.13 (стр. 49-51)

учебник: №7, 8 стр. 52-53,

РТ: №44 стр.78

16.02.

Изменение формы представления информации. Систематизация и форматирование информации. ПР№9 «Форматируем текст».

информация, обработка информации, сортировка форматирование, выравнивание, шрифт, начертание

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

Форматирование текста

§ 1.13 (стр.48-49)

§ 2.9 (стр. 92-93)

РТ: №43 (вторая часть)

№49 стр.82, №50 стр. 83

№44-47 стр. 46-48

02.03.

Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика. ПР№10 «Знакомимся с инструментами графического редактора».

компьютерная графика, графический редактор

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§ 1.13, 2.10 (стр. 95-101)

РТ: №51-52 стр. 84

09.03.

Инструменты графического редактора. ПР№11 «Начинаем рисовать» (задания 1, 4, 5)

обработка информации, граф. редактор, инструменты

Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp.

Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§ 2.10 (стр.95-101)

РТ: №55, 56 стр. 86-87

16.03.

Проверочная работа. Обработка графической информации. ПР№11 «Начинаем рисовать» (задания 2, 3)

обработка информации, сканер

Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;

интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.

Раскраска

§ 3.14

найти в старых газетах и журналах образцы шрифтов (рубленные, с заческами, декоративные), образцы текстов, имеющих различное выравнивание, образцы текстов, имеющих разное начертание (полужирное, курсивное, подчеркнутое)

06.04.

Обработка текстовой и графической информации. ПР№12 «Создаем комбинированные документы».

текстовый процессор, граф. редактор, комбинированный документ

Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

Пригласительный билет. Создание комбинированных документов

§ 2.9, 2.10

РТ: №53 стр. 85

13.04.

Преобразование информации по заданным правилам. ПР№5 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (часть 2)

входная и выходная информация

Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор

§ 1.14 (стр. 54-56)

РТ: №49 стр. 49

20.04.

Преобразование информации путем рассуждений. ПР№13 «Работаем с графическими фрагментами»

логические рассуждения

Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.

Работа с фрагментами рисунка

§ 1.14 (стр. 56-57)

§ 2.10 (стр. 101-104)

РТ: №39, 40 стр. 40, №57 стр. 87

27.04.

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переливашки».

план действий

Логическая игра «Переливашки»

Логическая игра «Черный ящик»

§ 3.8

учебник: №9 стр. 61-62

РТ: №53 стр. 52

04.05.

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа».

план действий

Логическая игра «Переливашки»

Логическая игра «Переправа»

§ 1.14, 3.9

учебник: №10 стр. 62

РТ: №52* стр. 51, №54 стр. 53

11.05.

Контрольная работа. Создание движущихся изображений. ПР№14 «Анимация» (начало)

сюжет, видео-сюжет

Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml;

файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания – презентация «Морское дно».

Анимация (начало)

§ 2.11

18.05.

Создание движущихся изображений. ПР№14 «Анимация» (завершение)

анимация, ее настройка

Образцы выполнения заданий презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

Анимация (завершение)

придумать сюжет для анимации

25.05.

Итоговый мини-проект. ПР№15 «Анимация. Сюжет на свободную тему».

создание анимации

Повторение пройденного.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная и дополнительная)

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.

Оборудование и приборы

Операционная система Windows.
Пакет офисных приложений Office.
Плакаты Босовой Л.Л.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ( [link] ).
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Перечень цифровых образовательных ресурсов

Зрительные иллюзии.
Техника безопасности.
Компьютер на службе у человека.
Хранение информации.
Носители информации.
Средства передачи информации.
В мире кодов.
Текст: история и современность.
Табличный способ решения логических задач.
Наглядные формы представления информации.
Задача о напитках.
Клавиатурный тренажер.
Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».

Рабочая программа по информатике и ИКТ (5 класс)

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят: