Методическая разработка урока черчения в 8 классе
Чертёж – язык техники
Г. Монж
РАЗДЕЛ: Чертежи в системе прямоугольного проецирования
Тема урока: Проецирование на одну и две плоскости проекций
Цели урока:
обучающая: показать учащимся использование метода прямоугольного проецирования при выполнении чертежа:
на одной плоскости проекций;
необходимость применения двух плоскостей проекций;
создать условия для формирования умений проецировать предмет на две плоскости проекций;
развивающая: развивать пространственные представления, пространственное мышление, познавательный интерес и творческие способности учащихся;
воспитывающая: ответственное отношение к черчению, культуру графического труда.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Методы, приёмы обучения: объяснение, беседа, проблемные ситуации, исследование, упражнения, фронтальная работа с классом.
Материальное обеспечение: модель для повторения о методах проецирования, таблица «Прямоугольное проецирование», модели двугранного угла и демонстрационные модели деталей, таблица по проблемной ситуации, таблицы для упражнений и решения задач, таблички для словарной работы.
Литература: учебник «Черчение» под редакцией В. В. Степаковой. - М., Просвещение, 2005.
Ход урока:
ЧЕРТЁЖ - ЯЗЫК ТЕХНИКИ
Г. Монж
I. Организационная часть (1,5 мин).
Почему Гаспар Монж выдвигает такую версию?
Показ нескольких чертежей – детских работ;
Мнение учащихся: что такое чертёж? (изображение).
Как можно получить любое изображение? (Путём проецирования).
II. Повторение о проецировании и его видах (2 мин).
Используя модель, повторить о проецировании и его видах.
- Проецирование – это мыслительный процесс построения изображений предметов на плоскости.
- Виды проецирования: центральное и параллельное (косоугольное и прямоугольное).
- Значимость прямоугольного проецирования при выполнении чертежей: точная форма и размеры проецируемого предмета.
Вывод: значит, чтобы научиться выполнять чертежи, нужно уметь проецировать предметы на плоскость. Именно этому мы сегодня будем учиться на уроке.
III. Объяснение проецирования предмета на одну плоскость проекций (6 мин).
- Демонстрация проецирования предмета на фронтальную плоскость:
Выбираем вертикальную плоскость, расположенную перед лицом зрителя. Такую плоскость называют фронтальной плоскостью проекций (от лат. fronts - лоб, передняя сторона). Обозначается она в черчении латинской буквой V.
Проецируем на неё предмет (показать на модели).
Получаем фронтальную проекцию предмета.
- Объяснение по таблице и модели.
- Проследить: какое получилось изображение и его размеры (длина, высота).
- Обратить внимание на толщину предмета (S).
- Обратить внимание на то, что это мысленный процесс, воображаемый в уме (результат: чертёж).
- обратить внимание на проекции граней и куба (по демонстрационной модели).
Решение задач на закрепление полученных знаний (исследовательский проект).
[pic]
- Открыть учебник на стр. 54, рис. 58.
- Определить: наглядное изображение какой детали соответствует изображению на чертеже? (ответ обосновать и показать на таблице). Почему дет. №3?.
( 1 балл)
IV. Объяснение проецирования предмета на две плоскости проекций (8 мин).
1. Решение задачи, связанной с проблемной ситуацией (исследование).
[pic] [pic] [pic] [pic]
- По таблице выдвигается перед учащимися проблемная ситуация:
какая деталь изображена на чертеже?
(1балл)
Из создавшейся ситуации делается вывод, что все 6 деталей имеют такую фронтальную проекцию.
- Каков выход из этой ситуации? (Посмотреть на деталь с дугой стороны).
Появилась потребность применения ещё одной плоскости проекций.
2. Проецирование на горизонтальную плоскость проекций
- Вторая плоскость проекций располагается перпендикулярно к фронтальной.
- Это плоскость в черчении называется горизонтальной плоскостью проекций и обозначается латинской буквой H.
- Плоскости V и H пересекаются по оси X, вокруг которой можно вращать плоскость H (показать на модели двугранного угла).
- Словарная работа - горизонтальная плоскость.
3. Показ процесса проецирования предмета на две плоскости проекций.
Использовать: - модель двугранного угла и модель детали;
- учебную таблицу «Прямоугольное проецирование».
Обратить внимание на:
- проецирующие лучи (перпендикулярные к плоскостям проекций);
- совмещение двух плоскостей в одну (показать наглядно, зачем это нужно);
- замена проецирующих перпендикуляров проецирующими линиями связи;
- размещение горизонтальной проекции (внизу под фронтальной в проекционной связи);
- простановка размеров:
на фронтальной проекции – длина и высота;
на горизонтальной проекции – длина и ширина;
по оси X или по прямым, параллельным ей, всегда откладывается длина детали;
- изображение невидимых элементов детали на горизонтальной проекции (штриховыми линиями);
- метод Монжа (т. к. метод прямоугольного проецирования обосновал, привел в стройную систему французский инженер, учёный Гаспар Монж, подробнее – учебник, стр. 64);
- словарная работа - эпюр Г. Монжа, комплексный чертёж.
V. Практическая работа (24 мин).
Решение занимательных задач (10 мин). [pic] [pic]
Задание №1 (исследовательский проект).
- На рисунке изображён кубический ящик, Ответ
перемещаемый грузчиком. [pic] [pic]
- Как будут выглядеть горизонтальные
проекции ящика в каждом из этих случаев?
(выполнить чертежи в тетради по своим размерам,
у доски: обосновать свой ответ)
(2 балла)
Задание № 2. (исследовательский проект).
Работа по таблице:
Определить к какому чертежу, обозначенному цифрой, соответствует рисунок, обозначенный буквой.
Ответ: [pic]
- 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ж
И
А
Д
В
Г
К
З
Б
Е
(Записать ответы в тетрадь,
сделать вывод:
чертежи 1 -5 - одинаковые фронтальные проекции;
чертежи 5 – 10 - тоже;
какие это геометрические тела?)
10 баллов
2. Творческая работа и проверка его выполнения (творческий проект) (10 мин). [pic]
Перечертить фронтальную проекцию в рабочую тетрадь. Дочертить горизонтальную проекцию, изменив форму детали с целью
уменьшения массы её.
целью объяснения своего варианта решения задачи.
5 баллов
VI. Подведение итога урока (2,5 мин)
1. Так почему же Гаспар Монж утверждает, что
именно чертёж является языком техники?
2. Оценивание работы на уроке.
- Отметка
баллы
«5»
15-19
«4»
8 -14
3. Рассказать о телекоммуникационном проекте «Путешествие в страну «Инженерия».
Адрес сайта: http://mou099. omsk.edu. ru/dom2/
VII. Задание на дом (1 мин).
1). §13, §16.
2). В рабочей тетради выполнить задания №1 и № 2, стр. 65-66.
Если останется время:
раздать задания игры «Весёлое путешествие по чертежу»;
изучить условие игры, выяснив, знания каких предметов востребуются для выполнения заданий игры;
предложить ученикам выполнить это задание, а результаты сдать своему учителю черчения.
Занимательная командная игра
«Весёлое путешествие по чертежу»
[pic]
Условие игры:
Перед вами своеобразная карта. По этой карте мы должны совершить увлекательное путешествие в один из школьных лагерей. На изображении маршрута путешествия очень много условных знаков, которые имеют вполне определенный смысл. Некоторые предметы изображены в виде проекций или заданы видами штриховки. Маршрут излагается в виде рассказа. Вы должны заменить условные обозначения и изображения на текст.
Текст путешествия:
«Свое путешествие мы начинаем из города, который носит загадочное название _____. Это название вы узнаете, если составите два вида (главный вид и вид слева) изображённой модели, а затем сдвинете их вплотную. В этом городе ходят (что?) ____ ____, С собой в поход мы берём (что?) ____, ____, ____, ____.
Путешествие начинаем (по чему?) ____ ____, которая идёт (как?) ___. Величина уклона (какая?) ____. Мы проезжаем (что?) ____, переезжаем (что?) ____ с интересным названием (каким?) ____ и притоком (каким?) ____. Дорога идёт по (чему?) ____. Затем мы выезжаем (куда?) ____и проезжаем (что?) ____ с названием (каким?) ____. Из окна поезда видны (что?) ____ и ____, ____ ____. Земля, по которой мы проезжаем, богата (чем?) ____ ____, ____, ____, ____ ____. Наконец, подъезжаем (к чему?) ____ с названием (каким?) ____. Мы входим на платформу, сделанную из (чего?) ____, ____ и ____.
Из (чего?) ____ доносится радостная музыка.
Прежде чем отправиться в лагерь, нам нужно было перейти железнодорожный переезд. Здесь нам пришлось помочь переездному сторожу решить одну задачу. Необходимо было узнать, сможет ли проехать машина с сеном, если шлагбаум в открытом положении спроецируется на дорогу в половину натуральной величины? Изобразим шлагбаум в открытом положении, мы заметили, что он должен составлять с плоскостью земли угол в 600 (почему?) ________. Как теперь узнать ответ, имея два этих чертежа? ___________.
«Смотрите, - сказал кто-то из ребят. – Провода соединились вместе». Прошли несколько шагов вперёд - и точка пересечения проводов переместилась, она стала двигаться к столбу. Пересекаются ли на самом деле провода? ____. (почему?) ____.
Здесь нам пришлось решить ещё одну задачу, связанную с черчением. Мы увидели, что на проводах сидели 4 птички. Однако, построив чертёж птичек в двух видах, мы заметили, что сидят только (сколько?) ____, (какие?) ____ и ____.
Наконец мы добрались до лагеря. Солнечные лучи отбрасывали от предметов длинные тени, которые можно назвать, говоря языком черчения, (чем?) ____. В лагерь мы прибыли вечером, когда большая стрелка часов проецировалась на горизонтальную плоскость проекций в точку, а малая, находилась в левой части циферблата, точно в натуральную величину. Сколько же было времени? ____ ____. Лагерь наш носил интересное название. Его можно узнать, если поставить вряд чертежи моделей в таком же порядке, в котором стоят их рисунки ____ ____.
Однако прежде чем отворить калитку лагеря, нам пришлось выяснить, какое из двух изображений является проекцией ключа, а какое – проекцией отверстия? ____, ____ ____, Нам также необходимо было выбрать нужные ключи. В связке, которую нам предложили, было два одинаковых ключа (какие?) ____ ____.
Мы быстро при помощи (чего?) ____ включили (что?), затем включили (что?) ____ (чего?) ____ (куда?) ____, погладили бельё и легли спать. Завтра рано вставать. Это произойдёт тогда, когда стрелки часов спроецируются на горизонтальную плоскость проекций в точку. Когда это будет? ____. В лагере нас ждёт много интересных дел».
Учитель ИЗО и черчения Нестерова А.А.
Если на чертеже дана полная окружность - указывают
размер диаметра
(кружок, перечеркнутый линией)
Если на чертеже изображена дуга – указывают
размер радиуса -
R
Размерную линию проводят из центра дуги, размерная стрелка упирается в точку окружности.
На чертежах иногда наносят справочные размеры( размеры, не подвергающиеся контролю)
На чертеже они отмечаются знаком *
На месте расположения технических требований
(над основной надписью)
делают запись: *
—
размер для справок.
Правила нанесения размеров
устанавливают стандарты ЕСКД
Размеры разделяют на
линейные -
длина, ширина, высота, радиус, диаметр в мм
(единицу измерения на чертеже не указывают )
и
угловые -
величины углов в градусах, минутах, секундах
(их обозначают на чертеже)
Если длина размерной линии мала, линию продолжают,
а стрелки наносят с наружной стороны.
Если размеры расположены цепочкой, стрелки допускается заменять точками или засечками под углом 45
о
Размеры проставляют действительные,
независимо от масштаба.
Обязательно проставляют размеры, указывающие
взаимное положение частей
предмета и
габаритные размеры.
Габаритные - размеры, определяющие предельные величины внешних очертаний изделий.
К габаритным размерам относятся размеры
длины, ширины, высоты изделия
.
Габаритные размеры всегда больше других, поэтому их на чертеже располагают дальше от изображения, чем остальные.
Нанесение размеров на чертежах
ГОСТ устанавливает следующие масштабы.
Масштабы
уменьшения
: 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10; 1:15; 1:20; 1:25;
1:40; 1:50; 1:75; 1:100
;…
Натуральный
(
действительный
)
масштаб:
1:1
(наиболее наглядный
)
Масштабы
увеличения:
2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1; …
При любом масштабе на чертеже наносят только
действительные
размеры !
Масштабы на чертеже записывают: М 1:1, М 1:2, М 2:1 …
Если масштаб заносят в графу таблицы основной надписи,
то
М не пишут
Меньший размер – ближе к контуру изображения,
(чтобы линии не пересекались)
На параллельных размерных линиях размерные числа располагают в шахматном порядке,
расстояние между размерными линиями
7 – 10мм
Угловые размеры указывают над размерной линией, проведённой в виде дуги
(
при уменьшении и увеличении изображения они не изменяются
)
7 – 10 мм
3 – 5 мм
Масштаб
– это отношение
линейных
размеров
изображаемого предмета на чертеже
к
его натуральным
действительным
размерам.
Если деталь имеет несколько одинаковых элементов - обозначают размер одного с указанием количества этих элементов.
При изображении детали в 1 проекции
толщина обозначается -
S
,
а длина -
L
перед размерным числом.
Каждый размер на чертеже наносят только 1 раз!
Выносная линия
(сплошная тонкая)
Размерная линия
(сплошная тонкая)
Стрелка
Размерное число
(карандашом, чертёжным шрифтом)
Все размеры и надписи на чертеже наносят только карандашом!
-
знак квадратного элемента, который означает, что данный размер является одной из сторон квадрата
-
обозначение плоского среза стенки детали
В практике приходится выполнять чертежи различных изделий. Не всегда размеры изделия и размеры форматов бумаги позволяют выполнить чертеж в натуральную величину.
В таких случаях чертеж выполняют в измененном виде,
(крупные уменьшают, а мелкие – увеличивают)
т.е.
в масштабе.
Масштабы
