Директор МОУ «Шумиловская СОШ» Е.А.Торопова

« ____» _________ 2016 г.

Рассмотрено

Зам. директора по УВР

О.Ю. Скрипниченко

« ____» _______ 2016 г.

Рассмотрено

на школьном методическом объединении учителей математики

Руководитель ШМО

М.А.Бусова

«____» _______ 2016 г.

Рабочая программа по информатике и ИКТ

для 7 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель: Макошина Нина Владимировна

учитель информатики первой категории

п. Сапёрное

2016г

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Программа рассчитана на 35 часов. Программой предусмотрено проведение:

• контрольных практических работ – 4

• проверочных работ (10-15 минут) – по отдельным блокам

• работ практикума – 12

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

1. Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в VII классах направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

• формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

• усиление культурологической составляющей школьного образования;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для VII классов положены следующие идеи и задачи:

• целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

• научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

• практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

• дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

2. Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007;

6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

а также дополнительная литература:

1. Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный курс информатики (концепция, системы модулей, типовая программа) // Информатика и образование. 2005. № 1.

2. Роберт И. В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования. // Информатика и образование. 2004. № 5.

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.

1. Планируемые результаты освоения программы:

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

2. Содержание курса

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows» (Linux).

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

6

2

Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

20

3

Алгоритмика (7 ч)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

7

4

Итоговое повторение

1

3 Тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Объекты и системы – 6 часов

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практ. раб. №1 «Основные объекты операционной системы Windows»

1

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практ. раб. №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1

3

Состав объектов. Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3)

1

4

Системы объектов. Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6)

1

5

Система и окружающая среда. Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9)

1

6

Контрольная работа №1. Персональный компьютер как система.

1

Информационное моделирование – 20 часов

7

Модели объектов и их назначение. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3).

1

8

Информационные модели. Практ. раб. №11.

1

9

Словесные информационные модели. Научные и художественные описания. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5)

1

10

Работа со словесными информационными моделями. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7)

1

11

Создание и оформление словесных информационных моделей. Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9)

1

12

Многоуровневые списки. Практ. раб. №5 «Многоуровневые списки»

1

13

Математические модели. Контрольная работа №2.

1

14

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практ. раб. №6 «Создаем табличные мо1дели» (задания 1, 2)

1

15

Простые таблицы. Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)

1

16

Сложные таблицы. Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)

1

17

Табличное решение логических задач. Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

1

18

Вычислительные таблицы. Практ. раб. №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»

1

19

Знакомство с электронными таблицами. Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3)

1

20

Работа с электронными таблицами. Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 4–6)

1

21

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)

1

22

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3).

1

23

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (зад. 4).

1

24

Многообразие схем. Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.1,2).

1

25

Информационные модели на графах. Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.3-5)

1

26

Деревья.

Контрольная работа №3. Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.6, 7)

1

Алгоритмика – 7 часов

27

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика»

1

28

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»

1

29

Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде «Алгоритмика»

1

30

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»

1

31

Исполнитель Робот. Цикл «пока».

1

32

Исполнитель Робот. Ветвление.

1

33

Контрольная работа №4.

1

Итоговое повторение – 1 час

34

Итоговое повторение

1