Автор рабочей программы:
Михайлов И.А.,
учитель математики и информатики
МАОУ СОШ №38 города Тюмени,
2014 год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69) в соответствии с примерной программой основного общего образования по информатике и информационным технологиям (указана в Приказе Минобразования России от 09.03.2004 г., письме Минобнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263), авторской программой курса «Информатика и ИКТ» (Н.Д. Угриновича) для основной школы (8-9 классы) (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 584 с.), учебным планом школы на 2013/2014 учебный год.
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и указывает последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Программа учитывает особенности работы с детьми, обучающимся по программе КОУ VII вида. При работе с указанными учащимися применяются скорректированные критерии оценивания (указаны далее).
В примерную и авторскую рабочие программы внесены изменения в распределении часов на изучение разделов (указаны в таблице ниже).
п/п Наименование раздела
Распределение часов
Примерная программа
Авторская программа
Рабочая программа
Введение. Повторение курса «Информатика и ИКТ» за 8 класс
0
0
1
Информация и информационные процессы
4
9
9
Компьютер как универсальное устройство обработки информации
4
7
8
Обработка текстовой информации
14
8
9
Обработка графической информации
4
12
4
Мультимедийные технологии
8
6
Обработка числовой информации
6
4
6
Представление информации
6
6
5
Алгоритмы и исполнители
19
20
20
Формализация и моделирование
8
10
10
Хранение информации
4
4
3
Коммуникационные технологии
12
16
15
Информационные технологии в обществе
4
3
3
Повторение, резерв времени
12
6
3
ИТОГО:
105
105
102
В примерную программу автор внес следующие изменения:
ввел 1 час в 9 классе на повторение курса «Информатика и ИКТ» за курс 8 класса;
увеличил количество часов с 4 до 9 (за счет резервных часов) на изучение темы «Информация и информационные процессы». Данное изменение обосновано важностью понимания содержания данного раздела всеми обучающимися для изучения последующих (является основой для изучения информатики и ИКТ);
увеличил количество часов с 4 до 8 на изучение темы «Компьютер как универсальное устройство обработки информации». Данное изменение обосновано сложностью материала;
уменьшено количество часов с 14 до 9 на изучение раздела «Обработка текстовой информации». Данное изменение обосновано простотой материала и возможностью наглядного изучения, что обеспечивает быстроту и прочность усвоения учебного материала;
в 9 классе изучение материала начинается с изучения разделов «Обработка графической информации» и «Мультимедийные технологии». Затем изучается раздел «Обработка текстовой информации». Данная перестановка разделов обоснована тем, что на основе первых разделов изучение основ кодирования и обработки информации представляется наиболее близким к реальной жизни и интересам обучающихся.
В остальные разделы внесены незначительные изменения (по распределению часов).
Раздел «Представление информации» изучается интегрировано с другими разделами: 3 ч. в разделе «Обработка графической информации», 1 ч. в разделе «Мультимедийные технологии» и 1 ч. в разделе «Обработка числовой информации».
Раздел «Хранение информации» изучается интегрировано в разделе «Обработка числовой информации».
На изучение информатики и информационных технологий, согласно учебному плану школы, отводится 102 часа. В том числе в VIII классе – 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и в IX классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Часы, отведенные на изучение информатики и ИКТ распределены следующим образом:
Рабочая программа предполагает проведение пяти итоговых тестов по темам: «Кодирование графической и мультимедийной информации», «Кодирование и обработка текстовой информации», «Кодирование и обработка числовой информации», «Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования», «Моделирование и формализация».
На этапах контроля усвоения знаний используются следующие формы и виды контроля: устный опрос, самостоятельные (проверочные) работы по теоретическому содержанию, практические работы на компьютерах (периферийных устройствах), самостоятельные (проверочные) работы по алгоритмизации и программированию (составление и запись алгоритмов и программ в различных) и тестирование.
При этом используются следующие критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся:
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Также оценивается результативность ученика по сравнению с предыдущими знаниями и умениями. Отметка зависит от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
3. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Практическая работа на компьютере (периферийном устройстве) считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.
4. Отметка ответа учащегося на всех формах контроля проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
5. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Критерии оценки устных ответов.
- Отметка «5» выставляется, если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- Отметка «4» выставляется, если ответ имеет один (для обучающихся по программе КОУ VII вида – один-два) из недостатков:
в ответе допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
- Отметка «3» выставляется, если:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- Отметка «2» выставляется, если:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- Отметка «1» выставляется, если:
Критерии оценки самостоятельных (проверочных) работ по теоретическому содержанию.
- Отметка «5» ставится в следующем случае:
работа выполнена полностью;
при решении задач все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;
на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
- Отметка «4» ставится в следующем случае:
работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % (для обучающихся по программе КОУ VII вида – 70%) от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.
ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
- Отметка «3» ставится в следующем случае:
работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема, для обучающихся по программе КОУ VII вида – не менее 1/2 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.
учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
- Отметка «2» ставится в следующем случае:
работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания, для обучающихся по программе КОУ VII вида – менее 1/2 от общего объема);
учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
- Отметка «1» ставится в следующем случае:
Критерии оценки самостоятельных (проверочных) работ по алгоритмизации и программированию.
- Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
- Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- Отметка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов (для обучающихся по программе КОУ VII вида – более двух ошибок или трех-четырех недоточев) в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
- Отметка «2» ставится, если:
- Отметка «1» ставится, если:
Критерии оценивания практических работ на компьютере (периферийных устройствах).
- Отметка «5» ставится, если:
- Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с компьютером (периферийном устройстве) в рамках поставленной задачи;
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %, для обучающихся по программе КОУ VII вида – свыше 75%), допущено не более трех ошибок (для обучающихся по программе КОУ VII вида – не более четырех ошибок);
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- Отметка «3» ставится, если:
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок (для обучающихся по программе КОУ VII вида – более четырех ошибок), но учащийся владеет основными навыками работы на компьютере (периферийном устройстве), требуемыми для решения поставленной задачи.
- Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере (периферийном устройстве) или значительная часть работы (свыше 50 %) выполнена не самостоятельно.
- Отметка «1» ставится, если:
Критерии оценивания тестовых заданий.
Отметка «5» выставляется, если учащийся выполнил работу на 81-100%.
Отметка «4» выставляется, если учащийся выполнил работу на 61-80%.
Отметка «3» выставляется, если учащийся выполнил работу на 41-60%.
Отметка «2» выставляется, если учащийся выполнил работу на 0-40%.
Отметка «5» выставляется, если учащийся выполнил работу на 71-100%.
Отметка «4» выставляется, если учащийся выполнил работу на 51-70%.
Отметка «3» выставляется, если учащийся выполнил работу на 31-50%.
Отметка «2» выставляется, если учащийся выполнил работу на 0-30%.
2. Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющихся значимыми не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются в 9 классе.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах программы изучаются телекоммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ, продолжительностью 20-25 мин (указаны в распределении учебных часов), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы находится в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий), на усмотрение учителя, может быть включена (в зависимости от сложности материала и уровня подготовки детей) в домашнюю работу учащихся и (или) в проектную деятельность.
Перед каждым проведением практической работы в обязательном порядке проводится инструктаж по технике безопасности при работе за компьютером в кабинете информатики и ИКТ.
3. Описание места предмета в учебном плане
Учебный план МАОУ СОШ № 38 города Тюмени отводит 102 часа для изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII классе – 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и в IX классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
4. Характеристика общеучебных умений,
навыков и способов деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на ступени основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
5. Содержание учебного предмета (102 ч.) [link] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
33
