Технологическая карта урока информатика 6 класс
Тема урока: Разновидности объекта и их классификация. Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
Тип урока - урок актуализации знаний и умений
Цели урока:
предметные – представление об отношении «является разновидностью»; подходы к классификации компьютерных объектов;
метапредметные – ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации;
личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления.
Решаемые учебные задачи:
1) закрепить представления об отношениях между объектами;
2) рассмотреть отношение «является разновидностью»;
3) ввести понятия классификации, естественной и искусственной классификации;
4) закрепить умение классификации;
5) познакомить с инструментом для создания схем отношений.
6) повторить основные приемы создания текстовых объектов.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
объект;
отношение;
отношение «является разновидностью»;
схема разновидностей;
класс;
классификация: естественная классификация, искусственная классификация;
основание классификации.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
ПК учащихся.
Электронное приложение к учебнику:
1) презентация «Разновидности объектов и их классификация»;
2) файл-заготовка Слова.doc
Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с большим количеством понятий по теме «Отношения объектов и их множеств» Какими?
Отвечают на следующие вопросы: (по §3 эл.учеб.)
Что такое объект?
Что такое множество объектов?
Что такое подмножество?
Приведите пример отношения между двумя объектами.
Приведите пример отношения между объектом и множеством объектов.
Приведите пример отношения между двумя множествами объектов.
Как можно наглядно изобразить отношения объектов?
Визуальная проверка заданий в рабочей тетради;
Было задано РТ № 35 (б), 37, 40
[pic] обсуждение заданий, вызвавших затруднение;
Совместно разгадывается кроссворд «Отношения объектов и их множеств» (№46).
№25 (стр19)РТ Совместно выполняем (на повторение), затем выясняем тему урока.
-Компьютерные носители распределены по принципу записи информации, что сделали с этой информацией?
-Для чего это необходимо?
-Является ли классификация отношением?
Формулирую тему урока « Разновидности объекта и их классификация. Классификация компьютерных объектов».
Какие мы ставим цели урока?
Ребята называют основные понятия, которые они изучили:
объект; отношение; отношение «входит в состав»;
схема состава.
Ребята дают определения.
Учащиеся приводят примеры.
Обсуждают выполнение задания.
№ 35 (б)
[pic]
№37. а) 35-25=10(не явл.читат.школьной)т.е.тот, кто записан в одной библ;
б) 35-20=15(не явл.чит.районной)т.е.тот, кто записан в одной библ;
в) 10; сколько чел записаны только в одной библ 10+15=25, значит в 2-х библ. 35-25=10
г) 20-10=10 только районной;
д)25-10=15 только школьной.
[pic]
[pic]
Учащиеся высказываются. Приходят к выводу, что информацию классифицировали. Классификация
Выясняем, что отношение называется «является разновидностью», и классифицировать мы будем компьютерные объекты.
Учащиеся формулируют цели урока: больше узнать об отношении «является разновидностью»
Этап первичного закрепления
Изложение материала, презентация «Разновидности объектов и их классификация»
Выполнение задания №48 (стр.43 РТ)
№49 РТ (стр.44)
[pic]
Показать на экране, рассмотреть
[pic]
Ребята высказываются
Совместное решение. Оформление в рабочих тетрадях.
№48. Подлежащее – член предложения; существительное – часть речи; принтер – устройство вывода информации; целое число – рациональное число; сложение – арифметическая операция; прямоугольник – многоугольник (геометрическая фигура); учебник – книга; бабочка – насекомое; собака – животное.
Обсуждают схему классификации
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
Выполнение практической работы № 4 стр. 129 (старый учебник) задание 1, 2.
Совместно обсуждаем план выполнения заданий
Учащиеся самостоятельно выполняют задание 1 и 2 практической работы № 4.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Запишем домашнее задание, поясняю
§4 (читать), РТ № 50 (стр.45), 56 (стр.52) - любой мини-проект.
Записывают домашнее задание, обсуждаем выполнение мини-проекта
Рефлексия
Ребята, вы сегодня поработали хорошо. И каждый из вас в начале урока для себя ставил цели и задачи. Выскажитесь, достигли ли вы планируемых результатов?
Выставление оценок за практическую работу
Ребята высказываются. Слушают оценки
