[link] 8.Результаты освоения предмета и система их оценки
В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
логическую символику;
основные конструкции языка программирования;
свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь:
выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
Предметные:
Знать/понимать:
• Историю развития компьютерной техники, типы компьютеров и области их использования, перспективы развития, возможности и ограничения компьютерной техники;
• Правила техники безопасности при использовании средств информационных и коммуникационных технологий;
• Понятия «компьютер», «аппаратное обеспечение», «архитектура компьютера»; Принципы программного управления компьютером, однородности памяти, адресуемости памяти, организации внешней и внутренней памяти компьютера, магистрально-модульный принцип;
• Основные виды и характеристики основных устройств компьютера, их назначение, функции и взаимосвязь.
• Виды, функции и компоненты программного обеспечения, его назначение;
• Виды и средства пользовательского интерфейса;
• Виды объектов операционной среды;
• Назначение файловой системы и основные характеристики файла.
Уметь:
Различать понятия «сведения», «информация», «знания»;
Приводить примеры информации;
Оценивать свойства информации;
Определять виды информации.
• Объяснять принципиальные отличия компьютеров разных поколений;
• Приводить примеры компьютеров разных поколений и типов;
• Схематично представить функциональную и магистрально-модульную структуру компьютера;
• Объяснить принципы организации компьютера и компьютерных сетей;
• Приводить примеры основных устройств компьютера и оценивать их
характеристики.
• Перечислять виды и назначение программного обеспечения компьютера;
• Использовать средства пользовательского интерфейса;
• Выполнять основные операции с файлами.
Личностные:
Качества личности школьника, позволяющие:
• Осуществлять информационное взаимодействие в процессе деятельности.
• Организовывать свою деятельность с помощью необходимых технических средств;
• Использовать соответствующее аппаратное обеспечение с целью общения.
• В области освоения программного обеспечения, соответствующего возрастным возможностям;
• Позволяющие организовывать свою деятельность с помощью необходимых программных средств;
• Способствующие отбору необходимого программного обеспечения.
Метапредметные
Уметь:
• Отличать один вид информации от другого в процессе изучения содержания различных предметов;
• Определять необходимые для обучения свойства информации, получаемой из различных источников;
• Отбирать информацию, обладающую определенными, необходимыми для обучения, свойствами.
• Определять необходимое аппаратное обеспечение с целью автоматизации информационных процессов в ходе обучения;
• Применять внешние носители информации для хранения информации,
необходимой при обучении разным предметам;
• Использовать периферийные устройства компьютера для выполнения учебныхзадач в процессе обучения.
• Использовать необходимые программные средства для изучения различных предметов;
• Выбирать программные средства для достижения цели обучения и применять их на практике;
• Ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении учебных задач в различных предметных областях.
Интегрированный результат обучения.
Владеть:
• Умениями самостоятельно находить и использовать для решения различных задач необходимую информацию.
• Разнообразным программным обеспечением, необходимым для успешного обучения, решения интеллектуально-творческих задач и приобретения новых знаний;
• Оценивать и соотносить программное обеспечение с конкретными потребностями для решения различных задач;
• Навыками самостоятельного выбора наиболее подходящей системы счисления для решения различных задач;
• Навыками принятия решений по способу деятельности при решении различных задач в той или иной системе счисления.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
| Рекомендована к утверждению протокол заседания МО учителей
естественно-математического цикла от ___________________ № ______
Подпись руководителя ШМО Горбунова С.В. ФИО | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УР
______________ Никишина С.А. подпись
дата _________________ |
