Администрация города Новочебоксарска Чувашской Республики
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ № 2» города Новочебоксарска Чувашской Республики
на заседании ШМО
протокол № 1
от «29 » августа 2016г.
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МБОУ «СОШ№ 2»
г. Новочебоксарска
___________ Л.С. Охотникова
« 31 » августа 2016 г.
Приказ № 150 от «31 »августа 2016 г.
Рабочая программа
кружка «Инфознайка»
для 5 класса
на 2016 -2017 учебный год
разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, положением о рабочих программах МБОУ «СОШ №2» г.Новочебоксарска
Руководитель кружка: Алексеева Олимпиада Васильевна, учитель математики
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа кружка «Инфознайка» для обучающихся 5 б класса разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г., в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, положением о рабочих программах МБОУ «СОШ №2» г. Новочебоксарска.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:
Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.
Рабочая программа включает разделы:
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Описание места учебного предмета в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Тематическое планирование
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Список литературы
Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
показать обучающимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, обучающиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.
Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
местО учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений предмет «Информатика и ИКТ» представлен в виде внеурочной деятельности «Инфознайка», рассчитан на 35 часов (из расчета 1 час в неделю), в том числе на практическую часть отводится 18 часов.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у обучающихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
• Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.
• Основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность.
• Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.
• Основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс (35 ч)
Информация вокруг нас (9 часов)
Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения ) в компьютер.
Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню.
Запуск программ. Окно программы и его структура.
Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Информационные технологии (17 часов)
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации
Информационное моделирование (3 часа)
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Элементы алгоритмизации (6часов)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Робот, Чертёжник, Черепаха и др.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
-развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
- уверенная ориентация обучающихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
-владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из од-ной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
-опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
-владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты:
-умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
-умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
-умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
-умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
-умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
-умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
-умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
-умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
-навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Дополнительная литература:
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
3. Технические средства обучения:
4. Программные средства обучения:
обучающие компьютерные программы;
программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.
операционными система Windows 7
5. Оборудование класса:
Список литературы
Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса (ФГОС). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС).- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС. / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ( [link]
занятий Тема
Кол-во часов
Планируемые результаты
Предметные
результаты
Универсальные
учебные действия
Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места. Информация вокруг нас.
1
Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе
Л- Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.
П -Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах ее получения человеком из окружающего мира
К - Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
Р - Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Компьютер - универсальная машина для работы с информацией
1
Знать основные устройства компьютера и их функции
Л- Смыслообразование –представление о роли компьютеров в жизни современногочеловека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
П - Основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров
К - Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
Р - Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»
1
Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.
Л- Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати
П - Общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;
К - Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Р – Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
1
Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
Л- Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере
П - Общеучебные – актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера,.иметь навыки управления компьютером.
К - Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Р – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную
Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
1
Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей
информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
Л- Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
П - Общеучебные – ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве
К - Инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
Р – Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения
Передача информации
1
Научиться определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества.
Л- Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики
П - Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К - Формулировать собственное мнение, слушать собеседника
Р – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноо передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно
Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».
1
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме
Л- Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
П - Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К - Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Р – Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.
В мире кодов. Способы кодирования информации
1
Научиться кодировать и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.
Л- Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.
П - Знаково-символические – умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.
К - Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Р – Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;
Метод координат
1
Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат
Л- Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
П - Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.
К - Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Р – Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.
Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов
1
Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации
Л- Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия
П - Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, знание исторических аспектов создания текстовых документов
К - Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника
Р – Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов и усвоено, и того, что еще неизвестно
Основные объекты текстового документа .Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»
1
Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке
Л- Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П - Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К - Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р – Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
Редактирование текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст»
1
Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке
Л- Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П - Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К - Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Р – Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
1
Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста
Л- Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П - Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов
К - Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности
Р – Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»
1
Получить представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;
Л- Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П - Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р – Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»
1
Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать
простые таблицы.
Л- Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П - Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации
К - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Р – Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль
Табличный способ решения логических задач.
1
Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом
Л- Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П - Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;
К - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р – Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
1
Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.
Л- Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
П - Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
К - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р – Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы».
1
Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы
Л- Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
П - Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.
К - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Р – Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном
Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
1
Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
Л- Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
П - Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче
К - Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р – Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы
Устройства ввода графической информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
1
Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.
Л- Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
П - Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К - Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р – Постановка учебной задачи, планирование путей достижения цели
Графический редактор. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
1
Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов
Л- Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации
П - Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых
К - Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Р – Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Разнообразие задач обработки информации
1
Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации
Л- Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей
П - Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации
К - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»
1
Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки
Л- Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П - Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;
К - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Р – Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».
1
Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.
Л- Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования
П - Умения поиска и выделения необходимой информации ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации
К - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Р – Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
Кодирование как изменение формы представления информации.
1
Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации
Л- Понимание роли информационных процессов в современном
Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
П - Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
К - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью
Р – Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»
1
Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор
Л- Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию
П - Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-
компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р – Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
Преобразование информации путём рассуждений
1
Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений
Л- Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию
П - Умение анализировать и делать выводы
К - Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками
Р – Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Разработка плана действий и его запись
1
Представление об обработке информации путем разработки плана действий
Л- Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире
П - Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р – Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
Запись плана действий в табличной форме
1
Представление об обработке информации путем разработки плана действий;
Л- Понимание роли информационных процессов в современном мире
П - Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
Р – Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. оценивать правильность выполнения поставленной задачи
Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1)
1
Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану
Л- Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
П - Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить
Р – Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности
Анимация. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2)
1
Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации
Л- Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире
П - Структурирование знаний , навыки планирования последовательности действий
К - Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Р – Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
Создаём слайд-шоу
Практическая работа № 18 «Создаем слайд-шоу»
1
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.
Л- Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире
П - Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации
К - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов
Р – Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Итоговое обобщение за курс 5 класса
1
Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе
Л- Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,
П - Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
Р – Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала
Заключительное занятие
1
Заключительное занятие
1
