Технологическая карта урока Диаграммы (5 класс)

Этапы урока

Задания для учащихся выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Улыбнемся друг другу и пусть ваши улыбки будут залогом вашего успеха на уроке.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

3

Актуализация знаний

Вспомни:

- что поможет сделать информацию наглядной?

-какая форма представления дает более подробную информацию, а какая более наглядную?

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

- схема;

- текстовая более подробная, а фотография или рисунок – более наглядная;

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти

4

Формулирование темы и целей урока

Перед нами сегодня стоит следующая задача: Представьте следующую информацию в наиболее наглядной с вашей точки зрения форме: длина Нила – 6671 км., Дуная – 2850 км., Волги – 3530 км., Дона – 1870 км.

- Какая форма удобна для представления данной информации с точки зрения сравнения ее?

- Значит тема урока:

-Цель урока:

-Какие задачи мы перед собой поставим на этом уроке?

- Выдвиньте гипотезу: в какой программе будем строить диаграмму?

Выдвигает проблему

-Преобразуют проблемную ситуацию и формулируют тему и цель урока.

-Диаграммы;

-«Диаграммы»;

-научиться строить диаграммы

- узнать, что такое диаграмма,

- узнать виды диаграмм, когда их можно использовать

- научиться их создавать;

-выдвигают гипотезы

Регулятивные УУД:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные УУД:

- развитие логического мышления

Познавательные УУД:

Умение выдвигать гипотезы

5

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

+самостоятельный поиск информации

+ работа в группах + самопроверка

-Где мы найдем информацию о том, что такое диаграмма?

-Где применяют диаграммы?

-На каких уроках вы встречались с диаграммами?

-В процессе просмотра видеоролика выписать виды диаграмм.

(взаимопроверка в парах, занесение результатов в оценочный лист)

- Работа в группах

- самопроверка;

(работа с оценочным листом)

-Вспомним какие задачи перед нами были поставлены в начале урока?

-Какие задачи удалось решить?

-Какие еще остались не решенными?

Направляет деятельность учащихся.

-

-Предлагает задание, для решения которого необходима коллективно-распределительная деятельность

-высказывает предложения по оптимизации работы группы(распределение ролей, структурирование времени)

-контролирует соблюдение групповых норм;

-включается по запросу группы;

-периодически проясняет ситуацию решения;

- Работают со словарем в интернете и бумажным словарем, выписывают в тетрадь.

-воспроизводят понятие своими словами;

-вводимые понятия соотносят со своим опытом;

- просмотр видеоролика, выписывают виды диаграмм;

(взаимопроверка в парах, занесение результатов в оценочный лист)

-термины, непонятные слова объясняют;

- работают с распечаткой заданий;

- проверяют результаты с экрана, выставляют баллы;

Познавательные УУД:

- формирование представлений о наглядных формах представления информации, их использовании на практике.

-поиск и выделение необходимой информации с использованием инструментов ИКТ и источников информации.

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.

-осознание ответственности за общее дело;

Коммуникативные:

- умение работать в группах, (учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, достижение договоренностей и согласование общего решения)

- развитие диалогической речи

6

Физминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты молодец!

Проводит физминутку

-Следуют действиям, указанным в стихотворении

Компьютерный практикум

( до3 баллов за каждое задание)

-Вернемся к проблеме, которая возникла перед нами в начале урока.

-В какой программе мы работаем с текстом?

-Можем ли в ней построить диаграмму?

-Давайте построим план действий. «Как создавать диаграммы?»

-Дайте прогностическую оценку выполнения практической работы.

- Выполни задание на компьютере.

-Помогает составить алгоритм построения диаграмм;

Предлагает дополнительное задание по уровням сложности.

Оценивает работу учащихся.

-Решают поставленную задачу на интерактивной доске

-Составляют

Алгоритм построения диаграммы:

1. Данные представить в виде таблицы.

2. Выделить данные.

3. Вызвать Мастер Диаграмм: Вставка – объект- Диаграмма.

4. Выбрать тип диаграммы

5. Написать заголовок.

6. Готово.

-отмечают в оценочном листе прогностическую оценку

- выполняют практическую работу №10 (задания 1 и 3, более сильные ученики выполняют задания 4 и 5)

Личностные:

- формирование умения строить схемы инструментами текстового процессора.

- развитие информационной культуры

Познавательные УУД:

-анализ, сравнение, аналогия при решении заданий.

Коммуникативные УУД:

-Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- формулирование и аргументация своего мнения

7

Запись домашнего задания.

Выполнить задание 2 на компьютере, результат принести на флешке.

Работа с дневниками

9

Рефлексивно-оценочный этап

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Критерии:

< 2 баллов – оценка «2»

3 - 6 балла – оценка «3»

7 - 10 баллов за урок – оценка «4»

11 и более баллов – оценка «5» .

-Подводят итоги урока, оценивают свою работу.

-Работают с оценочным листом

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-самооценка на основе критерия успешности.

-адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Комуникативные УУД:

-Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений

Критерий

Количество баллов

Умение найти нужную информацию в источнике

1балл-информация найдена самостоятельно,

0- не найдена

Умение вычленить информацию

3 балла- выписаны все виды диаграмм,

2 балла-выписаны 5 видов,

1балл- выписаны 3-4 вида диаграмм,

0 баллов- выписано меньше 3 видов

Работа в группе

3 балла – если нет ошибок,

2 балла – если 1 ошибка,

1 балл – если 2 ошибки,

0 баллов – если 3 и более ошибки

Выполнение практического задания.

до 3 баллов за каждое выполненное задание

3 балла-задание выполнено верно самостоятельно,

2 балла-задние выполнено с 1-2 недочетами самостоятельно,

1 балл- задание выполнено не самостоятельно,

0 баллов – задание не выполнено.

Прогностическая оценка

[pic]

Итог:

< 2 баллов – оценка «2»

3 - 6 баллов – оценка «3»

7 - 10 баллов– оценка «4»

11 и более баллов – оценка «5» .

Рефлексия

•активность

•старание

•творчество

•внимание

•уважение

•доброжелательность

•объективность

•открытие

•дополнения

•самостоятельность в выборе решения

•правильность выполнения работы

•полноту ответа

Обращаясь к своим товарищам:

•Мне нравится, что ты

•Я одобряю тебя за то

•Я желаю тебе ...

•Меня радует, что ты…

•Я желаю моим товарищам ...

•Я советую друзьям …