Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Волоконовская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района
Воронежской области
"Утверждаю" Директор школы __________ И.А.Железнякова
Приказ №______ от "_____"_______ 20__ г.
"Согласовано"
Заместитель директора школы по УВР___________
________________________
Рассмотрено на заседании МО
Протокол №______
от "_____" ___________20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
В 5 КЛАССЕ
Разработал: Коломицева В.Д.,
учитель математики и информатики,
первая квалификационная категория
с. Волоконовка
2015 – 2016 учебный год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями
Закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 г. №1/15);
авторская программа Босовой Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Цели программы:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане информатика представлена 1 час в неделю (35 недель), всего 35 часов.
4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5 классе основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Глава 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Глава 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Основы работы в сети Интернет, правила безопасной работы, культура сетевого общения.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
п/п
Тема урока
Виды
деятельности
Формируемые УУД
Личностные
Метапредметные
Предметные
Раздел 1. Компьютер (4 часа)
УУД: личностные - интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ
Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
Познавательные – приводить примеры информационных носителей; определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню Пуск; уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ; формировать представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развивать основные навыки и умения использования компьютерных устройств;
Коммуникативные - принимать активное участие в работе парами; уметь правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме
1
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места
Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Выполнять требования к организации компьютерного рабочего места,
Работать с Клавиатурным тренажером в режиме ввода слов.
Способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуа-тации средств ИКТ
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств
Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Знать требования к организации компьютерного рабочего места.
Иметь представление о предмете изучения
2
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
Классифицировать программное и аппаратное обеспечение компьютера; запускать программы из меню «Пуск»; изменять размеры окон и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши.
Работать с Клавиатурным тренажером в режиме ввода слов
Готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности
Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых
Уметь набирать слова, используя клавиатуру.
Знать основные элементы компьютера и их назначение
3
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
ПР №1 «Вспоминаем клавиатуру»
Вводить информацию в память компьютера. Практическая работа.
Интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения других предметов и в жизни
Проводить сравнение; постановка и формулирование проблемы
Иметь представление о способах введения информации в память компьютера Уметь определять группы клавиш на клавиатуре, их назначение.
4
Управление компьютером.
ПР №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
Различать элементы рабочего стола. Работать с окнами (открывать, закрывать, восстанавливать, изменять размер, перемещать). Практическая работа.
Действия смыслообразования, нравственно-этического
оценивания
Владение информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать
Знать элементы рабочего стола.
Уметь перемещать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить).
Уметь запускать и закрывать программы и приложения.
Иметь представление о структуре главного меню.
Уметь запускать и закрывать программы и приложения.
Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню.
Уметь выполнять основные управляющие операции.
Раздел 2. Информация вокруг нас (14 часов)
УУД: личностные - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
Регулятивные – коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача
Познавательные – применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные - умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта
5
Хранение информации.
ПР №3 «Создаём и сохраняем файлы»
Правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; выделять информационные процессы в предложенных ситуациях. Практическая работа.
Самопознание и самоопределение
Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи
Иметь представление об информации и информатике.
Уметь представление об информации, ее видах, приемах обработки информации, информационных процессах.
Уметь сохранять информацию в виде файла или папки на различные носители информации
6
Передача информации
Анализировать схему передачи информации (канал связи, источник, приемник)
набирать слова, используя клавиатуру. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений
Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
Строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Знать схему передачи информации.
Иметь представление о канале связи между получателем и источником
Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру
Уметь выходить в Интернет, создавать свою электронную почту
7
Электронная почта.
ПР №4 «Работаем с электронной почтой»
Кодировать и декодировать информацию. Практическая работа.
Понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации
Оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача
Уметь приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
8
В мире кодов. Способы кодирования информации
Сравнивать формы представления информации.
Читать информацию
Готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты
Применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации
Иметь представление о процессах кодирования и декодирования информации.
Уметь кодировать информацию, используя таблицу кодов
9
Метод координат
Сравнивать формы представления информации.
Читать информацию, представленную на координатной плоскости
Готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной
информационной деятельности
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Иметь представление о процессах кодирования и декодирования информации.
Уметь кодировать информацию и декодировать информацию
10
Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов
Определять элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)
Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества
Контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки
Иметь представление о структуре и элементах текста.
Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава).
Уметь определять элементы текста. Уметь редактировать текст
Раздел 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)
УУД: личностные - готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
Регулятивные – прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
Познавательные – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер;
Коммуникативные - умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ
11
Основные объекты текстового документа. Ввод текста.
ПР №5 «Вводим текст»
Классифицировать основные операции с текстом.
Выполнять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе
Практическая работа.
Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Знать основные операции с текстом.
Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе
12
Редактирование текста.
ПР №6 «Редактируем текст»
Классифицировать основные операции с текстом.
Выполнять редактирование текстовой информации в текстовом редакторе
Практическая работа.
Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
Умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Знать основные операции с текстом.
Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе
13
Текстовый фрагмент и операции с ним.
ПР №7 «Работаем с фрагментами текста»
Выполнять алгоритм поиска и замены заданного фрагмента на другой.
Редактировать текст (удаление символов и фрагментов, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)
Практическая работа.
Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения
Применение методов информационного поиска
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)
14
Форматирование текста.
ПР №8 «Форматируем текст»
Редактировать текст (удаление символов и фрагментов, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)
Практическая работа.
Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
Умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта
Иметь представление о форматировании текста.
Уметь форматировать слово, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта
Уметь редактировать текст, искать информацию с применением правил поиска, самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач; преобразование информации одного вида в другой
15
Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.
ПР №9 «Создаём простые таблицы»
Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).
Представлять информацию в табличном виде. Практическая работа.
(задания 1 и 2)
Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
Структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Иметь представление о табличной форме представления информации.
Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).
Уметь представлять информацию в табличном виде.
16
Табличное решение логических задач.
ПР №9 «Создаём простые таблицы»
Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).
Представлять информацию в табличном виде. Решать логические задачи, используя различные способы представления информации. Практическая работа. (задания 3 и 4)
Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки
Уметь осуществлять переход к таблицам, решать с их помощью логические задачи
17
Разнообразие наглядных форм представления информации
Исследовать формы представления информации. Распознавать основные элементы текста, таблицы, диаграмм. Представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы
Готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер
Знать формы представления информации.
Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости.
18
Диаграммы.
ПР №10 «Строим диаграммы»
Исследовать формы представления информации. Распознавать основные элементы текста, таблицы, диаграмм. Представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы.
Практическая работа.
Интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни
Преобразование и передача различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства
Уметь строить диаграммы, изменять их вид, количество данных, вставлять легенду
Раздел 4. Компьютерная графика (3 часа)
УУД: личностные - готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
Регулятивные – прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
Познавательные – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер;
Коммуникативные - умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ
19
Компьютерная графика. Графический редактор Paint. ПР №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении, графических возможностях компьютера. Приводить примеры устройств ввода графической информации Практическая работа.
Способность увязать учебное содержание с жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития информационного общества
Выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования
Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении, рисунке.
Знать виды инструментов рисования.
Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.
20
Преобразование графических изображений. ПР №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.
Практическая работа.
Способность к избирательному отношению к полу-чаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Знать виды инструментов рисования.
Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.
21
Создание графических изображений. ПР №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении, графических возможностях компьютера. Приводить примеры устройств ввода графической информации. Практическая работа.
Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации
Структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты рисования и палитру
Раздел 5 . Информация вокруг нас (14 часов) продолжение
УУД: личностные - понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности; готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;
Регулятивные – оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;
Познавательные – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
Коммуникативные - умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта
22
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации
Знать об обработке информации, изменяющей форму, но не меняющей содержание информации, о систематизации.
Систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы.
Способность и готовность к общению и сотрудни-честву со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследова-тельской, творческой деятельности
Владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель»
Уметь обрабатывать информацию, изменять форму исходных данных
23
Списки – способ упорядочивания информации.
ПР №14 «Создаём списки»
Перечислять этапы форматирования текстового документа.
Форматировать слово, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта. Практическая работа.
Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Уметь представлять информацию в виде списка, осуществлять сортировку
24
Поиск информации.
ПР №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
Поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых. Практическая работа.
Понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации
Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых
Уметь использовать поисковые системы, формулировать простые поисковые вопросы, находить информацию в сети Интернет
25
Кодирование как изменение формы представления информации
Кодировать информацию с помощью различных знаковых систем
Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения
Самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую
Уметь кодировать информацию по заданным правилам, с помощью системы кодирования
26
Преобразование информации по заданным правилам.
ПР№16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
Приводить примеры понятия: входная информация, выходная информация, логические рассуждения.
Структурировать текстовый документ, выделять абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов
Практическая работа.
Понимание роли информационных процессов в современном мире
Разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств
Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий
27
Преобразование информации путём рассуждений
Составлять план действий, как результат решения информационной задачи, различать способы записи алгоритмов. Выполнять пошагово алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем. Определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов
Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения
Проводить сравнение; постановка и формулирование проблемы
Уметь структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы, составлять план и оформлять заголовки разделов
28
Разработка плана действий. Задачи о переправах.
Решать логические задачи, используя различные способы представления информации
Интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
Умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме
Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме.
Уметь выделять операции в действии, составлять линейные алгоритмы, определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов
29
Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях
Решать логические задачи, используя различные способы представления информации, представлять информацию в табличной форме
Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
Умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы
Знать способы записи алгоритмов.
Уметь пошагово выполнять алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем.
Уметь определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов
Раздел 6. Создание мультимедийных объектов (3 часа)
УУД: личностные - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
Регулятивные – владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
Познавательные – формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных4
Коммуникативные - принимать активное участие в работе парами и группами; умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме.
30
Создание движущихся изображений.
ПР №17 «Создаём анимацию»
Исследовать программное средство для создания движущихся изображений.
Практическая работа (задание 1)
Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
Владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами
Иметь представление о структуре комбинированного документа.
Иметь представление о движении изображений.
Уметь в презентации задать анимацию объектов.
31
Создание анимации по собственному замыслу.
ПР №17 «Создаём анимацию»
Создавать в презентации анимацию объектов.
Практическая работа (задание 2)
Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Уметь создавать анимацию объектов, выстраивать защиту презентации
32
Выполнение итогового мини-проекта.
ПР №18 «Создаем слайд-шоу»
Создавать в презентации анимацию объектов.
Итоговый мини-проект «Анимация. Сюжет на свободную тему». Практическая работа.
Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолже-нию обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
Умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ
Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков; работать с мастером презентаций, создавать слайд - шоу
Раздел 7. Работа в сети Интернет (3 часа)
УУД: личностные - наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
Регулятивные – владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
Познавательные – формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
Коммуникативные - владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
33
Основы работы в сети Интернет
Постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска
Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
Владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска
Знать назначение программы-браузера и её управляющих элементов; технологии поиска информации в сети Интернет; что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Уметь работать в браузере;
осуществлять поиск информации в сети Интернет;
34
Правила безопасной работы в сети Интернет
Работать в компьютерных сетях; использовать ресурсы сети Интернет
Понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Знать основные правила безопасной работы в сети Интернет.
Уметь: работать в компьютерных сетях; использовать ресурсы сети Интернет; владеть навыками безопасной работы в локальных и глобальных сетях
35
Культура сетевого общения
Определять основные компоненты информационной культуры человека
Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
Использование средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации
Знать основные правила безопасной работы в сети Интернет.
Уметь определять основные компоненты информационной культуры человека; применять коммуникационные технологии в своей повседневной деятельности; назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
Литература основная и дополнительная для учителя
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ( [link] Медиаресурсы
Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
Оборудование
Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программное обеспечение
Операционная система
Файловый менеджер
Антивирусная программа
Программа-архиватор
Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы
Программа разработки презентаций
Браузер
Дидактический материал
Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник научится:
определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
