Методические указания для студентов по дисциплине Информатика

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»)


Костанайский филиал





Кафедра социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

















МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

по изучению дисциплины «Информатика»





















Костанай 2015 г.

1. Методические указания для лабораторных работ


Лабораторная работа № 1 ШИФРЫ И КРИПТОАНАЛИЗ


Время выполнения 2 часа

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: изучение подстановочного шифра и метода частотного криптоанализа.


Введение

Наиболее простой тип криптограмм – это так называемые подстановочные криптограммы. Составляя их, каждой букве алфавита сопоставляют определенный символ (чаще тоже букву) и при кодировании всякую букву текста заменяют на соответствующий ей символ.

Расшифровка (криптоанализ) подобных криптограмм не составляет большой проблемы. Все основывается на том, что различные буквы естественного языка – русского, английского или какого-либо другого встречаются в осмысленных текстах неодинаково часто. Следовательно, тоже самое верно и для сопоставляемых им знаков. В еще большей мере это относится к буквосочетаниям из двух или нескольких букв. Лишь некоторые из них часто употребляются, многие же вообще не употребляются.

Анализируя частоту появления тех или иных знаков и их сочетаний можно с большой уверенностью восстановить буквы зашифрованного текста. Этот метод называется частотным анализом. Он основывается на подсчете частоты появления зашифрованных знаков. В таблице 1 указаны относительные частоты букв русского языка. Буквы Е и Е , а также Ь и Ъ кодируются обычно одинаково, поэтому в таблице они не различаются. Как следует из таблицы наиболее часто встречающаяся буква русского алфавита – это О. Ее относительная частота, равная 0,090, означает, что на 1000 букв русского текста приходится в среднем 90 букв О. В таком же смысле понимаются относительные частоты и остальных букв. В таблицу 1 не включен символ пробел. Его относительная частота наибольшая и равна 0,175.


Таблица 1

[pic]

Рассмотрим криптограмму :

[pic]

Для расшифровки подсчитаем сколько раз в криптограмме встречается каждая

буква. Результаты подсчета приведены в таблице 2.


Таблица 2


[pic]


Наиболее часто встречающийся символ Н скорее всего означает букву О. Сделав такое предположение, рассмотрим следующий по частоте символ М. В криптограмме имеется двубуквенное сочетание МН. Так как Н – это О, то символ М соответствует согласной. Среди согласных в русском языке выделяются по частоте буквы Т и Н. Разберем случай, когда М означает Н.

Если М – это Н, то в сочетании МД, встречающемся в криптограмме , Д скорее всего означает гласную. Из наиболее вероятных для Д вариантов А, Е, И выбираем Е, потому что лишь в этом случае имеющееся в криптограмме слово РКНЕМДД допускает осмысленную расшифровку. Теперь обратимся к сочетанию ЯМЯКЗЖ.

В нем Я может означать лишь гласную А или И. Любые другие возможности заведомо не допускают разумного прочтения слова ЯМЯКЗЖ. Испытаем букву А. Подставляя вместо Я букву А, вместо М – Н, вместо других знаков точки, получим недописанное слово АНА… . В словаре имеется всего лишь несколько слов из 6 букв с таким началом: АНАЛИЗ, АНАЛОГ, АНАНАС, АНАТОМ. Из них годится лишь первое. Если вместо Я подставить букву И, то получится шестибуквенное сочетание с началом ИНИ, но в словаре нет ни одного такого слова.

Расшифрованы еще четыре буквы: Я, К, З, Ж. Они означают соответственно А, Л, И, З. В слове ОНКЖДМ известны все символы кроме первого. Заменяя их буквами, получаем: . ОЛЕЗЕН. Ясно, что неизвестная буква – это П. Значит О расшифровывается как П.

Рассмотрим сочетание РКНЕМДД, означающее .ЛО.НЕЕ. Имеется несколько вариантов его прочтения, один из них – СЛОЖНЕЕ. Следовательно, скорее всего Р – это С, Е - это Ж. Из нерасшифрованных знаков чаще всего встречается С. В соответствии с таблицей 1 среди оставшихся согласных наибольшую частоту имеет Т. Естественно предположить, что С означает Т. Попытаемся восстановить зашифрованный текст, подставляя вместо разгаданных знаков соответствующие им буквы:

.АСТОТН.. АНАЛИЗ ПОЛЕЗЕН НЕ ТОЛ..О .Л. ПО.СТАНО.О.Н.. ..ИПТО..А.. НО .

….И. СЛ..А.. ОН СЛОЖНЕЕ


Ясны по контексту, по крайней мере три слова: .АСТОТН.. означает ЧАСТОТНЫЙ, ТОЛ..О – ТОЛЬКО, .Л. – ДЛЯ. С учетом новой информации текст примет следующую форму:

ЧАСТОТНЫЙ АНАЛИЗ ПОЛЕЗЕН НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ ПОДСТАНО.ОЧНЫ.

К.ИПТО..А.. НО . Д…И. СЛ.ЧАЯ. ОН СЛОЖНЕЕ


Окончательная расшифровка не представляет труда. Текст таков:

ЧАСТОТНЫЙ АНАЛИЗ ПОЛЕЗЕН НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ ПОДСТАНОВОЧНЫХ КРИПТОГРАММ, НО В ДРУГИХ СЛУЧАЯХ ОН СЛОЖНЕЕ.


ЗАДАНИЯ

1. Зашифровать любой текст с помощью подстановочного шифра Цезаря (Он состоит в том, что весь алфавит циклически сдвигается на определенное число букв.) Предложить метод расшифровки более простой, чем частотный анализ.

2. Расшифровать заданный преподавателем текст зашифрованный шифром Цезаря.

3. Зашифровать любой текст с помощью подстановочного шифра. Расшифровать текст методом частотного анализа. Для сбора статистики использовать файл test.txt

4. Расшифровать заданный преподавателем шифртекст методом частотного анализа. ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ: Файлы с шифртекстом (шифр Цезаря и подстановочный шифр).


СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА: Отчет по лабораторной работе должен содержать

1. Описание алгоритма шифрования

2. Описание алгоритма криптоанализа

3. Программы шифрования и дешифрования

4. Расшифрованные тексты

5. Выводы по работе


Лабораторная работа № 2 Представление информации в ЭВМ

Время выполнения 4 часа

Цель работы: научиться переводить числа в те системы счисления, которые использует ЭВМ, подсчитывать объем занимаемой данными информации и уметь переводить значения количества информации из одних единиц измерения в другие.

Задачи лабораторной работы

После выполнения работы студент должен знать и уметь:

  1. знать основные приемы работы с позиционными системами счисления;

  2. уметь переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную;

  3. производить обратный перевод из этих систем в десятичную;

  4. уметь переводить значения из одних единиц измерения информации в другие.

Перечень обеспечивающих средств

Для обеспечения выполнения работы необходимо иметь компьютер с операционной системой и методические указания по выполнению работы.

Общие теоретические сведения

Система счисления – это способ представления чисел цифровыми знаками и соответствующие ему правила действий над числами.

Системы счисления можно разделить:

  • непозиционные системы счисления;

  • позиционные системы счисления.

В непозиционной системе счисления значение (величина) символа (цифры) не зависит от положения в числе.

Самой распространенной непозиционной системой счисления является римская. Алфавит римской системы записи чисел состоит из символов: I – один, V – пять, X – десять, L – пятьдесят, C – сто, D – пятьсот, M – тысяча.

Величина числа определяется как сумма или разность цифр в числе (например, II – два, III – три, XXX – тридцать, CC – двести).

Если же большая цифра стоит перед меньшей цифрой, то они складываются (например, VII – семь), если наоборот – вычитаются (например, IX – девять).

В позиционных системах счисления значение (величина) цифры определяется ее положением в числе.

Любая позиционная система счисления характеризуется своим основанием.

Основание позиционной системы счисления – количество различных цифр, используемых для изображения чисел в данной системе счисления.

Основание 10 у привычной десятичной системы счисления (десять пальцев на руках). Алфавит: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0.

За основание можно принять любое натуральное число – два, три, четыре и т. д., образовав новую позиционную систему: двоичную, троичную, четверичную и т. д.

Позиция цифры в числе называется разрядом.

Представим развернутую форму записи числа:

Aq = an-1∙qn-1 + … + a1∙q1 + a0∙q0 + a-1∙qn-1 + … + a-m∙q-m , где q – основание системы счисления (количество используемых цифр) Aq – число в системе счисления с основанием q a – цифры многоразрядного числа Aq n (m) – количество целых (дробных) разрядов числа Aq Пример порядковый номер

[pic]

Двоичная система счисления

Официальное «рождение» двоичной системы счисления (в её алфавите два символа: 0 и 1) связывают с именем Готфрида Вильгельма Лейбница. В 1703 г. он опубликовал статью, в которой были рассмотрены все правила выполнения арифметических действий над двоичными числами.

Преимущества:

  1. для её реализации нужны технические устройства с двумя устойчивыми состояниями:
    есть ток – нет тока;
    намагничен – не намагничен;

  2. представление информации посредством только двух состояний надежно и помехоустойчиво;

  3. возможно применение аппарата булевой алгебры для выполнения логических преобразований информации;

  4. двоичная арифметика намного проще десятичной.

[link]


Лабораторная работа № 9 ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР ADOBE PHOTOSHOP.


Время выполнения 2 часа


ЦЕЛЬ РАБОТЫ: научиться создавать анимированные изображения в формате gif в среде Adobe Photoshop.


Создание анимированной Новогодней елки.


Создание GIF – анимации, это одна из самых привлекательных тем в курсе работ в среде Adobe Photoshop. Созданные учащимися работы могут украшать заставки рабочих компьютеров, стать электронными поздравительными открытками, украшать странички сайтов и собственных аккаунтов. В GIF – анимации можно объединить все полученные ранее навыки работы в среде Adobe Photoshop. Ярким примером может служить создание творческой работы - анимированной новогодней ёлки, которая покажет не только ваш уровень навыков и знаний, но и приятно удивит окружающих, создав им новогоднее настроение.


Ход работы состоит из двух этапов. I этап – создание заготовки ёлки, II этап – непосредственно создание анимации.


I этап.

Откройте Adobe Photoshop 7.0. Создайте новый файл размером 20х30 см, прозрачный, RGB.

С [pic] оздайте второй слой. Выберите в палитре тёмно-коричневый цвет и с помощью кисти с мягкими краями нарисуйте ствол ели. ( Размер кисти – крупный, примерно 60)












В меню Слой – Эффекты слоя придайте этому слою Тень и Рельеф.

Создайте новый слой, в палитре выберите тёмно- зелёный цвет и нарисуйте с помощью кисти с мягкими краями ветви ели ( размер кисти возьмите меньше, чем для рисования ствола.). С помощью Слой – Эффекты слоя придайте слою Тень и Рельеф.


[pic]











Создайте новый слой, в палитре выберите светло- зелёный цвет и нарисуйте с помощью кисти с мягкими краями ещё ветви ели, но уже более тонкие ( размер кисти возьмите ещё меньше - 27). С помощью Слой – Эффекты слоя придайте слою Тень и Рельеф.

[pic]















В палитре слои отключите первый пустой слой (выключите глазик рядом с о слоем), а остальные три слои объедините в один с помощью Слой – Объединить с видимым. Все три слоя объединяются в один. С помощью Слой – Эффекты слоя добавьте Внешний свет этому слою. В появившемся диалоговом окне цвет свечения и размер свечения устанавливайте по вашему вкусу (можно выбрать жёлтый, голубой, розовый).

Вернитесь на первый фоновый слой, включите его и залейте с помощью инструмента Заливка любым тёмным цветом (чёрным, синим). Теперь будет хорошо видно Свечение вашей ёлки.

[pic] [pic]














Первый этап завершён.


II этап.

Для создания анимации нам необходимо скопировать слой с изображение ёлки ещё два раза. Итого – 3 слоя с нашей ёлкой!

Выключим два верхних слоя с изображением ели. Теперь выберем кисть в виде звёздочки или снежинки и нарисуем гирлянду любого яркого цвета, например, жёлтого.


[pic]











3. Включим второй слой с изображением ёлки и нарисуем гирлянду другого цвета, например розового, с помощью кисти в виде звёздочки.

[pic]













Включим третий слой с изображением ёлки и нарисуем гирлянду другого цвета, например голубого, с помощью кисти в виде звёздочки.

[pic]













В [pic] итоге у нас получились три слоя с изображение ели и на каждом нарисована гирлянда своего цвета. Всё готово для того, чтобы приступить к созданию самой анимации. В этой версии Photoshop предусмотрен вспомогательный редактор для создания анимации ImageReady. Чтобы в него перейти надо нажать кнопку на панели инструментов в окне Photoshop -


Отключите верхние два слоя с изображение ели и прейдите в ImageReady.

[pic]




В нижней части окна ImageReady находится «раскадровка», на неё мы должны выложить меняющиеся через заданное время кадры, которые и будут составлять анимацию.

[pic]

6. Нажимаем кнопку Создание дубликата кадра -

Дублируем первое изображение ели. В палитре слои выключаем слой с первым изображение ели и включаем слой со вторым изображением ели.

[pic]


7. Дублируем второе изображение ели. В палитре слои выключаем слой с вторым изображение ели и включаем слой с третьим изображением ели.

[pic]




Устанавливаем время выдержки каждого кадра 0.2 сек. (время устанавливается под каждым кадром)

[pic]

[pic]

Нажимаем кнопку пуск


Ура! Мы видим как замигали разными цветами гирлянды на Новогодней Ёлки!

Осталось сохранить в формате gif. Для этого в меню Файл в окне ImageReady выбираем пункт Сохранить оптимизированное как, выбираем имя файла и формат файла - gif.



Лабораторная работа № 10 РАБОТА С ПРОГРАММОЙ MOVIE MAKER


Время выполнения 2 часа


ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Научиться «разрезать» и «склеивать» видеоролики с возможностью вставки спецэффектов.


Ход работы:

Подготовка к работе: проверьте наличие папки Видео на Классе2.

Задание 1: Разрезать предложенный ролик с рекламой на две части.

Открыть программу Movie Maker (Пуск / Все программы / Movie Maker).

Познакомиться с советами по созданию фильма с помощью справки по Монтажу фильма.

Выбрать Импорт видео и импортировать файл Реклама (Класс2 / Видеоролики).

Выбрать монтаж фильма и перетащить файл на Отображение раскадровки.

Просмотреть ролик и выбрать место разреза нужно с помощью Шкалы времени.

Пользуясь кнопками «уменьшение шкалы времени» [pic] и «увеличение шкалы времени» [pic] добиться как можно более точного разреза изображения.

Сохранить каждый полученный файл в папке со своей фамилией в Моих документах.

Задание 2: Разрезать ролик Рекламы на столько частей, сколько там реклам различных товаров.

Задание 3: Склеить несколько предложенных роликов в один, т.е. создать фильм.

Открыть программу Movie Maker (Пуск / Все программы / Movie Maker).

Импортировать 2 файла (любые) (Класс2 / Видеоролики).

Выбрать монтаж фильма и перетащить файлы на Отображение раскадровки в нужном порядке.

Просмотреть ролики и соединить их с помощью Шкалы времени.

Создать видео переход или несколько видео переходов, в зависимости от количества роликов.

Создать название и титры к полученному фильму.

Сохранить полученный файл в папке со своей фамилией в Моих документах.

Задание 4: Создать фильм из 3 или 4 роликов.

Показать работу преподавателю и закончить работу.


Отчет:

Тема и цель.

Указать виды монтажа клипов.

Описание работы над заданием 2.

Описание работы над заданием 4.

Выводы по каждому заданию.



Лабораторная работа № 11 СОЗДАНИЕ WEB-СТРАНИЦ В MS FRONTPAGE


Время выполнения 2 часа


ЦЕЛЬ РАБОТЫ: научиться создавать web-страницы и web-сайты в прикладной программе FrontPage пакета Microsoft Office.


Задание: Создайте свое электронное портфолио, которое будет содержать следующие страницы:

1) «1.htm» должен содержать 5 кнопок: Личные данные, Сведения о родителях, Мое образование, Мое хобби, Возврат к главной странице;

2) «2.htm» - фраза «Добро пожаловать в мой личный сайт!» в виде объекта WordArt;

3) «index.htm» - нажмите на строке меню Файл → Создать, в появившемся меню в правой части окна выберите Другие шаблоны страниц. В открывшемся окне выберите вкладку Страница рамок → Оглавление → ОК. Загрузите в левой части окна страницу «1.htm», а в правой части - страницу «2.htm».

4) «3.htm» должен содержать основную информацию о вас: дату рождения, место рождения, состав семьи (И.О.), адрес проживания, контактный телефон, e-mail;

5) «4.htm» должен содержать основные сведения о родителях: Ф.И.О., год рождения, адрес проживания, контактный телефон, место работы и должность;

6) «5.htm» должен содержать информацию о месте вашей учебы на данный момент, какие дисциплины изучаете, какие из этих дисциплин нравятся и почему, где проходили педагогическую практику, что понравилось на практике и т.д.;

7) «6.htm» - информация о вашем хобби, с какого возраста у вас это хобби, в какое время занимаетесь и т.д.

При этом сделайте гиперссылки на кнопки, нажав которые будет загружаться соответствующая страница.

Методические указания по выполнению: Фон страницы задается так: Формат → Фон → Цвет фона. Кнопки создаются следующим образом: Вставка → Меняющаяся кнопка, при этом в строке Текст указывается название соответствующей страницы, во вкладке Рисунок можно увеличить ширину данной кнопки, а во вкладке Шрифт можно задать свойства текста: полужирный, исходный цвет, цвет при наведении. На странице «index.htm» нажмите дважды ЛКМ на первую кнопку, в появившемся окне в строке Ссылка нажмите на Обзор и загрузите страницу «3.htm», при этом нажмите кнопку Выбор рамки и укажите правую часть окна, затем выполните ОК → ОК → ОК.



Лабораторная работа № 12 «Поиск в Интернет». Поисковые службы Интернет. Поисковые серверы WWW. Типы поисковых серверов, примеры. Язык запросов поискового сервера. Технология поиска


Время выполнения 4 часа

Основные понятия: Поиск информации в Интернете осуществляется с помощью специальных программ, обрабатывающих запросы — информационно-поисковых систем (ИПС). Существует несколько моделей, на которых основана работа поисковых систем, но исторически две модели приобрели наибольшую популярность — это поисковые каталоги и поисковые указатели.

Поисковые каталоги устроены по тому же принципу, что и тематические каталоги крупных библиотек. Они обычно представляют собой иерархические гипертекстовые меню с пунктами и подпунктами, определяющими тематику сайтов, адреса которых содержатся в данном каталоге, с постепенным, от уровня к уровню, уточнением темы. Поисковые каталоги создаются вручную. Высококвалифицированные редакторы лично просматривают информационное пространство WWW, отбирают то, что по их мнению представляет общественный интерес, и заносят в каталог Основной проблемой поисковых каталогов является чрезвычайно низкий коэффициент охвата ресурсов WWW. Чтобы многократно увеличить коэффициент охвата ресурсов Web, из процесса наполнения базы данных поисковой системы необходимо исключить человеческий фактор — работа должна быть автоматизирована.

  • Автоматическую каталогизацию Web-ресурсов и удовлетворение запросов клиентов выполняют поисковые указатели. Работу поискового указателя можно условно разделить на три этапа:

  • сбор первичной базы данных. Для сканирования информационного пространства WWW используются специальные агентские программы — черви, задача которых состоит в поиске неизвестных ресурсов и регистрация их в базе данных;

  • индексация базы данных — первичная обработка с целью оптимизации поиска. На этапе индексации создаются специализированные документы — собственно поисковые указатели;

  • рафинирование результирующего списка. На этом этапе создается список ссылок, который будет передан пользователю в качестве результирующего. Рафинирование результирующего списка заключается в фильтрации и ранжировании результатов поиска. Под фильтрацией понимается отсев ссылок, которые нецелесообразно выдавать пользователю (например, проверяется наличие дубликатов). Ранжирование заключается в создании специального порядка представления результирующего списка (по количеству ключевых слов, сопутствующих слов и др.).

В России наиболее крупными и популярными поисковыми указателями являются:

  • «Яndex» (www.yandex.ru)

  • «Pамблер» (www.rambler.ru)

  • «Google» (www.google.ru)

  • «Апорт2000» (www.aport.ru)



Упражнение 1. Освоение элементарных приемов поиска информации в сети Интернет.
Цель упражнения: Изучение интерфейса, назначения и особенностей поисковых WWW-серверов. Разъяснение понятия «запрос», отличие запроса от вопроса.
Задание:
Найти, как называется самое большое пресноводное озеро в мире.

Порядок выполнения.

  • Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

  • В адресной строке набрать адрес поискового WWW-сервера.

  • Открыть новое окно браузера, выполнив последовательность команд в главном меню Файл - Создать - Окно или использовав сочетание клавиш Ctrl+N.

  • Повторить п.п. 2, 3 не менее четырех раз. В разные окна браузера загрузите главные страницы поисковых машин.

  • Сравнить интерфейсы поисковых WWW-серверов.

Примечание. Для оптимальной и быстрой работы с поисковыми системами существуют определенные правила написания запросов. Подробный перечень для конкретного поискового сервера можно, как правило, найти на самом сервере по ссылкам Помощь, Подсказка, Правила составления запроса и т.п.

  • С помощью справочных систем познакомьтесь с основными средствами простого и расширенного поиска.

  • Организуйте поиск, заполните таблицу и прокомментируйте результаты поиска:

  • Дополните таблицу самостоятельно построенными запросами.

  • Познакомьтесь с избранными документами и оцените их релевантность (смысловое соответствие результатов поиска указанному запросу). Организуйте поиск интересующей Вас информации и внесите результаты в таблицу.

  • Сравнить результаты поиска (только первые блоки) всех серверов и прокомментировать их. Примечание. Для многократного дублирования одного и того же запроса (и «чистоты» эксперимента), необходимо воспользоваться буфером обмена Windows.

  • При анализе интерфейса поисковых WWW-серверов обратить внимание не только на окна запросов и кнопку Пуск (Старт, Начать, Искать, Go и т.д.), но и на ссылки о помощи (Помощь, Help, Как искать, Как сформировать запрос и т.д.).


    Упражнение 2. Поиск образовательных сайтов.

    Цель упражнения: Освоение приёмов поиска информации через каталоги и применения средств простого поиска.

    Задание: Найти сайты учителей русского языка и литературы с помощью тематического поискового каталога.

    Примечание: Поскольку каждый поисковый ресурс, имея общие принципы построения, обладает своими особенностями, рассмотрим два возможных варианта поиска через каталоги.

    Порядок выполнения.

    В интерфейсе поисковой системы найти список тематических категорий и, продолжая погружаться в тему поиска, дойти до списка конкретных Web-страниц.

    Если список страниц небольшой, выбрать среди них те ресурсы, которые лучше подходят для решения поставленной задачи. Если список ресурсов достаточно велик, необходимо в форме для поиска в строку ввода внести список ключевых, для уточнения поиска.

    1 вариант. Поиск в каталоге LIST.RU.

    Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

    Ввести адрес http://www.list.ru в адресную строку обозревателя.

    В списке категорий перейти последовательно по следующим ссылкам Образование – Наука и образование - Школы – Языковые школы:

    В результате мы получили список 10 языковых школ (Данные на 27 августа 2015 года. Ваши результаты могут быть несколько другими, поскольку информация в Интернет меняется очень быстро). Каждая строка списка – гипертекстовая ссылка, перейдя по которой, можно просмотреть заинтересовавший вас школьный сайт.

    Упражнение 2. Освоение приемов поиска в различных поисковых системах.
    Цель упражнения: Освоение приёмов поиска информации с помощью поисковой машины, формирование группы слов для организации простого поиска.
    Задание:
    Найти биографию Токта́ра Онгарба́евича Аубаки́рова с помощью поисковой системы Google.Ru.

    Порядок выполнения.

    Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

    В адресной строке набрать адрес поисковой системы http://www.google.ru и инициализировать процесс загрузки ресурса.

    В интерфейсе начальной страницы поисковой системы Google.Ru найти форму для поиска и строку ввода запроса. Щелчком левой клавишей мыши по строке установить в ней курсор и напечатать: биография Токта́р Онгарба́евич Аубаки́ров.

    Инициализировать процесс поиска в поисковой системе, нажав на кнопку Поиск в Goоgle.

    Записать число по результатам нашего запроса поисковой системой Google.Ru, расположенных по релевантности, где первая по списку ссылка представляла собой точный ответ по нашему запросу

    Упражнение 4. Поиск нормативных документов.

    Цель упражнения: Освоение приёмов поиска информации с помощью поисковой машины, изучение особенностей поиска нормативного документа.
    Задание:
    Найти Положение Министерства образования Российской Федерации о порядке аттестации педагогических и руководящих работников муниципальных и образовательных учреждений.

    Порядок выполнения

    Примечание. Для проведения поиска документа воспользуемся, например, поисковой машиной Яndex.ru. В группу ключевых слов запроса необходимо включить значимые по смыслу слова и исключить стоп-слова (под значимыми понимают те слова, которые несут основную смысловую нагрузку документа; стоп-слова – слова не несущие смысловой нагрузки, например, предлоги, или слова, встречающиеся в каждом подобном документе). Словосочетания «Министерство образования РФ», «муниципальные и образовательные учреждения» можно отбросить, т. к. они встречаются в большинстве нормативных образовательных документов. Наш запрос будет выглядеть так: положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников.

    Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

    В адресной строке набрать адрес поисковой системы http://www.yandex.ru и инициализировать процесс загрузки ресурса.

    В строку поиска введите запрос: положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников.

    Нажмите клавишу Enter или щёлкните мышью на кнопку Найти.

    Открыть найденный документ.

    Упражнение 5. Поиск графической информации.

    Цель упражнения: Освоение приёмов поиска графической информации с помощью поисковой машины, формирование группы ключевых слов и интерфейса поисковой системы для поиска изображений.

    Задание:

    Подготовить иллюстрации к докладу о методике проведения уроков в школе.

    Порядок выполнения.

    Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

    В адресной строке набрать адрес поисковой системы http://www.yandex.ru и инициализировать процесс загрузки ресурса.

    В интерфейсе начальной страницы поисковой системы Яndex.ru найти форму для поиска и строку ввода запроса. Щелчком левой клавишей мыши по строке установить в ней курсор и напечатать: урок школа. Щелчком левой клавиши мыши в соответствующем окошке поставить флажок Картинки.

    Инициализировать процесс поиска в поисковой системе, нажав на кнопку Найти.

    Для просмотра увеличенного изображения необходимо щелкнуть левой кнопкой мыши по картинке. Для запуска интернет-ресурса, на котором располагается данное изображение, щёлкнуть левой кнопкой мыши по ссылке с его адресом под картинкой. Точно так же можно загрузить другие картинки с сервера (их количество представлено в скобках).

    Упражнение 6. Поиск адресов электронной почты.

    Цель упражнения: Освоение приёмов поиска адресов электронной почты, используя специальные службы поиска людей в Интернет.

    Задание:
    Найти электронный адрес Иванова Владимира, если мы знаем, что его логин (псевдоним, имя пользователя) совпадает с его фамилией (ivanov).

    Порядок выполнения:

    Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

    В адресной строке набрать адрес поисковой службы Электронная Россия http://www.eros.dubna.ru и инициализировать процесс загрузки ресурса.

    В интерфейсе поисковой системы найти форму для поиска и ввести в строку Имя - Фамилия: Иванов, а в поле Пользователь предполагаемый логин: ivanov.

    Инициализировать процесс поиска в поисковой системе, нажав на кнопку Поиск.

    Просмотреть результаты поиска и выбрать среди них искомый адрес.

    По нашему запросу было найдено 7 записей, среди которых искомый адрес оказался первым по списку.

    Упражнение 7*. Поиск в сети Интернет сведений о людях (на примере адреса).

    Цель упражнения:

    Знакомство со справочниками в Интернет. Изучение возможностей поиска людей в Интернет.

    Задание: Найти адрес Никифоровой Натальи Александровны, проживающей в городе Самаре.

    Порядок выполнения.

    Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

    В адресной строке набрать адрес Самарской информационной сети http://www.bonus.ru и инициализировать процесс загрузки ресурса.

    В интерфейсе поисковой системы найти рубрикатор и перейти в раздел Телефонные справочники (по умолчанию открывается справочник по жителям Самары и области).

    Изучите инструкцию и введите в соответствующие окошки имя, фамилию и отчество человека, адрес которого необходимо найти (Никифорова Наталья Александровна). Выбрать из выпадающего списка Регион нужное название города или региона Самара. Инициализировать процесс поиска в поисковой системе, нажав на кнопку Искать.

    Просмотреть результаты поиска и выбрать среди них искомый адрес. По нашему запросу было найдено 5 записей.

    Упражнение 8**. Поиск литературных произведений в сети Интернет.

    Цель упражнения: Освоение приёмов поиска и скачивания файлов через WWW. Задание:
    Найти и сохранить на локальном диске один из рассказов Ивана Безродного.

    Порядок выполнения:

    Запустить обозреватель MS Internet Explorer.

    В адресной строке набрать адрес архива файлов Курчатовского института http://www.kiarchive.ru и инициализировать процесс загрузки ресурса.

    По рубрикатору перейти в раздел Электронная библиотека. В разделе Электронная библиотека открыть папку Arkanar (ассоциация молодых писателей). В папке выбрать раздел Творчество Ивана Безродного. Просмотреть названия представленных работ и выбрать подходящую.

    Щёлкнуть мышью по ссылке с названием архивного файла (heaven.zip, Рай на земле). В появившемся окне Загрузка файла нажать кнопку Открыть.

    В окне архиватора, открывшемся после загрузки файла, вы можете увидеть название файла. Разверните файл для прочтения двойным щелчком мыши по его названию. Просмотреть файл и при необходимости сохранить на локальном диске, выполнив команду Файл - Сохранить как. В окне сохранения не забудьте выбрать имя папки, в которую следует поместить файл.



    2. Методические указания к выполнению СРС


    В ходе изучения дисциплины применяется такая форма учебного процесса как самостоятельная работа студентов.

    Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

    Роль преподавателя при этом заключается в планировании, организации и контроле самостоятельной работы студентов, в обучении их методы самостоятельного изучения теоретических вопросов.

    Ориентируясь на четыре компонента содержания образования – знания, умение решать традиционные задачи, опыт творческой деятельности, - целесообразно для дисциплины произвести тщательный отбор фундаментального ядра знаний и специальных задач, выделить в этом материале круг проблем для самостоятельной работы.

    При разработке заданий для СРС необходимо выполнять следующие требования:

    • отбор и изложение материала должны обеспечивать достижение целей, изложенных в квалификационной характеристике, и понимание прикладного значения данной дисциплины для своей профессии;

    • материал заданий должен быть систематизирован, осознаваем и служить средством выработки компетенций;

    • при составлении заданий следует формулировать их содержание в контексте специальности.

    Основными видами самостоятельной работы являются: работа с печатными источниками (конспектом, книгой, документами), работа с компьютерными автоматизированными курсами обучения, прикладными программами MS Office.

    Самостоятельная работа студента является подтверждением накопления определённого уровня знаний на основе базовых знаний студента полученных на лекциях. Темы СРС подобраны таким образом, чтобы максимально мобилизовать студента на получение наибольшего объёма знаний по основополагающим темам курса.

    Выполнение СРС должно стать итогом освоения теоретического материала и формой проверки и самопроверки осмысленности и глубины знаний, поскольку вопросы СРС являются дополнительным звеном, расширяющим знания по теме. При выполнении СРС студенту необходимо обратить внимание на следующие моменты:

    1. четко уяснить смысл задания, что предполагает хорошее владение материалом по данной теме;

    2. работа должна быть выполнена самостоятельно, т.е. её качество будет зависеть от того, насколько студент владеет материалом и может свободно передать его «своими словами». Недопустимы плагиат и списывание, что говорит о полной неподготовленности студента, о не усвоении данной темы, в этом случае студент получает оценку «неудовлетворительно»

    3. своевременная сдача СРС является показателем успешного освоения материала по изучаемому предмету.


    Номер варианта задания при выполнении СРС выбирается по первой букве фамилии



    Самостоятельная работа студента (СРС) №1


    Указания к выполнению СРС:

     1. Данная работа оформляется в рукописном виде и сдается преподавателю

    2. Тетрадь подписывается следующим образом: 


    Контрольная работа «Системы счисления»


    1. Переведите в десятичную систему счисления:

      Переведите в десятичную систему счисления: Переведите числа в десятичную систему счисления. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления

      1. 12510;

      2. 22910;

      3. 8810;

      4. 5710;

      5. 35010

      1. Переведите шестнадцатеричные числа в двоичную, десятичную и восьмеричную системы счисления:

      1. 2СE16;

      2. 9F4016;

      3. ABCDE16;

      4. А5716;

      5. 235016

      1. Сложите числа:

      Произведите вычитание: Перемножьте числа: Вычислите значения выражений:

      1. 2568 + 10110,12.(608 + 1210) - 1F16;

      2. 1AD16 - 1001011002 : 10102 + 2178;

      3. 10112.11002 : 148 + (1000002 - 408).

      1. Расположите следующие числа в порядке возрастания:

      1. 748, 1100102, 7010, 3816;

      2. 6E16, 1428, 11010012, 10010;

      3. 7778, 1011111112, 2FF16, 50010;

      4. 10010, 11000002, 6016, 1418.

      1. Перевести в шестнадцатеричную систему счисления:

        Перевести в двоичную систему счисления: Перевести в восьмеричную систему счисления: Перевести в двоичную систему счисления: Перевести в восьмеричную систему счисления: Перевести в шестнадцатеричную систему счисления: Переведите числа в двоичную систему. Расположите следующие числа в порядке убывания:

        1. 748, 1100102, 7010, 3816;

        2. 6E16, 1428, 11010012, 10010;

        3. 7778, 1011111112, 2FF16, 50010;

        4. 10010, 11000002, 6016, 1418.

        1. Расположите следующие числа в порядке возрастания:

        1. 748, 1100102, 7010, 3816;

        2. 6E16, 1428, 11010012, 10010;

        3. 7778, 1011111112, 2FF16, 50010;

        4. 10010, 11000002, 6016, 1418.

        1. Перевести в восьмеричную систему счисления:

        Самостоятельная работа студента (СРС) №2


        Указания к выполнению СРС:

         1. Данная работа оформляется в рукописном виде и сдается преподавателю

        2. Тетрадь подписывается следующим образом: 


        Самостоятельная работа студента (СРС) №2

        Практическая работа «Аппаратные и программные средства реализации информационных процессов»


        Задание 1. Почему алгебру логики называют алгеброй логики? С какими величинами работает алгебра логики?

        Задание 2. Построить таблицу истинности для составного высказывания: А или (В и А).

        Задание 3.  Какие сигналы появятся на выходах схемы при заданных сигналах на входах?

        [pic]

        Самостоятельная работа студента (СРС) №3

        Практическая работа «Формализация и моделирование. Алгоритмизация программирование»

        Ответить на вопросы теста.

        Тест «Виды моделей»

        1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает: 
        1. все стороны данного объекта; 
        2. некоторые стороны данного объекта; 
        3. существенные стороны данного объекта; 
        4. несущественные стороны данного объекта. 
        2. Результатом процесса формализации является: 
         1.описательная модель;
         2.математическая модель;   
         3.графическая модель; 
         4. предметная модель. 
        3. Информационной моделью организации занятий в школе является: 
         1. свод правил поведения учащихся; 
         2. список класса; 
         3. расписание уроков; 
         4. перечень учебников. 
        4. Материальной моделью является: 
         1. макет самолета;                          
         2. карта;      
        3. чертеж; 
         4. диаграмма. 
        5. Знаковой моделью является: 
        1..анатомический муляж;                  
        2. макет здания; 
        3.  модель корабля; 
        4. диаграмма. 

        6. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект моделирования: 
        1. конвекция воздуха в комнате; 
        2. исследование температурного  режима комнаты;   
        3. комната; 
        4.  температура. 
        7. Правильный порядок указанных этапов математического моделирования процесса: 
        1. анализ результата;                      
        2. проведение исследования;   
        3. определение целей моделирования; 
        4. поиск математического описания.
        Соответствует последовательности:
          3-4-2-1; 1-2-3-4; 2-1-3-4; 3-1-4-2. 
        8. Как называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности, наследования и т.п. между объектами? 
        1. схемой;   
        2.  сетью;  
        3. таблицей. 
        4. деревом; 
        9. Устное представление информационной модели называется: 
        1. графической моделью;              
        2. словесной моделью;  
        3. математической моделью; 
        4. логической моделью. 

        1. Упорядочение информации по определенному признаку называется: 
           1. сортировкой;                                 
           2. формализацией;  
           3. систематизацией; 
           4. моделированием.     

        Самостоятельная работа студента (СРС) №4

        Практическая часть

        Тема: «Информационно-коммуникационные технологии.

        Задание

        Разработать в MS Word родословную своей семьи (до 4-го поколения включительно)

        Работу предоставить в электронном виде.


        Самостоятельная работа студента (СРС) №5

        Тема: «Создание презентаций в MS PowerPoint. Компьютерные сети, сетевые и телекоммуникационные технологии»


        Практическое задание выполняется в программе MS Power Point 2007 в виде презентации по соответствующей теме с раскрытием вопросов, указанных в СРС, при этом презентация должна состоять как минимум из 8 слайдов, по возможности содержать как можно больше различных объектов (текст, рисунки, SmartArt, видео, звук и т.д.). Номер задания определяется заглавной буквой фамилии студента.


        Разработайте презентацию по соответствующей теме:

        1) Информация. Свойства информации. Кодирование информации. Единицы измерения информации.

        2) Понятие алгоритма. Виды алгоритмов. Формализация алгоритмов.

        3) Сигнал. Виды сигнала. Преобразование сигнала.

        4) Система счисления. Методы перевода из одной системы счисления в другую.

        5) Типы и структуры данных. Простые типы данных. Структурированные типы данных. Операции с данными.

        6) Единицы представления данных. Единицы измерения данных. Единицы хранения данных.

        7) Процедуры обработки информации. Процедура сбора информации. Процедура регистрации информации. Процедура передачи информации к месту обработки.

        8) Информационные технологии. Цели и задачи. Информационные технологии обработки данных. Современные компьютерные технологии для обработки данных.

        9) Аппаратные средства компьютера. История развития вычислительной техники. Основные блоки ПК и их назначение.

        10) Программное обеспечение. Операционные системы.

        11) Защита компьютерной информации (понятия «компьютерный вирус» «антивирусная программа», виды антивирусных программ). Программы архивации.

        12) Информационный потенциал общества. Информационные продукты и услуги. Информационный рынок продуктов и услуг.

        13) Прикладное программное обеспечение универсального назначения. Текстовый редактор MS Word.

        14) Прикладное программное обеспечение универсального назначения. Табличный процессор MS Excel.

        15) Прикладное программное обеспечение универсального назначения. Прикладная программа создания презентаций MS PowerPoint.

        16) Прикладное программное обеспечение универсального назначения. Прикладная программа создания веб-страниц и веб-узлов MS FrontPage.

        17) Сети и телекоммуникации. Классификация компьютерных сетей.

        18) Internet – глобальная компьютерная сеть. Система поиска и принципы организации поиска информации в сети.

        19) Особенности работы с электронной почтой, с почтовой программой Outlook Express, ICQ, Skype.

        20) Представление звуковой информации. Программы-конверторы. Их назначение. Особенности работы с программами, работающими со звуковыми файлами.




        Ф МИ 01-07-08 7 Методические указания для студентов. Издание третье
Читать полностью »