| Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 9 класс |
| Тема 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (14ч) |
| № | Название темы | Содержание учебного материала | Что учащиеся должны | Практическая работа | Оборудование и ПО | Контроль | Тип урока | Методы обучения | ФОПД |
| Знать | Уметь | само | взаимо | учитель | Админ. |
| 1-2 | Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. | Пространственная дискретизация, | Представление инф.в аналоговой и дискретной форме разрешающая способность глубина цвета. растровые изображения на экране монитора. | Устанавливать различные графические режимы экрана монитора. | П\р №1.1 Кодирование графической информации. |
| + |
|
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Объяснительно - иллюстративный | фронт |
| 3-4 | Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов | Палитры цветов в системе цветопередачи RGB, CMYK, HSB | Правила получения цвета в различных палитрах | Устанавливать цвет путем задания числовых кодов интенсивностей базовых цветов. |
|
| + | + |
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Объяснительно - иллюстративный | фронт |
| 5-6 | Растровая и векторная графика | Растровая графика, векторная графика. | Растровые изображения, растровые ГР, векторная графика, векторные ГР, форматы графических файлов. | Создавать и редактировать растровые графические изображения и сохранять их в различных графических форматах. | П\р№1.2 Редактирование изображений в растровом графическом редакторе Paint. | ГР Paint | + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | инд |
| 7-8 | Интерфейс и основные возможности графических редакторов (ГР). Рисование графических примитивов | Рисование примитивов в ГР. Инструменты рисования растровых ГР. Работа с объектами в векторных ГР. Редактирование изображений и рисунков. | Область рисования, примитивы, инструменты. Слои, градиентная заливка, прозрачность, группировка, выравнивание объектов. Редактирование изображений и рисунков. | Создавать простые векторные рисунки, а также использовать операции изменения порядка расположения слоев рисунка, изменения прозрачности, размера объектов | П\р № 1.3 Создание рисунков в векторном редакторе, встроенном в текстовый редактор Word. | ТР Word | + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | Парн инд |
| 9-10 | Работа с объектами в векторных ГР. Редактирование изображений и рисунков. | Инструменты рисования растровых ГР. Рисование примитивов в ГР. Инструменты рисования растровых ГР. Работа с объектами в векторных ГР. Редактирование изображений и рисунков. | Область рисования, примитивы, инструменты. Слои, градиентная заливка, прозрачность, группировка, выравнивание объектов. Редактирование изображений и рисунков. | Создавать простые векторные рисунки, а также использовать операции изменения порядка расположения слоев рисунка, изменения прозрачности, размера объектов | Создание рисунков в векторном редакторе, встроенном в текстовый редактор Word. | ТР Word | + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | Парн инд |
| 11-12 | Растровая и векторная анимация.
| Анимация. Анимация в презентациях. Flash-анимация. | Анимация. Анимация в презентациях. Flash-анимация | Создавать простейшую Flash-анимацию. | П\р № 1.4 Анимация. | Flash MX | + | + | + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | Парная инд |
| 13-14 | Кодирование и обработка звуковой информации Цифровое фото и видео. | Звуковая информация. Временная дискретизация звука. Частота дискретизации. Глубина кодирования звука. Качество. Звуковые редакторы. Цифровое фото, цифровое видео, потоковое видео | Звуковая информация(интенсивность, частота). Временная дискретизация звука. Частота дискретизации. Глубина кодирования звука. Качество. Звуковые редакторы. Цифровое фото, цифровое видео, потоковое видео | Оцифровывать звук, редактировать звуковые записи и сохранять звуковые файлы в различных форматах. Захватывать фото и видео с цифровых камер и производить их редактирование. | П\р №1.5 Кодирование и обработка звуковой информации. П\р №1.6 Захват цифрового фото и создание слайд-шоу. П\р №1.7 Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа. | Звуковой редактор | + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | индив |
| .Тема 2. Кодирование и обработка текстовой информации (10ч) |
| 15-16 | Кодирование текстовой информации. Создание документов в Т.Р. | Кодирование текстовой информации в компьютере, различные кодировки. Текстовые редакторы(ТР). | Кодирование текстовой информации. Типы ТР. Способы создания документов. | Определять числовые коды, вводить символы с их помощью, осуществлять перекодировку текста. Создавать документ с использованием шаблона, | П\р №2.1 Кодирование текстовой информации. Создание визитной карточки.
| ТР Microsoft Word | + | + |
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Метод самостоятельной работы, практический | Групповая, инд |
| 17-18 | Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов | Ввод и редактирование документа. | Ввод, редактирование: копирование, перемещение, вставка формул, изображения, правописание, замена. | устанавливать параметры страниц, вставлять колонтитулы и номера страниц, вставлять формулы | П\р №2.2 Вставка формулы в документ. |
| + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Проблемное изложение материала | индивид |
| 19-20 | Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев | Форматирование символов, абзацев. Стили форматирования. Оглавление документа. | Основные параметры символов: шрифт, размер, начертание и цвет. Выравнивание абзаца, красная строка, отступы и интервалы. Виды списков и стили форматирования. Оглавление документа. | Устанавливать различные параметры форматирования символов и абзацев. Создавать оглавления. | П/р №2.3 Форматирование символов и абзацев. .
| ТР Microsoft Word |
| + | + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Самостоятельная работа | Индивид, парная |
| 21-22 | Нумерованные и маркированные списки. Таблицы. | Одноуровневые и многоуровневые списки Создание и изменение таблицы. . | Строки, столбцы, ячейки. Вычисления в таблице. Гипертекст: гиперссылка(указатель и адресная часть ссылки), закладка | Создавать маркированные, нумерованные и многоуровневые списки. Вставлять таблицу в документ, настраивать внешний вид и заполнять данными. | П\р№2.4 Создание и форматирование списков П\р№2.5 Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение. | ТР Microsoft Word | + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | Индивид, парная |
| 23-24 | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. | Компьютерные словари и системы компьютерного перевода. Системы оптического распознавания текста и форм. | Компьютерные словари и системы компьютерного перевода. Системы оптического распознавания текста и форм. Принцип действия. | Сканировать текстовые документы и преобразовывать в компьютерные текстовые документы. Использовать компьютерные словари для перевода текстов. | П\р №2.6 Перевод текста с помощью компьютерного словаря. П\р№2.7 Сканирование и распознавание текстового документа.
| ТР Microsoft Word | + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | индивид |
| Тема 3. Кодирование и обработка числовой информации (10ч) |
| 25-26 | Кодирование числовой информации. Представление чисел с помощью систем счисления. | Позиционные, непозиционные системы счисления. Запись числа в свернутой и развернутой форме. Перевод целых чисел из двоичной в десятичную систему счисления, из десятичной в двоичную | Системы счисления позиционные и непозиционные. Основание системы. | Записывать числа в свернутой и развернутой форме. Переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную. | П\р№3.1 Перевод чисел из одной ситемы счисления с помощью калькулятора |
| + | - | + | - | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Метод самостоятельной работы, практический | Групповая, инд |
| 27-28 | Арифметические операции в позиционных системах счисления. Электронные таблицы. Основные параметры ЭТ | Сложение, вычитание, умножение и деление в двоичной системе счисления ЭТ, столбцы, строки, ячейки. Редактирование листов. | Правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления. ЭТ, столбцы, строки, ячейки. Редактирование листов. | Выполнять арифметические операции над числами в двоичной системе счисления Находить ячейку с определенным адресом, выделять указанный диапазон ячеек. | Арифметические операции над числами в двоичной системе счисления | Инженерный калькулятор | + | - | + | - | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Проблемное изложение материала | индивид |
| 29-30 | Основные типы и форматы данных Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
| Типы данных: числа, текст и формулы. Форматы данных (числовой, экспоненциальный, дробный и процентный; финансовый и денежный; для хранения даты и времени) Относительные, абсолютные и смешанные ссылки | Типы данных: числа, текст и формулы. Форматы данных Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Форматы данных | Вводить формулы в ячейки и копировать их в другие ячейки Использовать различные ссылки. Просматривать таблицу в режиме отображения формул. Производить суммирование значений ячеек Устанавливать требуемый формат данных. | Создание фрагмента таблицы умножения П\р№ 3.2 Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ.
| ЭТ Microsoft Exel | + | - | + | - | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Самостоятельная работа | Индивид, парная |
| 31-32 | Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков в ЭТ. | Функции: суммирование, степенная функция, квадратный корень. Типы диаграмм. Построение диаграмм с использованием мастера диаграмм. | Категории. суммирование, степенная функция, квадратный корень. Основные параметры диаграмм: типы, диапазон исходных данных, оформление. | Вводить ф-ции с пом. Клавиатуры и с пом. Мастера функций. Вводить ф-ции в остальные ячейки с пом.операции заполнения. Использовать мастер диаграмм для построения линейчатых, круговых диаграмм, а также для построения графиков функций | П\р№ 3.3 Создание таблиц значений функций в ЭТ. П\р№3.4 Построение диаграмм различных типов. | ЭТ Microsoft Exel | + | + |
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Проблемное изложение материала | Индивид, парная |
| 33-34 | Базы данных в ЭТ. Представление баз данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в ЭТ | Представление баз данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в ЭТ. Использование фильтров и запросов | Понятия: БД, СУБД, поле, запись, сортировка, фильтр, запрос | Создавать БД с помощью ЭТ. Уметь выполнять сортировки по возрастанию и убыванию, осуществлять поиск данных в ЭТ | П\р№3.5 Сортировка и поиск данных в ЭТ | ЭТ Microsoft Exel | + | + | + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Самостоятельная работа | Индивид, парная |
| Тема 4. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования (20ч) |
| 35-36 | Алгоритм и его формальное исполнение Свойства алгоритма и его исполнители.. | Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком и компьютером. | Свойства алгоритма(дискретность, результативность, массовость, выполнимость и понятность), исполнители Выполнение алгоритмов человеком и компьютером. | Определять алгоритм или нет. Приводить примеры алгоритмов. |
|
|
| + | + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Самостоятельная работа | Индивид, парная |
| 37-38 | Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером | Представление алгоритмов в виде блок-схем. | Основные элементы блок-схем | Составлять блок-схемы при решении задач, выполнять алгоритм, используя блок-схемы |
|
| + | + |
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Объяснительно иллюстративный | Индивид, парная |
| 39-40 | Кодирование основных типов алгоритмических структур. Линейный алгоритм. | Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Разработка проектов в VB | Типы алгоритмических структур, понятие линейного алгоритма | Решать задачи линейного типа, создавать, редактировать и сохранять проекты в среде объектно-ориентированного программирования VB | П\р № 4.1 Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. П\р№4.2 проект «Переменные» | Среда программирования VB | + | + |
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Объяснительно иллюстративный | Индивид, парная |
| 41-42 | Линейный алгоритм. | Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Разработка проектов в VB | понятие линейного алгоритма | Решать задачи линейного типа | П\р№ 4.3 проект «Калькулятор» П\р№ 4.4 проект «Строковый калькулятор» | Среда программирования VB | + | + | + |
| Практическое применение знаний | практический | парная |
| 43-44 | Алгоритмическая структура «Ветвление».
| Полная, неполная форма ветвления. | Операторы для записи алгоритмической структуры «Ветвление» | Решать задачи с использованием алгоритмических структур «Ветвление» | П\р№ 4.5 проект «Даты и время» П\р№ 4.6 проект «Сравнение кодов символов» | Среда программирования VB | + | + | + |
| Практическое применение знаний | практический | парная |
| 45-46 | Алгоритмическая структура «Выбор» | Выбор. | Операторы для записи алгоритмической структуры «Выбор» | Решать задачи с использованием алгоритмических структур «Выбор» | П\р№4.7 проект «Отметка» П\р№ 4.8 проект «Коды символов» | Среда программирования VB | + | + | + |
| Практическое применение знаний | практический | парная |
| 47-48 | Алгоритмическая структура «Цикл» | Цикл «До», цикл «Пока», цикл «Для каждого» | Операторы для записи алгоритмической структуры «Цикл» | Решать задачи с использованием алгоритмических структур «Цикл» | П\р№4.9 проект «Слово-перевертыш» | Среда программирования VB | + | + | + |
| Практическое применение знаний | практический | парная |
| 48-50 | Переменные. Арифметические, строковые и логические выражения. | Переменные: тип, имя, значение Арифметические действия(+,-,*,/). Математические функции. Конкатенация(+) строковых переменных. Логическое умножение(And), сложение(Or), отрицание(Not). | Типы(числовые, логические, строковые), имя, значение. Объявление переменных, присваивание значения. Компоненты для ввода текстовой информации (Edit, label). Свойства text, Caption. Таблицы истинности логич. операций. Компоненты (RadioButton), (CheckBox) и их свойства. | Объявлять переменные в программе. Присваивать им значения и выводить на экран. Устанавливать необх. свойства компонент(цвет, шрифт, размер и др.) | Проект «переменные», проект «сложение строк» Проект «Логические выражения» | Среда программирования VB | + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | практический | индивид |
| 51-52 | Функции в языке программирования VB Математические функции. Строковые функции. | Типы функций: математические, строковые, ввода и вывода, и др. Функции: Abs(x), Round(x), Random, Sin(x), Cos(x) и др. | Типы функций и их запись в программном коде. | Использовать математические функции в программе. | Проект «инженерный калькулятор» | Среда программирования VB |
|
| + |
| Применение новых знаний. | практический | индивид |
| 53-54 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования на языке VB | Объекты: свойства и методы. Графический интерфейс и событийные процедуры | Проект, элементы управления, этапы разработки проекта. Объекты, классы объектов, свойства и методы. Графический интерфейс и событийные процедуры. | Запускать VB Различными способами устанавливать цвет объектов (Form, Button). Изменять заголовок. Изменять цвет и заголовок объектов программным способом. | Разработка проекта.
| Среда программирования VB | + |
| + |
| Применение новых знаний. | практический | индивид |
| Тема 5. Моделирование и формализация (10ч) |
| 55-56 | Окружающий мир, как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. | Моделирование как метод познания | Модель, моделирование, формализация, визуализация | Приводить примеры моделей различных типов |
|
| + | + |
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Самостоятельная работа | парная |
| 57-58 | Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей | Типы моделей. Формализация, визуализация моделей. | Модель, моделирование, формализация, визуализация | Приводить примеры моделей различных типов |
|
| + | + | + |
| Применение знаний | Самостоятельная работа | парная |
| 59-60 | Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей | Этапы разработки и исследования моделей. Физические модели. Движение тела, брошенного под углом к горизонту | Этапы разработки и исследования моделей. Формулы, описывающие движение тела по углом к горизонту из курса физики | Уметь выполнять моделирование на компьютере | П\р №5.1 Проект «Бросание мячика в площадку» | Среда программирования VB | + | + | + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Самостоятельная работа | Индивид, парная |
| 61-62 | Приближенное решение уравнений Экспертные системы распознавания химических веществ | Графический способ решения математических уравнений. Методы распознавания химических веществ | Правила нахождения корней уравнения графическим способом | Строить графики функции, определять корни используя подбор параметра | П\р №5.2 Проект «Графическое решение уравнения» П\р № 5.3 Проект «Распознавание удобрений» | Среда программирования VB | + | + | + |
| Практическое применение знаний | практический | парная |
| 63-64 | Информационные модели управления объектами. Обобщение темы
| Модели управления. Замкнутые и разомкнутые системы. Системы управления с обратной связью | Понятия замкнутой и разомкнутой систем управления |
| П\р №5.4 Проект «Модели систем управления» | Среда программирования VB | + |
| + |
| Практическое применение знаний, обобщение исистематизация | практический | индивидуальная |
| Тема 6. Информационное общество (4ч) |
| 65-66 | Информационное общество. Информационная культура | Ресурсы сети Интернет. Правила поведения в сети Интернет |
|
|
|
| + |
|
|
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Объяснительно иллюстративный | Индивид, парная |
| 67-68 | Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий | Основные направления развития информационных технологий |
|
|
|
| + |
| + |
| Изучение и первичное закрепление новых знаний | Объяснительно иллюстративный | Индивид, парная |
| 69-70 | Повторение, резерв времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
