Урок Модель. Моделирование
Цели:
Формирование интуитивного представление о модели, умения устанавливать соответствие между моделируемым объектом и моделью.
Ввести понятия «Моделирование», «Модель», «Визуализация».
Рассмотрение запаса разнообразных примеров, которые можно использовать в иллюстративных целях.
Требования к знаниям и умениям:
правила поведения в компьютерном классе;
что такое «Моделирование», «Модель», «Визуализация»;
понятие материальной модели;
приводить примеры моделирования;
различать их виды и назначения.
Оборудование:
Структура урока:
Организационный момент.
Повторение пройденного материала
Формулирование понятия модель, виды моделей, моделирование
Создание модели цветка.
Работа с учебником.
Практическая работа
Подведение итогов, рефлексия.
Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Повторение пройденного материала
1) С какой темой мы знакомились на прошлых уроках?
2) Что такое объект?
3) Приведите примеры объектов.
3. Формирование понятия модель, виды моделей, моделирование
Учитель обращает внимание учащихся на стол, где лежат предметы, и ставит серию проблемных вопросов:
– Что вы видите?
– Что они заменяют?
– Для чего человек создал эти предметы?
– Да, действительно, это модели. Запишите в тетрадях число и тему сегодняшнего урока – «Модель. Моделирование». (Слайд 1)
– Сегодня на уроке мы с вами должны выяснить: Что такое модель? Иметь представление о моделях, их разнообразии, выяснить свойства моделей. (Слайд 2) Приведите свои примеры. (Слайд 3)
Истоки моделирования обнаруживаются в далеком прошлом человечества, наскальные рисунки охоты на животных можно рассматривать как модель удачной охоты. Архитектор готовится построить здание, но прежде чем воздвигнуть его, он сооружает макет этого здания, чтобы посмотреть, как оно будет выглядеть. Это модель. Для того чтобы объяснить внутреннее строение человека или животного учитель демонстрирует модель или плакат, на котором наглядно можно продемонстрировать строение внутренних органов. Это модель. Перестановка мебели.
На стене висят картины, изображающие пейзаж природы. Это модель.
Глобус – это модель земного шара. Манекен в магазине – модель человека.
В роли модели могут выступать самые разнообразные объекты, в том числе условные и мысленные (изображения, описания, схемы, карты, математические формулы, компьютерные программы и т.д.)
Перечислять примеры моделей можно сколь угодно долго.
А для чего же создают модели? (Солнечная система. Модель атома. Модель двигателя внутреннего сгорания. Геологическая модель. Модель атомного взрыва. Модель самолета.) (Слайды 4-6) Вводится понятие модели. (Определение ученики записывают в тетрадь).
«Модель – это упрощенное представление о реальном объекте». (Слайд 7)
Формирование понятия «Моделирование»
В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека. Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из Адмиралтейства. И случилось непоправимое...
Моделирование – метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей реальных объектов.
Определение записывается в тетрадь. (Слайд 8)
Учитель обращает внимание учащихся на модель машины и на то, есть ли руль у модели и поворачивается ли он? (Ответ: нет). Действительно наличие руля и поворачивается он или нет – не главные свойства с точки зрения создателя данной модели. Т.е. это упрощенный предмет модели, причем можно использовать разные модели одного и того же объекта.
4. Создание модели цветка
Возьмите пожалуйста приготовленные листочки бумаги. Ваша задача – нарисовать цветок.
1 ряд рисует цветок для учебника биологии,
2 ряд – для иллюстрации детской сказки. – Давайте, сравним результаты. Смотрите, оба рисунка – это модели цветка. Значит, моделировали мы один итот же предмет. Почему мы получили разные результаты. (Разные цели)
В основе каждой модели лежит конкретная цель.
От цели моделирования зависят требования к модели: какие именно признаки объекта оригинала она должна отразить. (Слайд 10)
5. Работа с учебником
– Для того чтобы отразить в модели признаки оригинала существуют два способа.
Откройте учебники стр.42-43. Слайды (11-13).
6. Практическая работа.
Тема: “Построение словесной модели в среде текстового редактора”.
Объект моделирования: одноклассник.
Параметры моделирования:
Ф.И.О.
Дата рождения.
Телосложение (рост, вес)
Черты лица.
Черты характера.
Любимый учебный предмет.
Хобби.
Инструмент моделирования: текстовый редактор
7. Подведение итогов, рефлексия (Слайд 14)
8. Задание на дом: параграф №6 (Семакин)
