Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.Россоши
Россошанского муниципального района Воронежской области
2013
Пояснительная записка
Всего недель: 35
В неделю: 1 час
За год: 35 часов
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.
Программа рассчитана на 105 часов (V класс – 1 час в неделю, 35 часов в год; VI класс - 1 час в неделю, 35 часов в год; VII класс - 1 час в неделю, 35 часов в год). Программой предусмотрено проведение:
контрольных практических работ – 12
проверочных работ (10-15 минут) – по отдельным блокам
работ практикума – 50
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.
Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.
Цели и задачи курса
Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи и задачи:
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
В данной программе предлагается так называемый параллельный подход к изложению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала (глава «В мире информации»), а во второй части урока идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компьютере (глава «Компьютер для начинающих») и освоение практических навыков (глава «Компьютерный практикум»).
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:
Комбинированный урок;
Урок-лекция;
Урок-демонстрация;
Урок-практикум;
Урок-игра.
Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.
Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Основы информатики и вычислительной техники» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.
Обязательный минимум содержания образовательной области информатика
Понятие информации;
Источник информации, приёмник информации;
Информационные процессы: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации;
Код, кодирование, декодирование;
Текст, текстовый процессор, текстовый редактор;
Символ, слово, строка, документ, фрагмент, абзац, форматирование, редактирование;
Графический редактор;
Компьютер;
Процессор, жесткий диск, системный блок, оперативная память, операционная система, клавиатура;
Данные, пользователь, прикладная программа, программное обеспечение, рабочий стол
Планирование составлено на основе рабочей программы: Босова Л.Л. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 448 с.
Учебник
Информатика. Учебник для 6 класса. Босова Л.Л. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. -160 с.: ил.
Дополнительная литература
Рабочая тетрадь. Информатика и ИКТ.6 класс. Босова Л.М: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Тематическое планирование
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
требования к организации компьютерного рабочего места
виды прикладных программ, основные операции с файлами.
виды систем счисления
виды объектов текстовой информации
алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот
связь между единицами измерения информации.
Уметь:
различать виды информации по способам ее восприятия;
приводить примеры обработки информации на компьютере;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека
создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению
запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,
сохранять документы
приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления;
выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием
калькулятора
редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи
создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу
создавать нумерованные списки
переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность конкретного субъекта к его восприятию;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц.
Человек и информация (13 часов)
Содержание учебного материала
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения.
Компьютерный практикум
Практическая работа №6. .Создание таблицы.
Практическая работа №7. Размещение текста и графики в таблицу.
Практическая работа №8. Построение диаграмм.
Практическая работа №9. Изучение графического редактора Paint.
Практическая работа №10. . Рисование в редакторе Word.
Практическая работа №11 Рисунок на свободную тему.
Практическая контрольная работа «Преобразование информации»
Контроль ЗУН: тест по теме «Информация»
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
достоинства и недостатки представления информации в виде текста
способы познания человеком мира через органы чувств
логические приемы оперирования с понятием
отличия текстового редактора и процессора
основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом
возможности графического редактора Paint
виды определений, требования к построению родовидового определения.
требования к классификации, признаки классификации
виды суждений
правила получения умозаключений
Уметь:
создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках
создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов
создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы
устанавливать логические отношения
делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
классифицировать понятия по определенному признаку
создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора
встраивать в текст графические объекты из коллекции.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»,
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями,
различать необходимые и достаточные условия,
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера,
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.
Контроль: тест
Элементы алгоритмизации(10 часов)
Содержание учебного материала
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум
Практическая работа №12.Линейная презентация «Часы».
Практическая работа №13.Гиперссылки. Презентация «Времена года».
Практическая работа №14. Циклическая презентация «Скакалочка».
Практическая работа № 15. Работаем с папками и файлами.
Практическая работа №16 Создание слайд-шоу
Практическая работа №17 Знакомство со средой программирования
Практическая контрольная работа
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
понятие блок-схемы, обозначения блоков
правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков
правила записи разветвленного алгоритма
понятие цикла, его разновидности
Уметь:
записывать алгоритм известными способами
составлять линейные алгоритмы
записывать алгоритмы различными способами
разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;
использовать при создании графического объекта циклический алгоритм
составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами
создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы
составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы
выполнять основные операции с файлами и папками.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры,
иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.
Контроль ЗУН: тест по теме «Алгоритмизация»
Поурочное планирование
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор
2
1.6
Тексты в памяти компьютера.
1
1.7
Кодирование текстовой информации.
1
1.8
Растровое кодирование графической информации
1
1.9
Векторное кодирование графической информации.
1
1.10
Единицы измерения информации.
1
2.
Человек и информация
13
2.1
Информация и знания.
1
2.2
Чувственное познание окружающего мира.
1
2.3
Понятие как форма мышления.
1
2.4
Как образуются понятия.
1
2.5
Структурирование и визуализация информации.
1
2.6
Содержание и объем понятия.
1
2.7
Отношения тождества, пересечения и подчинения.
2
2.8
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.
1
2.9
Определение понятия.
1
2.10
Классификация.
1
2.11
Суждение как форма мышления.
1
2.12
Умозаключение как форма мышления.
1
3.
Элементы алгоритмизации
10
3.1
Что такое алгоритм.
1
3.2
Исполнители вокруг нас. Логическая игра
1
3.3
Формы записи алгоритмов.
2
3.4
Линейные алгоритмы.
2
3.5
Алгоритмы с ветвлениями.
2
3.6
Циклические алгоритмы.
2
Итого
35
[link] )
Операционная система Windows XP
Пакет офисных приложений MS Office 2007
Календарно-тематическое планирование 6 классы
02.09
2
Файлы и папки.
1
12.09
09.09
3
Информация в памяти компьютера. Системы счисления.
1
19.09
16.09
4
Двоичное кодирование числовой информации.
1
26.09
23.09
5
Двоичное кодирование числовой информации.
1
03.10
30.09
6
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.
1
10.10
07.10
7
Тексты в памяти компьютера.
1
17.10
14.10
8
Кодирование текстовой информации.
1
24.10
21.10
9
Растровое кодирование графической информации
1
31.10
28.10
10
Векторное кодирование графической информации.
1
14.11
11.11
11
Единицы измерения информации.
1
21.11
18.11
12
Контрольная работа по теме «Компьютер и информация»
1
28.11
25.11
Человек и информация (13 ч).
13
Информация и знания.
1
05.12
02.12
14
Чувственное познание окружающего мира.
1
12.12
09.12
15
Понятие как форма мышления.
1
19.12
16.12
16
Как образуются понятия.
1
26.12
23.12
17
Структурирование и визуализация информации.
1
16.01
13.01
18
Содержание и объем понятия.
1
23.01
20.01
19
Отношения тождества, пересечения и подчинения.
1
30.01
27.01
20
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.
1
06.02
03.02
21
Определение понятия.
1
13.02
10.02
22
Классификация.
1
20.02
17.02
23
Суждение как форма мышления.
1
27.02
24.02
24
Умозаключение как форма мышления.
1
06.03
03.03
25
Контрольная работа по теме «Человек и информация»
1
13.03
10.03
Элементы алгоритмизации (10 ч).
26
Что такое алгоритм.
1
20.03
17.03
27
Исполнители вокруг нас. Логическая игра
1
03.04
31.03
28
Формы записи алгоритмов
1
10.04
07.04
29
Формы записи алгоритмов
1
17.04
14.04
30
Линейные алгоритмы.
1
24.04
21.04
31
Алгоритмы с ветвлениями
1
01.05
28.04
32
Алгоритмы с ветвлениями
1
08.05
05.05
33
Циклические алгоритмы
1
15.05
12.05
34
Контрольная работа по теме «Элементы алгоритмизации»
1
22.05
19.05
35
Итоговая контрольная работа
1
29.05
26.05
Примечание: в 6а, 6б классе не хватает по 1 часу по причине совпадения уроков с праздничными днями.
11
