Рабочая программа по информатике 5 класс (Босова ЛЛ)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования, на основе авторской программы по информатике (Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.:ил. – (программы и плвнирование) , а также в соответствии с образовательными целями МКОУ СОШ п.Индустриальный относительно основного общего образования образования: повышение эффективности образовательного процесса и качества образования; обеспечение получения полноценного образования, учитывающего способности, возможности и интересы учащихся; создание условий для развития социально-адаптивной, конкурентоспособной личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

В программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Данная программа предназначена для обучающихся 5 класса общеобразовательной средней школы, полностью соответствует авторской программе и обеспечена УМК:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Срок реализации программы – 2015-2016 учебный год

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Описание места вучебного предмета в учебном плане

Изучение информатики в 5 классах является пропедевтическим курсом . В соответствии с Образовательной программой и учебным планом МКОУ СОШ.п.Индустриальный предмет «Информатика» изучается в 5 классе в объёме 34 часов (1 час в неделю). В связи с тем, что в учебном плане ОУ на изучение предмета отводится 34 часа, а не 35 как в авторской, в рабочей программе уменьшено количество часов на 1 час из резервного времени, второй час резервного времени отведен на повторение в конце учебного года.

Содержание тем учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5 классе определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Раздел I «Информация вокруг нас»

Тема 1. Информация вокруг нас (10 часов)

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Тема 2. Компьютер (3 часов)

Информация и информатика. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и

организация рабочего места. Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Программы и документы.

Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол;

панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню.

Запуск программ. Окно программы и его

структура. Диалоговые окна. Основные элементы

управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре

Раздел II «Информационные технологии»

Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (6 часов)

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

Тема 4. Компьютерная графика (3 часа)

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации

Тема 5. Создание мультимедийных объектов (4 часа)

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков

Раздел III «Информационное моделирование»

Тема 6. Информационные модели (3 час)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья

Раздел IV «Элементы алгоритмизации»

Тема 7. Алгоритмика (4 часа)

Раздел V. Повторение (1 час)

В курсе предмета «Информатика» предусмотрен текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Формы контроля на уроках информатика

Нормы оценивания работ обучающихся см. в положении «О системе оценивания учебных достижений обучающихся МКОУ СОШ п.Индустриальный»

График проведения проверочных работ

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

Ученик определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

[link] )

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

операционная система;
файловый менеджер;
почтовый клиент;
браузер;
мультимедиа проигрыватель;
антивирусная программа;
программа-архиватор;
клавиатурный тренажер;
интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;
растровый и векторный графические редакторы.
звуковой редактор;
система программирования.

Приложение

Контрольно-измерительные материалы для 5 класса

Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского

интерфейса»

Вариант 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

Долговременная (внешняя) память

Оперативная память

Процессор

Монитор

Клавиатура

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

Принтер

Процессор

Монитор

Сканер

Графопостроитель

Джойстик

Клавиатура

Мышь

Микрофон

Акустические колонки

Дискета

3. Отметьте специальные клавиши.

{End}

{Пробел}

{Shift}

{Home}

{Esc}

{PageUp}

{ }

{Enter}

{ }

4. Отметьте элементы Рабочего стола.

Кнопка Пуск

Кнопка Закрыть

Кнопка Свернуть

Панель задач

Корзина

Строка заголовка

Строка меню

Значок Мой компьютер.

Вариант 2.

1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения

компьютера.

Долговременная (внешняя) память

Оперативная память

Процессор

Монитор

Клавиатура

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

Принтер

Процессор

Монитор

Сканер

Графопостроитель

Джойстик

Клавиатура

Мышь

Микрофон

Акустические колонки

Дискета

3. Отметьте клавиши управления курсором.

{End}

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

137

{Пробел}

{Shift}

{Home}

{Esc}

{PageUp}

{ }

{Enter}

4. Отметьте элементы окна программы.

Кнопка Пуск

Кнопка Закрыть

Кнопка Свернуть

Панель задач

Корзина

Строка заголовка

Строка меню

Значок Мой компьютер.

Ответы.

Вариант 1

1. Процессор.

2. Сканер, джойстик, клавиатура, мышь, микрофон.

3. {Shift}, {Esc}, {Enter}.

4. Кнопка Пуск, панель задач, Корзина, значок Мой компьютер.

Вариант 2

1. Долговременная (внешняя память).

2. Принтер, монитор, графопостроитель, акустические колонки.

3. {End}, {Home}, {PageUp}, { }

4. Кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, строка заголовка, строка меню.

Тест по теме «Информация и информационные процессы»

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

Разговор по телефону

Посадка дерева

Кассета любимой музыкальной группы

Письмо приятелю

Выполнение контрольной работы

Разгадывание кроссворда

Просмотр телепередачи

Учебник математики

2. Отметьте современные информационные носители.

Телевидение

Бумага

Интернет

Телефон

Лазерный диск

Телеграф

Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной

поздравительной открытке.

Текстовая

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

138

Графическая

Числовая

Звуковая

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной

информации является

Текст

Таблица

Схема

Рисунок

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

Работа на компьютере с клавиатурным тренажером

Установка телефона

Прослушивание музыкальной кассеты

Чтение книги

Видеокассета

Заучивание правила

Толковый словарь

Выполнение домашнего задания по истории

2. Отметьте современные информационные каналы.

Телевидение

Бумага

Интернет

Телефон

Лазерный диск

Телеграф

Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном

учебнике.

Текстовая

Графическая

Числовая

Звуковая

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных

является

Текст

Диаграмма

Схема

Рисунок

Ответы

Вариант 1

1. Разговор по телефону, выполнение контрольной работы, разгадывание

кроссворда, просмотр телепередачи.

2. Бумага, лазерный диск, видеокассета.

3. Текстовая, графическая, числовая, звуковая.

4. Таблица.

Вариант 2

1. Работа на компьютере с клавиатурным тренажером, прослушивание музыкальной

кассеты, чтение книги, заучивание правила, выполнение домашнего задания по истории.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

139

2. Телевидение, Интернет, телефон.

3. Текстовая, графическая, числовая.

4. Диаграмма.

Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и

графического редакторов»

Вариант 1.

1. Отметьте элементы окна текстового редактора.

Название приложения

Строка меню

Кнопка закрыть

Кнопка свернуть

Панель инструментов

Палитра

Панель форматирования

Рабочая область

Полосы прокрутки

2. Отметьте операции при редактировании документов.

Вставка

Удаление

Замена

Изменение шрифта

Изменение начертания

Изменение цвета

Поиск и замена

Выравнивание

3. Отметьте инструменты графического редактора.

Распылитель

Прямоугольник

Клей

Карандаш.

4. Отметьте верное.

При редактировании текстового документа происходит …

обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая

еѐ содержания

обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

Вариант 2.

1. Отметьте элементы окна графического редактора..

Название приложения

Строка меню

Кнопка закрыть

Кнопка свернуть

Панель инструментов

Палитра

Панель инструментов

Панель форматирования

Рабочая область

Полосы прокрутки

2. Отметьте операции при форматировании документов.

Вставка

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

140

 Удаление

 Замена

 Изменение шрифта

 Изменение начертания

 Изменение цвета

 Поиск и замена

 Выравнивание

3. Отметьте инструменты графического редактора.

 Ластик

 Маркер

 Кисть

 Заливка

4. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа происходит …

 обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая

еѐ содержания

 обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

Ответы

Вариант 1

1. Название приложения, строка меню, кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, панель

инструментов, панель форматирования, рабочая область, полосы прокрутки.

2. Вставка, удаление, замена, поиск и замена.

3. Распылитель, Прямоугольник, Карандаш.

4. При редактировании текстового документа происходит обработка, связанная с

получением нового содержания, новой информации

Вариант 2

1. Название приложения, строка меню, кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, панель

инструментов, палитра, рабочая область, полосы прокрутки.

2. Изменение шрифта, изменение начертания, изменение цвета, выравнивание.

3. Ластик, Кисть, Заливка.

4. При форматировании текстового документа происходит обработка, связанная с

изменением формы информации, но не изменяющая еѐ содержания.

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

 Работа на компьютере с клавиатурным тренажером

 Установка телефона

 Прослушивание музыкальной кассеты

 Чтение книги

 Видеокассета

 Заучивание правила

 Толковый словарь

 Выполнение домашнего задания по истории

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

 Принтер

 Процессор

 Монитор

 Сканер

 Графопостроитель

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

141

 Джойстик

 Клавиатура

 Мышь

 Микрофон

 Акустические колонки

 Дискета

3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения Paint.

 Название приложения

 Строка меню

 Кнопка Закрыть

 Кнопка Свернуть

 Панель инструментов

 Палитра

 Панель Форматирование

 Рабочая область

 Полосы прокрутки

5. Отметьте операции при форматировании документов.

 Вставка

 Удаление

 Замена

 Изменение шрифта

 Изменение начертания

 Изменение цвета

 Поиск и замена

 Выравнивание

6. Отметьте верное.

1) При форматировании текстового документа происходит …

 обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая

еѐ содержания

 обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

 обработка информации не происходит

2) При разработке плана действий происходит …

 обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая

еѐ содержания

 обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

 обработка информации не происходит

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

 Разговор по телефону

 Посадка дерева

 Кассета любимой музыкальной группы

 Письмо приятелю

 Выполнение контрольной работы

 Разгадывание кроссворда

 Просмотр телепередачи

 Учебник математики

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

 Принтер

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

142

 Процессор

 Монитор

 Сканер

 Графопостроитель

 Джойстик

 Клавиатура

 Мышь

 Микрофон

 Акустические колонки

 Дискета

3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

 Название приложения

 Строка меню

 Кнопка Закрыть

 Кнопка Свернуть

 Панель инструментов

 Палитра

 Панель Форматирование

 Рабочая область

 Полосы прокрутки

5. Отметьте операции при редактировании документов.

 Вставка

 Удаление

 Замена

 Изменение шрифта

 Изменение начертания

 Изменение цвета

 Поиск и замена

 Выравнивание

6. Отметьте верное.

1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности

происходит …

 обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

 обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая

еѐ содержания

 обработка информации не происходит

2) При вычислениях по известным формулам происходит …

 обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая

еѐ содержания

 обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации

 обработка информации не происходит

Ответы

Вариант 1.

1. Работа на компьютере с клавиатурным тренажером, прослушивание музыкальной

кассеты, чтение книги, заучивание правила, выполнение домашнего задания по

истории.

2. Принтер, монитор, графопостроитель, акустические колонки.

3. Бумага, дискета, лазерный диск, видеокассета.

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

143

4. Название приложения, строка меню, кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, панель

инструментов, палитра, рабочая область, полосы прокрутки.

5. Изменение шрифта, изменение начертания, изменение цвета, выравнивание.

6. 1) При форматировании текстового документа происходит обработка, связанная с

изменением формы информации, но не изменяющая еѐ содержания.

2) При разработке плана действий происходит обработка, связанная с получением

нового содержания, новой информации.

Вариант 2.

1. Разговор по телефону, выполнение контрольной работы, разгадывание кроссворда,

просмотр телепередачи.

2. Сканер, джойстик, клавиатура, мышь, микрофон.

3. Глиняные таблички, береста, пергамент, папирус.

4. Название приложения, строка меню, кнопка Закрыть, кнопка Свернуть, панель

инструментов, панель Форматирование, рабочая область, полосы прокрутки.

5. Вставка, удаление, замена, поиск и замена.

6. 1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности

происходит обработка, связанная с изменением формы информации, но не

изменяющая еѐ содержания.

2) При вычислениях по известным формулам происходит обработка, связанная с

получением нового содержания, новой информации.

Разноуровневая практическая контрольная работа по теме «Создание

текстовых документов»

Вариант 1.

1. В текстовом редакторе создайте документ по образцу, приведенному в левой части

таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.

Властелин колец

Абзацный отступ – 0 см.

Шрифт – Arial, размер –

16.

Выравнивание – по

центру

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз

смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и

волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в

заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New

Roman, размер – 12.

Выравнивание – по

ширине

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial,

размер – 12.

Выравнивание – по

левому краю.

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий

звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New

Roman, размер – 12.

Выравнивание – по

ширине

Д. Толкиен Шрифт – Times New

Roman, размер – 12,

курсив.

Выравнивание – по

правому краю

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

144

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.

Вариант 2.

1. В текстовом редакторе создайте документ по образцу, приведенному в левой части

таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы.

Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.

Властелин колец

Абзацный отступ – 0 см.

Шрифт – Arial, размер –

16.

Выравнивание – по

центру

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз

смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и

волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в

заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New

Roman,

размер – 12.

Выравнивание – … .

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – 4 см.

Шрифт – Arial ,

размер – 12.

Выравнивание – … .

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий

звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,

размер – … .

Выравнивание – … .

Д. Толкиен Шрифт – Times New

Roman,

размер – 12, курсив.

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.

Вариант 3.

1. В текстовом редакторе создайте документ по образцу, приведенному в левой части

таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры форматирования.

Властелин колец

Абзацный отступ – 0 см.

Шрифт – Arial, размер –

16.

Выравнивание – по

центру

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз

смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и

волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в

заклинание:

Абзацный отступ – …

Шрифт – …,

размер – ...

Выравнивание – … .

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.

Абзацный отступ – ... .

Шрифт – … ,

размер – .. ..

Выравнивание – … .

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий

звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.

Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,

размер – … .

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс

145

Выравнивание – … .

Д. Толкиен Шрифт – … ,

размер – …,

начертание – … .

Выравнивание – … .

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен3.

Разноуровневая практическая контрольная работа по теме

«Структурирование и визуализация информации»

Вариант 1.

1. Откройте файл Человек.doc из папки Заготовки. Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы

чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в

мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется

зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей

называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем

обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую

информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек

приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с

помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши

органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего

вида:

Орган чувств Вид информации Количество (%)

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.