Рабочая программа
по информатике и ИКТ
(основное общее образование)
8-9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ 8-9 класс составлена в соответствии с основными положениями Федерального компонента государственного стандарта общего образования на основе:
Программы курса «Информатика и ИКТ» для основной школы, 8–9 классы, И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. /Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М. Н. Бородин, М, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Для реализации программы используются учебники:
Информатика и ИКТ. Базовый курс 8 кл, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., «БИНОМ» Лаборатория знаний, 2009-2013.
Информатика и ИКТ. Базовый курс 9 кл, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., «БИНОМ» Лаборатория знаний, 2009-2013.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющихся значимыми не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые — в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики — дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.
Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII классе — 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе — 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.
В соответствии с учебным планом МБУ «Школа № 79» на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводится 102 часа, из них 34 часа в 8 классе, 68 в 9 классе из расчета 2 часа в неделю соответственно.
Содержание учебного предмета
8 класс
Общее число часов – 34 часа
Введение в предмет – 1 час.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики в 8–9 классах.
Человек и информация – 5 часов
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Первое знакомство с компьютером – 7 час.
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
Текстовая информация и компьютер – 10 часов
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Графическая информация и компьютер – 5 часов
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
Технология мультимедиа – 6 часов
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.
При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны знать:
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
9 класс
Общее число часов – 68 часов
Передача информации в компьютерных сетях – 10 часов
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
работать с одной из программ-архиваторов.
Информационное моделирование – 5 час
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
Учащиеся должны знать:
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Табличные вычисления на компьютере – 10 часов
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Управление и алгоритмы – 11 часов
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Программное управление работой компьютера – 14 часов
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция;
назначение систем программирования;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Информационные технологии и общество 6 часов
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
историю способов записи чисел (систем счисления);
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
Тематическое планирование
8 класс
Лабораторные и практические работы, ч. Контрольная работа, ч.
Самостоятельная
работа, ч.
1
Введение в предмет
1
1.1
Предмет информатики. Техника безопасности
1
2
Человек и информация
5
1
1
2.1
Информация и знания. Восприятие и представление информации
1
2.2
Информационные процессы
1
2.3
Работа с клавиатурным тренажером. Выполнение практического задания №1
1
1
2.4
Измерение информации
1
2.5
Итоговое тестирование по разделу «Человек и информация»
1
1
3
Первое знакомство с компьютером
7
2
1
3.1
Назначение и устройство компьютера. Компьютерная память
1
3.2
Устройство ПК и его основные характеристики. Выполнение практического задания №2
1
1
3.3
Программное обеспечение компьютера. Системное ПО
1
3.4
Файлы и файловые структуры
1
3.5
Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3
1
1
3.6
Пользовательский интерфейс
1
3.7
Итоговое тестирование по разделу «Первое знакомство с компьютером»
1
1
4
Текстовая информация и компьютер
10
5
1
4.1
Тексты в компьютерной памяти
4.2
Текстовые редакторы и текстовые процессоры
4.3
Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4
1
4.4
Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Выполнение практического задания №5
1
4.5
Буфера обмена. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6
1
4.6
Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7
1
4.7
Дополнительные возможности текстового процессора
4.8
Выполнение итогового практического задания №8
1
4.9
Системы перевода и распознавания текста
4.10
Итоговое тестирование по разделу «Текстовая информация и компьютер»
1
5
Графическая информация и компьютер
5
2
5.1
Компьютерная графика и области её применения.
5.2
Технические средства компьютерной графики
5.3
Кодирование изображения.
5.4
Растровая графика. Работа с растровым графическим редактором
1
5.5
Векторная графика. Работа с векторным графическим редактором
1
6
Технология мультимедиа
6
2
2
6.1
Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации
1
6.2
Создание презентации
1
1
6.3
Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа
1
6.4
Технология мультимедиа
1
1
6.5
Итоговое тестирование по разделам «Графическая информация и компьютер. Технология мультимедиа»
1
1
6.6
Итоговое тестирование по курсу 8 класса
1
1
Итого
34
10
5
2
9 класс
п/п Наименование разделов и тем
Всего часов
Из них
Лабораторные и практические работы, ч.
Контрольная работа,
ч.
Самостоятельная
работа, ч.
1
Передача информации в компьютерных сетях
10
5
1
1
1.1
Техника безопасности. Компьютерные сети
1
1.2
Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами
1
1
1.3
Электронная почта и другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение сети
1
1.4
Работа с электронной почтой
1
1
1.5
Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в Интернете.
1
1.6
Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске
1
1
1.7
Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем
1
1
1.8
Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора
1
1
1.9
Итоговая работа по теме «Интернет»
1
1
1.10
Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»
1
1
2
Информационное моделирование
5
1
1
2.1
Понятие модели. Графические информационные модели
1
2.2
Табличные модели.
1
2.3
Информационное моделирование на компьютере
1
2.4
Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью
1
1
2.5
Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».
1
1
3
Хранение и обработка информации в базах данных
12
5
1
1
3.1
Базы данных. Назначение СУБД
1
3.2
Работа с готовой базой данных
1
1
3.3
Создание и заполнение базы данных
1
3.4
Создание БД на компьютере
1
1
3.5
Условия выбора и простые логические выражения
1
3.6
Формирование простых запросов к готовой базе данных
1
1
3.7
Условия выбора и сложные логические выражения
1
3.8
Формирование сложных запросов к готовой базе данных
1
1
3.9
Сортировка, удаление и добавление записей
1
3.10
Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение
1
1
3.11
Итоговая работа по базам данных
1
1
3.12
Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».
1
1
4
Табличные вычисления на компьютере
10
3
1
4.1
Двоичная система счисления
1
4.2
Представление чисел в памяти компьютера
1
4.3
Электронные таблицы. Правила заполнения таблиц
1
4.4
Работа с готовой электронной таблицей
1
1
4.5
Понятие диапазона. Относительная адресация
1
4.6
Использование встроенных математических и статистических функций
1
1
4.7
Деловая графика. Условная функция.
1
4.8
Построение графиков и диаграмм
1
1
4.9
Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели
1
4.10
Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».
1
1
5
Управление и алгоритмы
11
4
1
1
5.1
Управление и кибернетика. Управление с обратной связью
1
5.2
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов
1
5.3
Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов
1
1
5.4
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы
1
5.5
Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов
1
1
5.6
Циклические алгоритмы
1
5.7
Работа с циклами
1
1
5.8
Ветвления и последовательная детализация алгоритма
1
5.9
Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма
1
1
5.10
Зачётное задание по алгоритмизации
1
1
5.11
Тест по теме «Управление и алгоритмы»
1
1
6
Программное управление работой компьютера
14
7
1
6.1
Алгоритмы работы с величинами.
1
6.2
Знакомство с языком Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы
1
6.3
Разработка линейных алгоритмов
1
1
6.4
Программирование ветвлений
1
6.5
Разработка программы на языке Паскаль с использованием простых ветвлений
1
1
6.6
Логические операции на Паскале. Программирование диалога с компьютером
1
0,5
6.7
Разработка программы на языке Паскаль с использованием логических операций
1
6.8
Программирование циклов
1
6.9
Разработка программ c использованием цикла с предусловием
1
1
6.10
Алгоритм Евклида
1
0,5
6.11
Одномерные массивы в Паскале
1
0,5
6.12
Разработка программ обработки одномерных массивов
1
1
6.13
Поиск чисел в массиве. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве
1
0,5
6.14
Тест по теме «Программное управление работой компьютера».
1
1
7
Информационные технологии и общество
6
1
2
7.1
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления
1
7.2
История ЭВМ и ИКТ
1
7.3
Основы социальной информатики
1
7.4
Тест по теме «Информационные технологии и общество»
1
1
7.5
Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса
1
1
7.6
Итоговое тестирование по курсу 9 класса
1
1
Итого
68
26
8
3
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Планируемые результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
Учебник: «Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса» И.Г. Семакнн. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. - 3-е изд.. испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009 г.
Учебник: «Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса» И.Г. Семакнн. Л.А. Залогова.
С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. - 2-е изд.. испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010г.
Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакнна. Е.К. Хеннера.. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.
Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008
Учебный кабинет с оборудованием, соответствующий нормативным требованиям.
[link] «4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.
