Технологическая карта урока информатики
Класс: 7 класс
Тип урока: урок повторения пройденного и изучения нового материала (комбинированный).
Тема: Представление информации
Цели:
Предметные – формирование обобщённых представлений о различных способах представления информации;
метапредметные – формирование понимания общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебных умений анализа, сравнения, классификации;
личностные – формирование представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.
Решаемые учебные задачи:
1) расширение и систематизация представлений учащихся о знаках и знаковых системах;
2) систематизация представлений о языке как знаковой системе;
3) установление общего и различий в естественных и формальных языках;
4) систематизация знаний о формах представления информации.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
знак;
знаковая система;
естественные языки;
формальные языки;
формы представления информации.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
ПК учащихся.
Электронное приложение к учебнику:
презентация «Представление информации» из электронного приложения к учебнику.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
1) анимация «Виды знаков по способу восприятия»;
2) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы»;
3) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы»;
4) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы»
5) анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию»;
6) анимация «Использование символов для технических устройств»;
7) анимация «Использование символов для живых существ»;
8) тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9»;
9) демонстрация к лекции «Информация и письменность»;
10) демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные».
Структура урока:
Организационный момент – 1 мин.
Мотивация учебной деятельности учащихся – 1 мин.
Проверка выполнения домашнего задания:
1) визуальная проверка выполнения домашнего задания в РТ;
2) проверка изученного материала по вопросам 1–5, 7–8 к §1.3;
3) ученики, выполнившие дополнительное задание, представляют свои работы. – всего 12 мин.
Постановка цели и задач урока – 2 мин.
Изложение нового материала в сопровождении презентации «Представление информации». В процессе изложения материала можно начать выполнение заданий № 24–26 в РТ. При наличии времени выполняются задания №29–№33 в РТ. – 12 мин.
Практическая часть: в текстовом процессоре выполнить задание 4.1 «Ввод символов». Выполнение теста по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9». -14 мин.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 2 мин.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) – 1 мин.
Организационный момент
Учитель приветствует детей, контролирует исполнение правил поведения, наличие принадлежностей
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
2
Мотивация учебной деятельности учащихся
Этот метод шифрования основан на замене каждой буквы текста на другую путем смещения в алфавите от исходной буквы на фиксированное количество символов, причем алфавит читается по кругу. Например, слово байт при смещении на два символа вправо кодируется словом гвлт.
Расшифруйте слово НУЛТХСЁУГЧЛВ, закодированное с помощью шифра Цезаря. Известно, что каждая буква исходного текста заменяется третьей после нее буквой.
Ответ: Криптография - наука о принципах, средствах и методах преобразования информации для защиты ее от несанкционированного доступа и искажения.
Регулятивные:
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
3
Поверка домашнего задания
1) визуальная проверка выполнения домашнего задания в РТ;
2) проверка изученного материала по вопросам 1–5, 7–8 к §1.3;
3) ученики, выполнившие дополнительное задание, представляют свои работы
Дети отвечают на вопросы;
Задают вопросы по заданиям, вызвавшим затруднения.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и исправлять ошибки других
Личностные УУД:
развитие речи,
- умение кратко формулировать мысль
- умение приводить примеры из личного опыта
Метапредметные:
- осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
4
Постановка цели и задач урока
Записать на доске: «0». Формулирует проблемный вопрос: Что я записала? Почему эту информацию можно понять по-разному?
Ученики формулируют тему, цель урока.
С помощью учителя составляют план достижения цели урока.
– смыслообразование (Л);
– целеполагание (П);
5
Изучение нового материала
Объяснение нового материала на основе презентации «Представление информации».
Знакомятся с презентацией, выполняют задания № 24–26 в РТ.
- предметные –формирование обобщённых представлений о различных способах представления информации;
- метапредметные –формирование понимания общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебных умений анализа, сравнения, классификации;
- личностные – формирование представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.
6
Практическая часть
Организует выполнение в текстовом процессоре задание 4.1 «Ввод символов». Организует выполнение теста по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9».
В текстовом процессоре выполняют задание 4.1 «Ввод символов». Выполнение теста по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9».
регулятивные :
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
7
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Записывает домашнее задание на доске, дает инструктаж по его выполнению
Записывают домашнее задание в дневник
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
8
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Подводит итоги урока
Дети выставляют себе оценку за работу на уроке.
Личностные УУД:
- развитие самооценки
