Рабочая программа по информатике 9 класс (Угринович)

Приложение 5

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № _____

« » _______________ 2015г.

Руководитель МО

_______И.Г. Золотая

Согласовано

Заместитель директора

________ Г.А. Ядрышникова

«___» мая 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Леншиной Ольги Анатольевны,

учителя математики

высшей квалификационной категории

по информатике, 9 класс

МБОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 6»

2015 - 2016 учебный год

Содержание рабочей программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для изучения курса информатика и ИКТ учащимися 9 классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа разработана на основе программы по информатика и ИКТ для общеобразовательных учреждений, (Н.Д. Угринович, 2009 г.), в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям для 5-9 классов, обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, требованиями к уровню подготовки выпускников. (2004 г.)

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти; раскрыть назначение текстовых редакторов;
познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.
познакомить учащихся с назначением и структурой электронной таблицы; обучить основным приемам работы с табличным процессором; научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц;
раскрыть назначение систем искусственного интеллекта; дать представление о базах знаний и логической модели знаний;
продолжить изучение архитектуры компьютера на уровне знакомства с устройством и работой процессора; дать представление о программе на машинном языке, машинной команде и автоматическом исполнении программы процессором

В федеральном базисном плане для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится для обязательного изучения предмета информатика в 9 классе – 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015-2016 учебный год, на изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классе отведено 70 часов (35 учебных недель), из расчета 2 учебных часа в неделю.

Содержание курса информатики и ИКТ для 9 классов (70 часов)

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (12 ч.)

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Растровая и векторная графика. Растровая графика. Векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео.

Контрольная работа № 1.

Кодирование и обработка текстовой информации (3 ч.)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Решение задач на кодирование текстовой информации.

Кодирование и обработка числовой информации (9 ч.)

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

Контрольная работа № 2.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (16 ч.)

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы программирования. Графические возможности языка программирования Pascal.

Контрольная работа № 3.

Моделирование и формализация. (9 ч.)

Окружающий мир как иерархическая система.

Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Типы моделей. Формализация и визуализация информационных моделей.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Постановка задачи, формальная модель, компьютерная модель, компьютерный эксперимент, анализ результатов.

Контрольная работа № 4.

Хранение, поиск и обработка информации (6 ч.)

Контрольная работа № 4.

Коммуникационные технологии, 10 ч.

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.

Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

Контрольная работа № 5.

Информатизация общества, 3 ч.

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Повторение, 2 ч.

Алгоритмизация и программирование. Моделирование и формализация. Хранение и обработка информации

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по информатике

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Календарно –тематическое планирование

учебного материала по информатике и ИКТ в 9 классе (2 часа в неделю)

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации, 12 ч.

Техника безопасности в компьютерном классе.

Повторение изученного в 8 классе

Формы представления информации в ПК, кодирование, принципы записи чисел в позиционной системе счисления. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения информации

Знать формы представления информации в ПК; принципы записи чисел в позиционной системе счисления, принципы

кодирования. Уметь осуществлять расчет количества информации, переводить числа из одной системы счисления в другую; осуществлять кодирование информации исходя из поставленной задачи

Стр.8-9

Кодирование графической информации. Растровая и векторная графика.

Пиксель, растр, разрешающая способность, глубина цвета, графические режимы монитора,

видеопамять, графические объекты, графические редакторы, форматы графических файлов

Знать формы представления графической информации; характеристики растрового изображения; знать, в чем состоит различие между растровыми изображениями и векторными рисунками; знать, как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета; как формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB. Уметь выбрать графический редактор для создания или редактирования

п.1.1, 1.2

Практическая работа № 1 «Кодирование графической информации»

Разрешающая способность, глубина цвета, графические режимы монитора, видеопамять, графические объекты, графические редакторы, форматы графических файлов

Знать способы получения и редактирования цифровых фотографий; этапы создания цифрового видеофильма

п.1.2.1, 1.2.2, № 1.7

Практическая работа № 2 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе»

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки изображений

Уметь создавать растровые изображения, редактировать и сохранять их.

п.1.3.1, 1.3.2, № 1.4

Практическая работа № 3 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе»

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки рисунков

Уметь рисовать графические примитивы, линии и стрелки, вставлять растровые изображения и текст, использовать градиентную заливку, осуществлять группировку объектов, сохранять файлы в различных графических форматах

п.1.3.3, 1.3.4, № 1.5

Растровая и векторная анимация

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания анимации

Знать принцип создания иллюзии движения; осознавать возможность создания анимации при помощи компьютера

п.1.4

Практическая работа № 4 «Создание GIF- и flash- анимации»

Интерфейс, основные инструменты и команды для создания анимации

Освоить технологию создания компьютерной анимации

п.1.4

Кодирование звуковой информации

Интенсивность, частота и громкость звука; частота дискретизации, глубина

кодирования звука.

Интерфейс звукового редактора, основные команды обработки звука

Знать принципы кодирования звуковой информации, уметь вычислять глубину кодирования звука и информационный объем звукового файла

п.1.5

Практическая работа № 5 «Кодирование и обработка звуковой информации»

Интенсивность, частота и громкость звука; частота дискретизации, глубина

кодирования звука.

Интерфейс звукового редактора, основные команды обработки звука

Уметь записывать звуковой файл и определять объем звукового файла и глубину кодирования звука

п.1.5, № 1.9-1.11

Цифровое фото и видео

Цифровой формат фото и видео файлов, глубина изображения, разрешение изображения, количество кадров в видео файле в секунду

Уметь определять информационный объем цифрового фото и видео, Знать характеристики цифрового фото и цифровых видео файлов

П.1.6

Практическая работа № 6 «Захват и редактирование цифрового фото и видео»

Уметь осуществлять захват фото и видео изображений. Уметь редактировать фотоизображения в программе MS Picture Manager

П. 1.6, задачи в тетради

Контрольная работа № 1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

Уметь применять полученные знания по данной теме при решении задач и выполнении практических заданий

повторить определения и формулы

Кодирование и обработка текстовой информации 3 ч.

Кодирование текстовой информации

Виды кодировок текстовой информации

знать: принцип работы с графическим изображениями; уметь: создавать и редактировать растровые и векторные изображения

П. 2.1, № 2,1, 2.2

Практическая работа № 7 «Создание и редактирование документов в текстовом редакторе»

Вставка, удаление, замена символов, фрагменты текстов, абзацы, заголовки и т.д.

знать: принцип работы в текстовом редакторе; уметь: создавать и редактировать текстовые документы

П. 2.4-2.7, № 2.10

Самостоятельная работа по решению задач на кодирование текстовой информации.

Формулы для решения задач на кодировку

знать: принцип работы в текстовым редакторе; уметь: создавать и редактировать текстовые документы

П.2.8, № 2.12

Кодирование и обработка числовой информации, 9 ч.

Представление числовой информации с помощью систем счисления (с.с.)

Различные системы счисления, их алфавит

знать: принципы кодирования числовой информации; уметь: применять ЗУН по данной теме

П.3.1

Практическая работа № 8 «Перевод чисел в различных системах счисления»

Алгоритм перевода чисел из одной системы счисления в другую

знать: понятие системы счисления, переводы в позиционных с.с.; уметь: переводить числа с одной с.с. в другую

П.3.1, № 3.1, 3.2

Действия в позиционных системах счисления

Алгоритм перевода чисел из одной системы счисления в другую, сложение, вычитание, умножение

знать: арифметические операции в позиционных с.с., переводы в позиционных с.с. уметь: решать примеры

П.3.1, № 3.3- 3.5

Основные параметры ЭТ. Основные типы и форматы данных

ЭТ (столбцы, строки, ячейки), типы данных: числа, формулы, текст

знать: структуру ЭТ.; уметь: заполнять и форматировать таблицы, выполнять несложные вычисления в среде ЭТ

П.3.2.1, 3.2.2, № 3.8, 3.9

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа № 9

Абсолютные и относительные ссылки

знать: основные виды адресации; Уметь: применять различные виды адресации при решении задач

П.3.2.3

Встроенные функции. Практическая работа № 10

Встроенные функции

знать: представление о возможностях вычислений при помощи встроенных функций; уметь: решать задачи с использованием функции

П.3.2.4, № 3.10-3.12

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа № 11

Основные параметры диаграмм

П.3.3

Базы данных в электронных таблицах. Практическая работа № 12

Табличное представление данных

знать: представление баз данных в табличной форме, СУБД; уметь: создавать БД, производить сортировку и поиск данных

П.3.4

Контрольная работа № 2 «Кодирование и обработка числовой информации»

Элементы ЭТ

знать: принципы кодирования числовой информации, принципы работы с ЭТ; уметь: решать задачи с помощью ЭТ

Повторить понятия главы 3

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования, 16ч

Понятие алгоритма. Свойства алгоритма.

Понятие алгоритма, свойства алгоритма

Знать понятие алгоритма, свойства алгоритмов; уметь приводить примеры алгоритмов из собственного жизненного опыта; уметь обосновывать свойства алгоритмов

П.4.1.1

Исполнители алгоритмов. Формальное исполнение алгоритма. Практическая работа № 13

Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя, способы записи алгоритмов, формальное исполнение алгоритма.

Знать понятия исполнитель алгоритма, система команд исполнителя, программа, процесс исполнения алгоритма компьютером. Уметь представлять алгоритм в виде блок-схемы. Знать понятия транслятор, компилятор

П.4.1.1, задание в тетради

Основные алгоритмические структуры. Блок-схема. Практическая работа № 14

Основные элементы блок-схем, алгоритмические структуры: следование, ветвление, цикл

Уметь решать задачи с использованием математических моделей и с помощью составления блок-схем

П.4.1.2-4.1.3, 4.2, № 4.4

Переменные на языке программирования: тип, имя, значение.

Имя переменной, тип переменной, объявление переменной, оператор присваивания

Называть основные типы переменных. Уметь объявлять переменные и присваивать им значения

П.4.3

Операция присваивания. Практическая работа № 15 «Оператор присваивания»

Оператор присваивания

Уметь объявлять переменные и присваивать им значения на языке программирования

П.4.3, № 4.5

Арифметические выражения и их запись на языке программирования. Практическая работа № 16

Арифметические выражения, правила записи арифметических выражений на языке программирования

Знать правила построения арифметических выражений, приоритет операций

П.4.4

Линейная алгоритмическая структура. Линейное программирование. Практическая работа № 17

Базовая алгоритмическая структура- следование. Словесный алгоритм, блок–схема, программа

Знать основные свойства алгоритма. Знать основные формы представления алгоритмов. Уметь записывать простые алгоритмы в словесной форме и блок-схемы

Задача в тетради

Практическая работа № 18 «Линейное программирование»

Структура следование на языке программирования

Уметь записывать простые алгоритмы на языке программирования

Задача в тетради

Инструктаж по ТБ. Алгоритмические структуры: «ветвление» и «выбор». Практическая работа № 19

Базовая алгоритмическая структура - ветвление. Условие, оператор условного перехода. Словесный алгоритм, блок–схема, программа

Уметь изображать конструкцию «ветвление». Уметь приводить примеры алгоритмов с ветвлением. Уметь записывать условный оператор на языке программирования.

Задача в тетради

Практическая работа № 20 «Разветвляющаяся алгоритмическая структура»

Базовая алгоритмическая структура - ветвление. Условие, оператор условного перехода.

Задача в тетради

Практическая работа № 21 «Программирование: ветвление»

Базовая алгоритмическая структура - ветвление. Условие, оператор условного перехода.

Задача в тетради

Алгоритмическая структура «цикл». Практическая работа № 22

Базовая алгоритмическая структура - цикл. Цикл, тело цикла, цикл со счетчиком

Уметь изображать конструкцию «цикл». Уметь приводить примеры циклических алгоритмов. Уметь записывать оператор цикла на языке программирования

Задача в тетради

Практическая работа № 23 «Алгоритмическая структура - цикл»

Базовая алгоритмическая структура - цикл. Цикл, тело цикла, цикл со счетчиком

Карточки на составление блок-схем и программ

Практическая работа № 24 «Программирование: цикл»

Базовая алгоритмическая структура - цикл. Цикл, тело цикла, цикл со счетчиком

Карточки на составление блок-схем и программ

Практическая работа № 25 «Алгоритмизация и программирование»

Базовые алгоритмические структуры: следование, ветвление, цикл.

Уметь решать задачи на составление блок-схем и уметь записывать их на языке программирования

Карточки на составление блок-схем и программ

Контрольная работа № 3 «Алгоритмизация и основы программирования»

Базовые алгоритмические структуры: следование, ветвление, цикл.

Уметь решать задачи на составление блок-схем и уметь записывать их на языке программирования

Повторить тему

Моделирование и формализация, 9ч

Моделирование. Виды моделей.

Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные, их свойства.

Знать понятия: моделирование, формализация, визуализация; Приводить примеры моделирования в различных областях деятельности. Знать основные этапы моделирования. Иметь научные представления о моделях и технологии моделирования.

п.5.1, 5.2.1-5.2.2

Формализация и визуализация моделей

Формальное исполнение алгоритма

Уметь решать задачи на формальное исполнение алгоритма

п.5.2.3, № 5.3

Этапы моделирования.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей

п.5.3

Компьютерное моделирование в среде табличного процессора Excel.

Составление плана проведения поэтапного моделирования. Проведение компьютерного эксперимента.

Иметь навыки самостоятельного моделирования простейших процессов и проведения компьютерных экспериментов

П. 5.4

Графическое решение уравнений в среде табличного процессора Excel.

Составление плана проведения поэтапного моделирования. Проведение компьютерного эксперимента. Анализ результатов. Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей

Иметь навыки самостоятельного моделирования решения уравнений графическим методом и проведения компьютерных экспериментов

П.5.5

Практическая работа № 26 «Приближенное решение уравнений графическим методом»

Составление плана проведения поэтапного моделирования решения уравнений. Проведение компьютерного эксперимента. Анализ результатов. Построение и исследование компьютерной модели

Иметь навыки самостоятельного моделирования приближенного решения уравнений высших степеней графическим методом и проведения компьютерного эксперимента

[link]