| № п/п | Дата проведения урока | Тема урока | Приемы и методы работы | Планируемые результаты (по теме) | Основные виды учебной деятельности | Формы контроля |
| неделя | факт | метапредметные | предметные | личностные |
|
|
| Математические основы информатики (13 часов) |
-
| -
|
| Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления. | Беседа, входная контрольная работа. | Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: - Развивать умения систематизировать новые знания. - Развивать умения смыслового чтения: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Научиться приветствовать и прощаться в соответствии с этикетными нормами. - Развивать умение работать в парах, в группе. Освоить способы совместной деятельности | Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; •готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обу-чения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; •способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
| Аналитическая деятельность: выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; анализировать логическую структуру высказываний.
Практическая деятельность: переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; . | Техника безопасности и организация рабочего места. самоконтроль |
-
| -
|
| Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. | Комбинированный репродуктивный сопоставление | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления. | Комбинированный репродуктивный сопоставление | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. | Комбинированный репродуктивный сопоставление | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Комбинированныйрепродуктивный сопоставление |
|
-
| -
|
| Представление целых чисел. | Комбинированный репродуктивный сопоставление | самоконтроль |
-
| -
|
| Представление вещественных чисел. | Комбинированный репродуктивный сопоставление | Внешний. Контрольный тест. |
-
| -
|
| Высказывание. Логические операции. | Урок изучения нового материала | Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: - Развивать умения систематизировать новые знания. - Развивать умения смыслового чтения: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.Научиться приветствовать и прощаться в соответствии с этикетными нормами. - Развивать умение работать в парах, в группе. Освоить способы совместной деятельности. | Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности. | Развивать чувства национального самосознанияпатриотизма, интереса и уважения к другим культурам. Иметь мотивацию к изучению информатики - Осваивать социальные нормы, правила поведения- Развивать чувство гордости за свою школу.
| Аналитическая деятельность: анализировать логическую структуру высказыванийПрактическая деятельность: строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения. | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Построение таблиц истинности для логических выражений | Комбинированный репродуктивный, сопоставление
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Свойства логических операций | Комбинированный репродуктивный сопоставление | самоконтроль |
-
| -
|
| Решение логических задач. | Комбинированный репродуктивный сопоставление .
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Логические элементы. | Комбинированный репродуктивный сопоставление
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа. | Проверочная работа. | Внешний |
| Основы алгоритмизации (10 часов) |
-
| -
|
| Понятие алгоритма | Урок изучения нового материала повествование проблемное изложение.
| Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: - Развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста. - Представлять информацию в виде текста, рисунка, таблицы - Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.
| Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. | Воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Аналитическая деятельность: определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Свойства алгоритма Возможность автоматизации деятельности человека | Комбинированный репродуктивный сопоставление
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Способы записи алгоритмов Словесные способы записи алгоритма | Практикум; частично-поисковый
| самоконтроль |
-
| -
|
| Блок-схемы Языки программирования | Практикум; частично-поисковый | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Объекты алгоритмов | Практикум; частично-поисковый | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Команда присваивания | Практикум; частично-поисковый | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Основные алгоритмические конструкции Следование | Практикум; частично-поисковый
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Ветвление | Практикум; частично-поисковый
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Повторение | Комбинированный
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Обобщение. Тест. | Урок контроля знаний, обобщение. | Внешний |
| Начала программирования (11 часов) |
-
| -
|
| Общие сведения о языке программирования Паскаль. |
Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение.
| Регулятивные: - самостоятельно контролировать своё время и управлять им. - Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: - Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных.правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание).
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Коммуникативные:
- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
| Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Организация ввода и вывода данных. Программирование как этап решения задачи на компьютере. | Практикум; частично-поисковый
| самоконтроль |
-
| -
|
| Программирование линейных алгоритмов | ИКТ Практикум
| Правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. | самоконтроль |
-
| -
|
| Программирование разветвляющихся алгоритмоdУсловный оператор. | ИКТ Практикум
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | Практикум; частично-поисковый ИКТ Практикум
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. | Практикум; частично-поисковый
| самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| Программирование циклов с заданным условием окончания работы. | Практикум; частично-поисковый ИКТ Практикум
| самоконтроль , взаимоконтроль
|
-
| -
|
| Программирование циклов с заданным числом повторений | . Практикум; частично-поисковый ИКТ Практикум
| Правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. |
-
| -
|
| Различные варианты программирования циклического алгоритма. | Практикум; частично-поисковый ИКТ Практикум
|
|
| Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла | самоконтроль , взаимоконтроль |
-
| -
|
| ОбобщениеТест. | Урок контроля знаний, обобщение |
|
|
|
| Внешний. |
| 34-35 | 34-35 |
| Итоговое тестирование. | Урок контроля знаний, обобщение |
|
|
|
| Внешний. |
