МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УСТЬ-ИЗЕССКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Рассмотрено» на заседании педагогического совета
Протокол №___ ____
от « » _______ 2016 года
«Утверждено»
Приказом №____
от « » _______ 2016 года
Директор школы: Г.В.Курятова
Рабочая программа
по информатике в играх и задачах 2-4 классы
Учитель
Семёнов Семён Викторович
С. Усть-Изес
2016-2017 учебный год
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
2-й класс
Личностные результаты
- развитие мотивов учебной деятельности;
- эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
- умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебные цели и задачи;
- осуществлять контроль при наличии эталона;
- планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- сравнивать по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака;
- проводить классификацию по заданным критериям;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях;
- устанавливать последовательность событий;
- определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- кодировать и декодировать предложенную информацию;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).
Коммуникативные УУД:
- строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора;
- формулировать вопросы.
Предметные результаты
У учащихся будут сформированы:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
- приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
- точно выполнять действия под диктовку учителя;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
- приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
- точно выполнять действия под диктовку учителя;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.
3-й класс
Личностные результаты
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;
- оценивание получающегося творческого продукта.
Познавательные УУД:
- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
- переработка информации для получения необходимого результата;
- выбор различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы.
- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
Коммуникативные УУД:
- подготовка выступления;
- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
- выслушивание собеседника и ведение диалога.
- участие в коллективном обсуждении результатов работы на уроке.
Предметные результаты
У учащихся будут сформированы:
- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
- изображать графы;
- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
- изображать графы;
- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
4-й класс
Личностные результаты
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
- объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- анализ условия учебной задачи;
- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
- оценивание работы товарища в соответствии с критериями.
Познавательные УУД:
- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
- выслушивание собеседника и ведение диалога;
- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Предметные результаты
У учащихся будут сформированы:
- определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
- заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);
- выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;
- изображать множества с разным взаимным расположением;
- записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».
Учащиеся получат возможность для формирования:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках;
- осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев.
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
- основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.
- устанавливать аналогии;
- строить логическую цепь рассуждений;
- осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять синтез как составление целого из частей.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
2-й класс
План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах. Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов. Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний. Аналогия. Закономерности. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах. Выигрышная стратегия, как один из способов решения задач.
3-й класс
Алгоритмы. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы. Группы (классы) объектов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов. Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья. Применение моделей (схем) для решения задач. Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.
4-й класс
Алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров. Группы (классы) объектов. Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах. Логические рассуждения. Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или». Применение моделей (схем) для решения задач. Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урока Тема урока
Кол. час
Основные виды учебной деятельности учащихся
Домашнее задание
1
2
3
4
5
2 КЛАСС
Способы описания действия 9 часов
1.1
Признаки предметов.
1
Определять признаки предметов. Обобщать и классифицировать предметы по какому-либо общему признаку. Выявлять закономерности в чередовании признаков.
задание 8.
2.2
Описание предметов.
1
Описывать и определять предметы через их признаки. Сравнивать предметы по признакам. Обобщать и классифицировать предметы по какому-либо общему признаку.
задание 18.
3.3
Состав предметов.
1
Описывать и определять предметы через их составные части.
задание 28.
4.4
Действия предметов.
1
Определять и называть действия предметов. Обобщать и классифицировать предметы по их действиям. Описывать и определять предметы через их признаки, составные части и действия.
задание 38(а,б,в,г).
5.5
Симметрия.
1
Ориентироваться на листе бумаги. Находить ось симметрии некоторых фигур.
Нарисовать домик, симметричный относительно вертикальной оси.
6.6
Координатная сетка.
1
Локализировать предметы на координатной сетке. Находить предмет на координатной сетке.
Задание 59(а,б,в).
7.7
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
8.8
Разбор контрольной работы.
1
Выявлять и устранять ошибки в контрольной работе.
Вырезать квадрат, а затем разрезать так, чтобы из полученных частей можно было сложить два новых квадрата.
9.9
Повторение.
1
Определять признаки предметов и их действия. Описывать и определять предметы через их признаки или составные части.
Описание свойств объектов часов 7 часов
10.1
Действия предметов.
1
Определять результат действия. Определять действие, которое привело к данному результату.
Задание 9.
11.2
Обратные действия.
1
Определять действие, обратное данному.
Задание 18(а,б).
12.3
Последовательность событий.
1
Определять последовательность событий.
Задание 28.
13.4
Алгоритм.
1
Составлять и выполнять алгоритм. Искать ошибки и исправлять алгоритм.
Задание 38.
14.5
Ветвление.
1
Составлять алгоритмы с условием(ветвлением).
Задание 48(б).
15.6
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
16.7
Разбор контрольной работы.
1
Выявлять и устранять ошибки в контрольной работе.
Составить алгоритм с ветвлением.
Логические рассуждения 11 часов
17.1
Множество. Элементы множества.
1
Определять принадлежность элемента множеству (классификация по одному свойству).
Задание 10.
18.2
Способы задания множества.
1
Понимать различные способы заданий множеств: перечисление и задание общего свойства его элементов.
Задание 20.
19.3
Сравнение множеств.
1
Сравнивать множества по числу элементов в них.
Задание 30.
20.4
Отображение множеств.
1
Ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества.
Задание 40 (б,в).
21.5
Кодирование.
1
Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия.
Задание 50 (б).
22.6
Вложенность множеств.
1
Понимать равенство множеств, как частный случай включения.
Задание 60 (д,е,ж).
23.7
Пересечение множеств.
1
Определять элементы, принадлежащие пересечению множеств.
Задание 70.
24.8
Объединение множеств.
1
Определять элементы, принадлежащие объединению множеств.
Задание 79.
25.9
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
26.10
Разбор контрольной работы.
1
Выявлять и устранять ошибки в контрольной работе.
Задание 88.
27.11
Повторение.
1
Определять принадлежность элемента множеству. Сравнивать множества по числу элементов в них. Понимать равенство множеств, как частный случай включения. Определять элементы, принадлежащие множеству.
Аналогия. Закономерности 7 часов
28.1
Высказывание. Понятие «истина» и «ложь».
1
Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности.
Задание 12.
29.2
Отрицание.
1
Классифицировать предметы по одному свойству. Строить высказывания, по смыслу отрицающие данные.
Задание 24.
30.3
Высказывание со связками «и». «или».
1
Классифицировать предметы по двум (и более) свойствам.
Задание 36 (а,б).
31.4
Графы. Деревья.
1
Классифицировать и узнавать предметы по несколькими свойствами (с помощью дерева). Решать некоторые задачи с помощью графов.
Задание 47.
32.5
Комбинаторика.
1
Решать некоторые задачи комбинаторного типа. Искать выигрышную стратегию в некоторых играх.
Задание 58 (а,б).
33.6
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
34.7
Разбор контрольной работы.
1
Выявлять и устранять ошибки в контрольной работе.
3 КЛАСС
Алгоритмы 9 часов
1.1
Алгоритм.
1
Составлять и выполнять алгоритм. Искать ошибки и исправлять алгоритм.
Задание 4.
2.2
Схема алгоритма.
1
Составлять схему алгоритма.
Задание 9 (3,4),
10 (3).
3.3
Алгоритмы с ветвлением.
1
Составлять алгоритмы с условием(ветвлением).
Задание 13,15.
4.4
Цикл в алгоритме.
1
Составлять алгоритмы с циклом.
Задание 18.
5.5
Алгоритмы с ветвлениями и циклами.
1
Составлять алгоритмы с циклом и условием.
Задание 22.
6.6
Алгоритмы. Закрепление пройденного материала.
1
Составлять алгоритмы разных видов.
7.7
Подготовка к контрольной работе.
1
Задание 26, 28.
8.8
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
9.9
Повторение.
1
Составлять алгоритмы разных видов.
Объекты. Состав и действия объектов 7 часов
10.1
Состав и действия объекта.
1
Разделять составные части и свойства объекта. Классифицировать свойства и действия объектов.
Задание 9.
11.2
Группа объектов. Общее название.
1
Группировать объекты на основе выделения общих и существенных свойств объекта. Обозначать класс объектов.
Задание 12,14.
12.3
Общие свойства объектов одного класса. Выделение объекта из класса.
1
Выделять общие свойства объектов одного класса. Находить признаки, выделяющие предмет из ряда однородных.
Задание 18, 23.
13.4
Собственное имя объекта. Отличительные признаки объектов.
1
Выделять общие и единичные признаки объекта. Описывать конкретный объект, используя собственное имя объекта и его отличительные признаки.
Задание 27, 31.
14.5
Подготовка к контрольной работе.
1
Выделять общие свойства одного класса. Находить признаки, выделяющие предмет из ряда однородных.
Задание 37, 40.
15.6
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
16.7
Повторение.
1
Выделять общие свойства одного класса. Находить признаки, выделяющие предмет из ряда однородных.
Логические рассуждения 11 часов
17.1
Множество. Число элементов множества.
1
Выделять подмножества из множества. Находить число элементов множества. Определять, принадлежит ли элемент данному множеству.
Задание 2, 7.
18.2
Логические операции.
1
Выделять объекты, принадлежащие множеству и не принадлежащие множеству.
Задание 12.
19.3
Пересечение множеств.
1
Задание 16, 17.
20.4
Истинность высказывания. Отрицание.
1
Определять, является ли высказывание истинным с точки зрения объективной действительности.
Задание 22.
21.5
Истинность составного высказывания.
1
Определять истинность составного высказывания.
Задание 26.
22.6
Граф. Построение графов.
1
Выделять отношения, связывающие объекты.
Задание 29.
23.7
Ориентированный граф.
1
Строить ориентированный граф.
Задание 32, 33.
24.8
Множество, отношения на множестве, отрицание, логические операции. Графы. Закрепление материала.
1
Выделять подмножества из множества. Выделять объекты, принадлежащие множеству и не принадлежащие множеству. Определять истинность составного высказывания.
Задание 34, 35.
25.9
Подготовка к контрольной работе.
1
Задание 40, 42.
26.10
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
27.11
Повторение.
1
Выделять подмножества из множества. Выделять объекты, принадлежащие множеству и не принадлежащие множеству. Определять истинность составного высказывания.
Аналогия. Закономерности 7 часов
28.1
Аналогия.
1
Выделять пары предметов, имеющие аналогичные признаки, устанавливать аналогию на основе выделенных свойств.
Задание 1, 2.
29.2
Закономерность.
1
Устанавливать принцип закономерности, восстанавливать закономерные цепи.
Задание 7, 8.
30.3
Аналогичная закономерность.
1
Восстанавливать закономерные цепи. Представлять, что такое аналогичная закономерность.
Задание 20, 21.
31.4
Аналогичная закономерность. Закрепление материала.
1
Находить аналогию, видеть закономерность расположения объектов в цепи. Строить аналогичную закономерность.
Задание 26, 28.
32.5
Подготовка к контрольной работе.
1
Задание 30, 33.
33.6
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
34.7
Выигрышная стратегия.
1
Находить правило построения игры. Формировать выигрышную стратегию.
4 КЛАСС
Алгоритмы 9 часов
1.1
Ветвление в построчной записи алгоритма. (команда «если-то»)
1
Записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то». Выполнять алгоритмы с ветвлениями.
Задание 3.
2.2
Ветвление в построчной записи алгоритма. (команда «если-то-иначе»)
1
Выполнять алгоритмы с ветвлениями. Записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если», «то», «иначе».
Задание 5, 7.
3.3
Цикл в построчной записи алгоритма.
1
Записывать условие цикла в команде «Повторяй». Выполнять алгоритмы с циклами.
Задание 10.
4.4
Алгоритм с параметрами.
1
Выполнять алгоритмы с параметрами.
Задание 15.
5.5
Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.
1
Выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами.
Задание 16, 17.
6.6
Алгоритмы. Закрепление материала.
Составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, а также записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма.
Задание 20, 21.
7.7
Подготовка к контрольной работе.
1
Задание 24.
8.8
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
9.9
Повторение.
1
Составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами и параметрами, а также записывать промежуточные результаты выполнения алгоритма.
Описание свойств объектов 7 часов
10.1
Общие свойства и отличительные признаки группы объектов.
1
Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы.
Задание 3, 4.
11.2
Схема состава объекта. Адрес составной части.
1
Записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если» и «то». Выполнять алгоритмы с ветвлениями.
Задание 9.
12.3
Массив объектов на схеме состава.
1
Представлять массив объектов на схеме состава. Записывать адрес элемента массива в составе объекта.
Задание 11, 15.
13.4
Признаки и действия объекта и его составных частей.
1
Записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава.
Задание 18, 21.
14.5
Подготовка к контрольной работе.
1
Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы.
Задание 27, 28.
15.6
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
16.7
Повторение.
1
Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки объектов группы.
Логические рассуждения 11 часов
17.1
Множество. Подмножество. Пересечение множеств.
1
Определять принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами.
Задание 6.
18.2
Истинность высказываний со словами «не», «и», «или».
1
Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или».
Задание 9.
19.3
Описание отношений между объектов с помощью графов.
1
Строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами.
Задание 12, 13.
20.4
Пути в графах.
1
Строить и описывать пути в графах.
Задание 16, 17.
21.5
Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов.
1
Выделять часть ребер графа по высказыванию со словами «не», «и», «или».
Задание 19.
22.6
Правило «если-то»
1
Записывать правила «если-то», составлять схемы таких правил.
Задание 20, 21.
23.7
Схема рассуждений.
1
Составлять схемы рассуждений из правил «если-то» и делать выводы с их помощью.
Задание 25.
24.8
Множества. Закрепление материала.
1
Определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами. Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или».
Задание 26, 28.
25.9
Подготовка к контрольной работе.
1
Задание 29.
26.10
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
27.11
Повторение.
1
Определять принадлежность элементов множеству и характер отношений между множествами. Определять истинность высказываний со словами «не», «и», «или».
Модели в информатике 7 часов
28.1
Составные части объектов. Объекты с необычным составом.
1
Сравнивать состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями. Определять названия предметов по названиям составных частей.
Задание 5.
29.2
Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями.
1
Определять названия предметов и существ по заданному названию действия. Описывать предметы с необычными составом и действиями.
Задание 9.
30.3
Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями.
1
Находить признаки с одним и тем же названием у предметов и существ разных групп. Описывать в табличном виде отличительные признаки объектов одной группы.
Задание 10, 12.
31.4
Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия.
1
Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному.
Задание 15, 16.
32.5
Подготовка к контрольной работе.
1
Описывать состав и возможности объектов. Придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями и признаками.
Задание 23, 26.
33.6
Контрольная работа.
1
Применять полученные знания и умения при решении заданий.
34.7
Повторение.
1
Описывать состав и возможности объектов. Придумывать и описывать предметы с необычным составом, действиями и признаками.
