| № | Сроки | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | Оборудование |
| План | Факт | Личностные | Метапредметные | Предметные |
| 1 |
|
| Цели изучения курса. ТБ и организация рабочего места. | Урок рефлексии | -умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в комп.; -способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенич., эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ | - представлять о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; - увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | -общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики | Работа в группе, работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация |
| Раздел «Математические основы информатики» (12 ч) |
| 2 |
|
| Общие сведения о системах счисления. | Урок открытия нового знания | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
| - анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему
| - общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; - определение основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи | Индивидуальная работа. |
|
| 3 |
|
| Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.
| Урок открытия нового знания | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
| - анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему
| - перевод небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами | Работа в группе, работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 4 |
|
| Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления. | Урок открытия нового знания | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
| - анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему
| - перевод небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления | Работа по карточкам, индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация |
| 5 |
|
| Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. | Урок открытия нового знания | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | - анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему
| - перевод небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием | Работа по карточкам, индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация |
| 6 |
|
| Представление целых чисел.
| Урок открытия нового знания | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | - понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях | - представление о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд) | Работа по карточкам. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 7 |
|
| Представление вещественных чисел.
| Урок открытия нового знания | -понимание значимости информационной деятельности для современного человека | - понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач | представление о научной (экспоненциал) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой | Работа в паре, индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 8 |
|
| Высказывание. Логические операции.
| Урок открытия нового знания | -владение первичн. навыками анализа и критичной оценки получаемой инфор.; -ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения | - выполнять анализ логической структуры высказываний; - понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множ. | - о разделе математики алгебре и логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями | Работа по карточкам, самостоятельная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 9 |
|
| Построение таблиц истинности для логических выражений.
| Урок открытия нового знания | -владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой инфор; -ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; -развитие чувства личной ответственн за качество окруж. информац. среды | - проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах | - о таблице истинности для логического выражения | Работа по карточкам. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 10 |
|
| Свойства логических операций.
| Урок открытия нового знания | -понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | - проводить анализ и преобразования логических выражений; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел) | - о свойствах логических операций (законах алгебры логики); - преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами | Работа в группе, работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 11 |
|
| Решение логических задач. | Урок открытия нового знания | -понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | - проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; - выбирать метод для решения конкретной задачи | - составление и преобразование логических выражений в соответствии с логическими законами | Индивидуальная работа, работа в паре. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 12 |
|
| Логические элементы. | Урок открытия нового знания | -понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий | - представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема). | - о логических элементах (конъюнк, дизъюнкторе, инверт) и электронных схемах; - анализ электронных схем | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 13 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». | Урок открытия нового знания | - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информ. технологий; - способность увязать учебное содержание с собств жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информ. и ИКТ в условиях развития информац. общества | - выполнять анализ различных объектов; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах | - основные понятия темы «Математические основы информатики» | Работа в парах, индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников, раздаточный материал. |
| Раздел «Основы алгоритмизации» (9 ч) |
| 14 |
|
| Алгоритмы и исполнители. | Урок открытия нового знания | -алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе | - понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; - понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем | - смысл понятия «алг»; - умение анализировать предлагаемые послед-и команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; - термины «исполнитель», «форм. исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; - умение исполнять алг. для формального исполнителя с заданной системой команд | Индивидуальная работа, работа в группе. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 15 |
|
| Способы записи алгоритмов. | Урок открытия нового знания |
| - анализ. предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; - понимание преимущ-ва и недостатков той или иной формы записи алг.; - умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; - умение выбирать форму записи алг., соответствующ решаемой задаче. | - различные способов записи алгоритмов | Работа в группе, самостоятельная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников, раздаточный материал, презентация. |
| 16 |
|
| Объекты алгоритмов. | Урок открытия нового знания | -способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; -развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды | - понимать сущность понятия «величина»; - понимать границы применимости величин того или иного типа | - представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; - правила записи выражений на алгоритмич. языке; - сущность операции присваивания | Индивидуальная работа, работа по карточкам. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 17 |
|
| Алгоритмическая конструкция следование.
| Урок открытия нового знания | -способность применять теоретич. знания для решения практических задач; -интерес к изучению вопросов, связанных с комп. графикой | - выделять линейные алг в различных процессах; - понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов | - представление об алг-кой конструкции «следование»; - исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) линейных алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 18 |
|
| Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.
| Урок открытия нового знания | -знание сфер применения компьют. графики; -способность применять теоретич знания для решения практических задач; -интерес к изучению вопросов, связанных с комп. графикой | - выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; - понимать ограниченность возможностей линейных алгоритмов | - представление об алг конструкции «ветвление»; - исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, раздаточный материал. |
| 19 |
|
| Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.
| Урок открытия нового знания | -интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой | - выделять циклические алгоритмы в различных процессах | - представления об алг. конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы; - исполнение циклического алг. для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алг. для формального исполн. с заданной системой команд | Работа на ПК, индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников, раздаточный материал. |
| 20 |
|
| Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы.
| Урок открытия нового знания | -способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; -интерес к вопросам, связанным с практическим применением комп. | - выделять циклические алгоритмы в различных процессах | - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы; - исполнение циклического алг. для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алг. для формального исполнителя с заданной системой команд | Работа по карточкам, работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 21 |
|
| Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений. | Урок открытия нового знания | -понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма | - выделять циклические алгоритмы в различных процессах | - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; - исполнение циклического алг. для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алг. для формального исполнителя с заданной системой команд | Работа на ПК, работа в группах. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 22 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа.
| Урок открытия нового знания | -понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма | - самостоятельно планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществ контроль своей деят-ти, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения уч. задачи; - владеть основами самоконтроля, самооц., принятия решений и осущ. осознанного выбора в учебн. и познават. деят-ти. | - основные понятия темы «Основы алгоритмизации» | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, раздаточный материал. |
| Раздел «Начала программирования» (13 ч) |
| 23 |
|
| Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.
| Урок открытия нового знания | - проводить анализ языка Паскаль как формального языка; - выполнять запись простых последоват. действий на формальном языке | - общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы); - применение операторов ввода-вывода данных | - анализировать готовые программы; - определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; - выделять этапы решения задачи на компьютере; - программиро-вать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифмет, строковых и логическ . выражений; - разрабатывать программы, содержащ оператор/опера-торы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числес использованием логических операций; - разрабатывать программы, содержащ оператор цикла | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, презентация. |
| 24 |
|
| Программирование линейных алгоритмов.
| Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - первичные навыки работы с целочислен., логическими, символьными и строковыми типами данных | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 25 |
|
| Программирование линейных алгоритмов.
| Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных | Индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 26 |
|
| Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности | - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритм. конструкцию ветвление. | Коллективная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 27 |
|
| Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритм. конструкцию ветвление | Индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 28 |
|
| Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. | Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритм. конструкцию цикл. | Индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 29 |
|
| Программирование циклов с заданным условием окончания работы. | Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритм. конструкцию цикл | Индивидуальная работа, работа по карточкам. | ПК учителя, экран, ПК учеников, раздаточный материал. |
| 30 |
|
| Программирование циклов с заданным числом повторений. | Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритм. конструкцию цикл | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 31 |
|
| Решение задач с использованием циклов | Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритм. конструкцию цикл. | Работа на ПК, работа в группе. | ПК учителя, экран, ПК учеников. |
| 32 |
|
| Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа. | Урок открытия нового знания | - алгоритмическое мышление, необходимое для профес. деятел-сти в современ. обществе; - представление о программировании как сфере возможной проф. деятельности
| - самост. планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результ, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи | - владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль | Работа на ПК. | ПК учителя, экран, ПК учеников, раздаточный материал. |
| 33 |
|
| Итоговое повторение. | Урок систематизации знаний | - понимание роли информатики и ИКТ в жизни современ. человека. | - эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ | - систематизиров. представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе. | Работа по карточкам. | Раздаточный материал. |
| 34-35 |
|
| Итоговое тестирование. Обобщение и систематизация основных понятий курса. | Урок рефлексии | -владение первичн. и навыками анализа и критичной оценки получаемой информ; - ответственное отношение к информ с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; - развитие чувства личной ответствен-ти за качество окруж. информац. среды. | - владеть общепредметными понятиями | - темы курса | Индивидуальная работа. | ПК учителя, экран, раздаточный материал. |
