Тема урока: «Славься, Цезарь!» + «Работа с таблицами в текстовом процессоре MS Word»
Класс: 6
Тип урока: интегрированный урок истории и информатики
Форма урока: комбинированный урок-игра.
Оборудование: компьютерный класс, оснащенный современной техникой, включая видеопроектор с демонстрационным экраном, и лицензионным программным обеспечением.
Сопровождение урока: презентация.
Цели:
показать учащимся, что историю творят не только народные массы, но и отдельные личности, от деятельности которых во многом зависит ход истории;
рассмотреть разные формы правления;
развивать опыт работы с историческими источниками и коммуникативные навыки учащихся;
обобщить знания учащихся по темам из курса истории и информатики;
развивать познавательный интерес, воспитывать информационную культуру;
развивать навыки работы с текстовым процессором MS OfficeWord;
закреплять умение преобразовывать информацию;
развивать логическое мышление, расширять кругозор.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель информатики:
Здравствуйте, ребята! Займите свои места. Вы находитесь в кабинете информатики, поэтому должны соблюдать все правила техники безопасности и правила ведения в компьютерном классе. Сегодня урок необычный. Мы вспомним знания по информатике и истории. Мы вспомним тему из курса информатики «Кодирование информации», из курса истории «Древний Рим».
II. Основная часть.
Учитель истории:
Слайд 1.
Гай Юлий Цезарь — одна из самых интересных личностей Древнего Рима, на протяжении многих веков привлекающая внимание всех интересующихся историей. О нем писали известные авторы древности.
Уже несколько столетий школьники всего мира читают его «Записки о галльской войне». Слова, произнесенные Цезарем, превратились в крылатые выражения. Его деяния наложили отпечаток на всю последующую историю, и не только античную, но и современную.
Слайд 2.
Недаром само имя Цезарь стало нарицательным — так называли римских императоров, от этого имени германский император назывался кайзером, а российский монарх — царем (цесарь — царь).
Беседа по вопросам
Слайд 3.
1. Какое государственное устройство существовало в Риме в I в. до н.э.?
Слайд 4.
2. Что такое республика?
Слайд 5.
Республика – (народовластие) форма правления, при котором органы верховной власти избираются населением на определенный период
Слайд 6.
3. Какие события произошли в Риме во II—I вв. до н.э.?
Слайд 7.
социальные конфликты
восстания
войны
Слайд 8.
Вывод:
Республиканское правление перестало быть эффективным.
Для прекращения конфликтов и гражданских войн была необходима иная форма правления, в частности единоличная власть.
Слайд 9.
Полководцы, претенденты на власть
Учитель истории:
В I в. до н.э. в борьбе за власть главными соперниками и одновременно союзниками были Гней Помпей, Марк Красс и Юлий Цезарь. Кто из них выйдет победителем в борьбе?
Дети: Цезарь. Красс и Помпей погибают.
Слайд 10.
Учитель истории:
На слайде въезд Цезаря в Рим
Слайд 11.
На государственные должности избирали только тех, кого рекомендовал Цезарь.
Его профиль чеканили на монетах, украшая голову диктатора короной.
На торжествах Цезарь садился на золотое кресло, напоминавшее трон.
Ещё немного и Цезарь наденет корону. Сенат не мог этого допустить. Созрел заговор.
Просмотр видео о гибели Цезаря 2-3 мин. (54.25)
Слайд 13.
Картина: Убийство Цезаря
Слайд 14.
Памятник Цезарю в Риме
Учитель информатики:
Как известно, информатика изучает процессы хранения, передачи, обработки информации. Информация играет большую роль в жизни человека: мы живем в мире информации, а информация окружает нас. Есть такое понятие «секретная информация». Это значит, информация содержит какую-либо тайну: военную, государственную, коммерческую, врачебную или же личную, и это значит, что такую информацию нужно охранять. Именно для этого человечество придумало шифраторы, и именно для этого существует наука «криптография». Шифром называют метод преобразования информации с целью ее защиты от незаконных пользователей. Поиски надежных способов секретной передачи и хранения информации корнями уходит далеко в прошлое. Шифрование текстов – одна из самых любимых игр в истории человечества. Шифры использовались в военных целях, для передачи секретных сообщений между друзьями, для хранения тайного знания и в сотнях других случаев.
Науку об использовании методов шифрования называют криптографией, что значит «тайнопись». Криптография возникла вместе с письменностью. В исторических документах древних цивилизаций Индии, Египта, Месопотамии имеются сведения о системах и способах составления шифрованного письма. Так, в древнеиндийских рукописях содержится изложение 64-х способов преобразования текста. Среди них написание знаков не по порядку, а вразброс по некоторому правилу. Многие из приводимых способов следует рассматривать как криптографические, т. е. обеспечивающие секретность переписки. Приведена система замены букв. Упоминается, что тайнопись является одним их 64-х искусств, которым следует владеть как мужчинам, так и женщинам. Более достоверные сведения о применяемых системах шифров относятся к периоду возникновения государств древней Греции. В Спарте в V-VI веке до нашей эры существовала хорошо развитая криптография, которую использовали в политике и в военных целях. Первые зашифрованные сообщения шифровались определенным способом. Способ этот был таков: каждый иероглиф заменялся на другой иероглиф в зашифрованном сообщении. Чтобы прочитать зашифрованное сообщение, требовалось выполнить обратную замену. Кроме этого, в истории есть немало и других примеров использования шифров для защиты информации. Великий Гай Юлий Цезарь, использовал свой метод шифрования информации для тайной переписки. Шифр этот вошел в историю как КОД ЦЕЗАРЯ. В нем каждая буква заменяется третьей после нее буквой в алфавите. Например, сообщение
ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ В РИМ
шифровалось так:
ЕСКЕУГЪГМХИФЯ Е УЛП
Здесь буква В шифруется буквой Е, отстоящей от буквы В на три позиции, буква О – буквой С и так далее (считается, что буквы Ё в алфавите нет). Последняя буква алфавита Я шифровалась бы при этом методе как В. Напомню, для расшифровки сообщения нужно сделать сдвиг на три позиции назад. Можно изменить величину сдвига, например, на 4 символа, и получить новый шифр:
ПРИЕЗЖАЙТЕ ЗАВТРА
УФМЙЛКДНЦЙ ЛДЖЦФД
Важно, чтобы у отправителя и получателя сообщения была одна и та же таблица замены или перестановки букв.
Далее ребятам предлагается задание по шифрованию информации с использованием шифра Цезаря.
III. Подведение итогов
Учитель истории, учитель информатики подводят итоги урока, оценивают работу учеников.
Литература:
1. Информатика. Энциклопедия для детей. Аванта, 2004 г.
2. Занимательная информатика. А. Паронджанов, 2002 г.
3. Юный исследователь. Энциклопедия для детей, 2003 г.
4. Все обо всем. Популярная детская энциклопедия. Москва, 2005 г.
5. Вигасин А.А. и др. История Древнего мира: Учеб. для 5 кл. М., 1999.
6. Кишенкова О.В., Короткова М.В. История для любознательных: Задачник. 6—11 кл.
В 2 кн. Кн. 1. М., 1996.
7. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч. Ч. 2. М., 2000.
8. Плутарх. Избранные жизнеописания. В 2 т. Т. II. М., 1990.
9. Рыжов К. Все монархи мира. Древняя Греция. Древний Рим. Византия. М., 1998.
10. Светоний Г.Т. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990.
11. Трухина Н.Н. История Древнего Рима. М., 1994.
12. Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история. М., 1993.
