Рабочая программа по информатике 6 класс ФГОС по Л.Л.Босовой

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Среднеапоченская средняя общеобразовательная школа"

Рекомендована к «Утверждаю»

Использованию Приказ от______

Педсоветом школы №___

Протокол от ______ № Подпись

____ руководящего лица

Рабочая программа по информатике и ИКТ

для 6 класса, на 2016-2017 учебный год,

учителя информатики и ИКТ

Гладковой Анастасии Сергеевны

С. Средние Апочки

20__г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 6 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы, опубликованной в методическом пособии «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы», составитель М.Н.Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому информатика изучается в 6 классе в объеме 35 часов в год, 1 час в неделю, как и рекомендовано по программе Л.Л. Босовой.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование.

Правила при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 71-85% — «4»;

• 86-100% — «5».

Место учебного предмета в учебном плане

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Информатика и ИКТ».

• В соответствии с Базисным учебным планом и учебным планом школы на изучение предмета в 6 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Компьютер и информация (10ч).

Объекты окружающего мира. Познакомить с понятием объекта окружающего мира. Дать определение объекта, множества, общее имя, единичное имя, собственное имя, свойства объектов, действия объекта, поведение объекта, состояние объекта.

Отношения объектов и их множеств. Дать понятия отношения, схема отношения, схема состава, круги Эйлера. Разновидности объектов и их классификация. Что такое "разновидность", схема разновидностей, классификация. Контрольная работа №1 «Компьютер и информация». Системы объектов. Системный подход, система, структура, системный эффект, входы и выходы системы, "черный ящик". Персональный компьютер как система. Познакомить с понятием интерфейс, пользовательский интерфейс. Как мы познаем окружающий мир. Знания, чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Мышление: понятие, суждение, умозаключение. Понятие как форма мышления. Понятие анализа, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение определение понятия. Компьютерный практикум. Работа 7-8 "Конструируем и исследуем графические объекты". "Создаём графические модели".

В конце изучения темы учащийся должен

Знать:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Уметь:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Тема 2. Моделирование (7 ч).

Информационное моделирование. Понятие объект-оригинал, модель, моделирование, натурная модель, информационная модель. Знаковые информационные модели. Дать понятия словесное описание, художественное описание, научное описание, математическая модель. Компьютерный практикум. Работа 13 "Создаём информационные модели - диаграммы и графики". Компьютерный практикум. Работа 9-10 "Создаём словесные модели и многоуровневые списки". Табличные информационные модели. Понятие таблица типа "объекты-свойства", таблица типа "объекты-объекты-один", вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие. Компьютерный практикум. Работа 11 "Создаём табличные модели ". Компьютерный практикум. Работа 12 "Создаём вычислительные таблицы в текстовом процессоре". Контрольная работа №2 «Моделирование».

В конце изучения темы учащийся должен

Знать:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

Уметь:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Тема 3. Графики и диаграммы (5 ч)

Графики и диаграммы. Понятие график, диаграмма, круговая диаграмма. Компьютерный практикум. Работа 13 "Создаём информационные модели - диаграммы и графики". Схемы. Понятие схемы, графа, сеть, дерево. Компьютерный практикум. Работа 14 "Создаём информационные модели - схемы, графы и деревья".

В конце изучения темы учащийся должен

Знать:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

•  «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Уметь:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Тема 4. Алгоритм (13 ч)

Что такое алгоритм. Понятие задачи, последовательность действий, алгоритм. Исполнители вокруг нас. Определение исполнитель, формальный исполнитель, система команд исполнителя, автоматизация. Формы записи алгоритмов. Понятие блок-схема, программа. Типы алгоритмов. Понятие линейный алгоритм, алгоритмы с ветвлением, алгоритмы с повторением. . Компьютерный практикум. Работа 15"Создаём линейную презентацию". . Компьютерный практикум. Работа 16 "Создаём презентацию гиперссылками". . Компьютерный практикум. Работа 17 "Создаём циклическую презентацию" . Управление исполнителем Чертежник. Понятие исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение, вспомогательный алгоритм, основной алгоритм, цикл n раз. . Компьютерный практикум. Работа 19 "Выполняем итоговый проект". Итоговая контрольная работа.

В конце изучения темы учащийся должен

Знать:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

• исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Уметь:

• исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритм.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел учебного курса

Ко-во часов на изучение раздела

Тема урока

Виды основной деятельности

Компьютер и информация (10 ч).

Объекты окружающего мира.

Познакомить с понятием объекта окружающего мира. Дать определение объекта, множества, общее имя, единичное имя, собственное имя, свойства объектов, действия объекта, поведение объекта, состояние объекта.

Отношения объектов и их множеств.

Дать понятия отношения, схема отношения, схема состава, круги Эйлера.

Разновидности объектов и их классификация.

Что такое "разновидность", схема разновидностей, классификация.

Контрольная работа №1 «Компьютер и информация».

Системы объектов.

Системный подход, система, структура, системный эффект, входы и выходы системы, "черный ящик".

Персональный компьютер как система.

Познакомить с понятием интерфейс, пользовательский интерфейс.

Как мы познаем окружающий мир.

Знания, чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Мышление: понятие, суждение, умозаключение.

Понятие как форма мышления.

Понятие анализа, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение определение понятия.

Компьютерный практикум.

Работа 7-8 "Конструируем и исследуем графические объекты". "Создаём графические модели.

Компьютерный практикум.

Работа 7-8 "Конструируем и исследуем графические объекты". "Создаём графические модели.

Моделирование (7 ч.)

Информационное моделирование.

Понятие объект-оригинал, модель, моделирование, натурная модель, информационная модель.

Знаковые информационные модели.

Дать понятия словесное описание, художественное описание, научное описание, математическая модель.

Компьютерный практикум.

Работа 9-10 "Создаём словесные модели и многоуровневые списки".

Табличные информационные модели.

Понятие таблица типа "объекты-свойства", таблица типа "объекты-объекты-один", вычислительная таблица, взаимно однозначное соответствие.

Компьютерный практикум.

Работа 11 "Создаём табличные модели ".

Компьютерный практикум.

Работа 12 "Создаём вычислительные таблицы в текстовом процессоре".

Контрольная работа №2 «Моделирование».

Графики и диаграммы (5 ч.)

Графики и диаграммы.

Понятие график, диаграмма, круговая диаграмма.

19.

Компьютерный практикум.

Работа 13 "Создаём информационные модели - диаграммы и графики".

20.

Компьютерный практикум.

Работа 13 "Создаём информационные модели - диаграммы и графики".

21.

Схемы.

Понятие схемы, графа, сеть, дерево.

22.

Компьютерный практикум.

Работа 14 "Создаём информационные модели - схемы, графы и деревья".

23.

Алгоритм (13 ч)

Что такое алгоритм.

Понятие задачи, последовательность действий, алгоритм.

24.

Исполнители вокруг нас.

Определение исполнитель, формальный исполнитель, система команд исполнителя, автоматизация.

25.

Формы записи алгоритмов.

Понятие блок-схема, программа.

26.

Типы алгоритмов.

Понятие линейный алгоритм, алгоритмы с ветвлением, алгоритмы с повторением.

27.

Компьютерный практикум.

Работа 15»Создаём линейную презентацию».

28.

Компьютерный практикум.

Работа 16 "Создаём презентацию гиперссылками".

29.

Компьютерный практикум.

Работа 17 «Создаём циклическую презентацию» .

30.

Управление исполнителем Чертежник.

Понятие исполнитель Чертежник, абсолютное смещение, относительное смещение, вспомогательный алгоритм, основной алгоритм, цикл n раз.

31.

Компьютерный практикум.

Работа 19 "Выполняем итоговый проект".

32.

Компьютерный практикум.

Работа 19 «Выполняем итоговый проект».

33.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Повторение.

34.

Итоговая контрольная работа.

Выполнение итоговой контрольной работы.

35.

Итоговый урок.

Подведение итогов года.

Итого: 35 часов

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Тема 1. Компьютер и информация (10ч).

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Тема 2. Моделирование (7 ч).

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Тема 3. Графики и диаграммы (5 ч)

Ученик научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

•  «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Тема 4. Алгоритм (13 ч)

Ученик научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

• исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Перечень учебно-методического обеспечения:

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ : учебник для 5 класса: – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

• Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ( [link] )




Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.




Оборудование

• Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

• Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.







Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.