Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор гимназии Зам. Директора по НМР на заседании кафедры
________________ ______________________ Протокол №
«____»______2010 г «____»________2010 г от «____»______2010 г
Календарно –тематическое планирование
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
9 класс 4 уровень
на I полугодие 2011-2012учебный год
Преподаватель Баннова А.Ю., Гарус О.Ю., Копанева О.Ю.
Тип программы – модернизированная
По учебному плану 2 часа в неделю
Количество часов по программе 9 класс – 68
Количество часов на I полугодие
Всего 34 часа, в неделю 2 часа
Количество часов на II полугодие
Всего 34 часа, в неделю 2 часа
Учебник
Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуканикационные технологии. Базовый курс: Учебник для 8 класса / И. Г. Семакин. Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 176 с.: ил. Допущен министерством образования и науки Российской Федерации
Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуканикационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И. Г. Семакин. Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 371 с.: ил. Допущен министерством образования и науки Российской Федерации
Для учителя
Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса
Информатика и ИКТ в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
. И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин. Структурированный конспект курса Информатика и ИКТ в основной школе (в редакционной подготовке).
Рабочая программа по информатике в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта
Программы по информатике для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М.: Бином, 2010
Требований к результатам полного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения
программы развития и образовательной программы МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова»
учебно-методического комплекта “Информатика и ИКТ” для 8-9 классов под редакцией Н.Д.Угриновича, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, методическое пособие для учителя, электронное сопровождение.
И.Г. Семакин « Информатика . Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Семакин И.Г. « Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса , - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Структура рабочей программы:
пояснительная записка;
требования к уровню подготовки учащихся 9-х классов;
основное содержание с распределением часов по темам;
календарно – тематическое планирование.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы И. Г. Семакина.
В соответствии с базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объёмом 105 учебных часов.
В соответствии с учебным планом (гимназический компонент), курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общим объёмом 138 учебных часов.
Изучение базового курса информатики ориентировано на использование учащимися учебника для 8 класса [1], для 9 класса [2] и задачника-практикума [8]. Учебники построены по двухуровнему принципу: материал, соответствующий обязательному содержанию базового курса, излагается в первой части книги. Часть вторая содержит дополнительный материал, расширяющий содержание разделов первой части учебника и используется при преподавании предмета на 3 и 4 уровне технического направления, и 4 уровне гуманитарного направления.
Задачник – практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся. В нем содержатся задания, как для теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных заданий предоставляет возможность варьировать содержание практической работы по уровню сложности.
Учебное пособие [6] является приложением к учебнику. В нем содержится конспективное изложение разделов базового курса в схематичной форме. Это опорные конспекты, которые удобно использовать при объяснении нового материала, повторении и обобщении уже изученного.
Для компетентностного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свое информационное пространство и познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания.
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме - планируемый результат) определены как закрепление умении разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям, осуществлять поиск информации. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение организовать собственное индивидуальное информационное пространство, создание личных коллекций информационных объектов.
При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять рациональные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения творческих и жизненных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах исследовательского проекта, публичной презентации.
Для реализации компетентностного подхода принципиально важная роль в плане отведена участию обучающихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследования, самостоятельно создавать алгоритмы для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать информацию в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, обрабатывать ее, создавать новые информационные объекты. На уроках учащиеся могут более уверенно:
создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;
проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;
осуществлять организацию индивидуального информационного пространства для создания личных коллекций информационных объектов;
использовать телекоммуникационные каналы передачи информации.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и способы представления информационных объектов.
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме. В требованиях к выпускникам основной школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации; умениям формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации требования к оформлению и критерии оценивания информационных объектов, и участвовать в презентации и обсуждении проектов.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании и характере проектных заданий. В процессе создания информационного объекта, выполнения творческой работы должны учитываться правовые и этические нормы использования информации из различных источников, и на этой основе осуществляется воспитание гражданственности и патриотизма.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: разноуровневые тесты, задания; лабораторные работы, алгоритмы и задания для проектной деятельности, согласно направлению и уровню гимназистов.
Для реализации данного календарно-тематического плана система информационно-методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:
операционной системы Linux, графических редактор Gimp, пакет программ Open Office,
дидактических материалов к урокам согласно уровню и направлению.
Настоящий календарно-тематический план предусматривает реализацию программы «Информатика и ИКТ» по следующим уровням:
Базовый уровень - уровень знаний и умений, соответствующих стандарту общего образования по информатике и информационным технологиям, который должен быть усвоен всеми учащимися. Предполагает узнавание изученных ранее объектов, свойств, процессов и выполнение профессиональной и типовой деятельности с опорой и по памяти.
Повышенный уровень - это целостная функциональная система (базовый уровень + приращение дополнительного материала теоретического и практического характера). Предполагает самостоятельное выполнение типовой деятельности, а также создание и выполнение алгоритма нетиповой деятельности.
Деление уровней усвоения на базовый и продвинутый позволяет дифференцировать требования к учащимся, обеспечив при этом обязательное овладение учащимися базовыми знаниями в соответствии с федеральным образовательным стандартом.
Учитывая требования Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
При выборе УМК и создании рабочей программы были определены следующие моменты:
высокая мотивация большинства учащихся, достаточно высокий уровень знаний и способностей;
использование коммуникативных умений родного языка на всех фазах обучения;
участие в конкурсах, проектной работе и дистанционных олимпиадах.
Вместе с тем ряд причин привели к возникновению следующей проблемы: отсутствию положительной динамики роста качества знаний.
Причины:
недостаточная сформированность навыков самоконтроля эффективности учебной деятельности;
разный уровень интеллектуальных способностей учащихся данного уровня обучения и владения средствами ИКТ;
недостаточное владение технологиями самообразования.
Цель: создание условий для роста качества знаний учащихся по информатике и ИКТ
- Задачи
Мероприятия
1. Формировать навыки самоконтроля эффективности учебной деятельности
1. Введение тьюторской системы в режиме ученик – учитель
2. Взаимопроверка различных видов деятельности
2. Расширить возможности для проявления интеллектуальных способностей учащихся в рамках учебного учреждения гимназии
1. Участие в дистанционных олимпиадах, проектной деятельности
2. Использование дополнительных учебных пособий
3. Использование ЦОР
3.Внедрить в учебный процесс технологии самообразования для поддержания стабильности и дальнейшего развития учебных компетенций
1.Обучение на курсах
2. Структурирование учебного материала.
Обучение способам схематизации коммуникативно-познавательной информации ( создание алгоритмов, таблиц, схем)
4. Поиск информации в дополнительных источниках ( ресурсы Интернета)
Результат: достижение качества знаний по информатике и ИКТ 92% -95%.
Критерии результативности:
Анализ ресурсов:
научно-методическая литература;
наличие аутентичных пособий;
наличие разработанных дистанционных курсов;
доступ к сети Internet;
поддержка со стороны родителей;
педагоги-новаторы.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса (базовый уровень, * - повышенный уровень):
должны знать/понимать:
виды информационных процессов; примеры источников и приёмников информации;
единицы измерения количества и скорости
назначение и функции используемых информационных икоммуникационных технологий;
должны уметь:
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
*оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), *переходить от одного представления данных к другому;
создавать рисунки с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
выполнять поиск информации в базах данных путем формирования простого и *сложного запроса;
искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, *модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и *ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;
проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;
осуществлять организацию индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Литература
Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 8 класса / И. Г Семаки, Л. А. Залогов, С. В. Русаков , Л. В. Шестакова.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 176 с.: ил.
Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуканикационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И. Г. Семакин. Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 371 с.: ил. Допущен министерством образования и науки Российской Федерации
Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: Универсальное пособие: 8-9 классы – М.: ВАКО, 2005. – 288 с.
Житкова О.А. , Кудрявцева Е.К. Графический редактор Paint. Редактор презентаций Power Point. ( Тематический контроль по информатике) / Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. – М. Интеллект – Ценрт. 2003 – 80 с.
Семакин И.Г., Вараксин Г.С. структурированный конспект базового курса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – 2 изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 380 с.
Информатика. Задачник – практикум в 2 т. / Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера.- М. : . Лаборатория знаний, 2001.
Распределение часов 8 класс
Предмет и задачи школьного курса информатики. Техника безопасности.
1. Понятие информации. Виды, действия, измерение
2. Компьютер – средство автоматической обработки информации
1
8
7
4
3
4
4
-
1
II
3. Базовые структуры программирования (линейные и разветвляющие алгоритмы)
16
4
10
2
Таблица индикаторов
- Дата
Тема
Вид работы
I четверть
19.09-24.09
Работа с последовательностями
ЛР1
03.10-08.10
Самостоятельная работа по теме «Циклы с условием». Решение задач.
СР1
10.10-15.10
Решение содержательных задач (целочисленная арифметика, вложенные циклы)
ДЗ50
17.10-22.10
Контрольная работа по теме циклы
КР1
II четверть
07.11-12.11
Лабораторная работа. Агоритм Евклида при решении математических задач
ЛР2
28.11-03.12
Практическая работа «Системы счисления. Двоичная арифметика»
Внеклассное мероприятие «Шуточная викторина»
ПР1
05.12-10.12
Контрольная работа «Системы счисления»
КР2
