Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 99

Кафедра естественно-математических дисциплин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 99

Кафедра естественно-математических дисциплин

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО «РАССМОТРЕНО»

Директор МБОУ СОШ № 99 Зам. директора по УВ на заседании кафедры

В.В. Ковалев ______ Н.А. Столповская Протокол № от «____»___________2012 г. «____»________2012 г. «____»________2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

в 4 классе

на 2012-2013 учебный год

Количество часов в неделю - 1 час, всего в год - 35 часов

Составитель:

Учитель информатики вкк

Полухина Оксана Анатольевна

Воронеж 2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика и ИКТ» разработана на основе Примерных программ начального общего образования. Информатика и ИКТ( М. «Бином» 2011 ), учебного плана школы на 2012-2013 учебный год, авторской программы Н.В. Матвеевой « Информатика и ИКТ 2-4 класс» (Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 ).

Рабочая программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004.- 221 с.).

Рабочая программа по предмету информатика и ИКТ в 4 классе создана на основе авторской программы по информатике и ИКТ для начальной школы (автор Н.В.Матвеева) для учащихся 4 классов общеобразовательных школ.

• • Матвеева Н.В. Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

При её создании учитывались требования федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Особенностями федерального базисного учебного плана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования в федеральном базисном учебном плане увеличено количество учебных часов на освоение обучающимися предметов социально-экономического цикла, иностранных языков и информатики.  "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)", направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Пропедевтический этап обучения информатике в 4 классе является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования межпредметных образовательных результатов.

Изучение информатики в 4 классе направлено на достижение цели:

Пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий.

Изучение информатики в школе предусматривает решение следующих задач:

Обучение.

-овладение знаниями, умениями и навыками в рамках стандарта;

- формирование навыка работы с учебной литературой;

- формирование навыков интеллектуальной инициативы и творчества как способности самостоятельно, по собственному убеждению осуществлять поиск, обработку и хранение информации;

- применение полученных знаний для объяснения различных понятий, процессов, решения практических задач.

Развитие.

- овладение методами научного познания информатики;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- становление интеллектуальной компетентности учащихся через расширение понятийного опыта личности;

- овладение умениями планировать и выполнять эксперименты, отрабатывать результаты, выводить гипотезы, устанавливать границы.

Воспитание.

- разумное использование достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества;

- воспитание личностных качеств: трудолюбие, настойчивость в достижении цели, навыков общения, самоконтроля.

Валеологические.

- создание комфортных условий для учащихся;

- соблюдение техники безопасности на уроках;

- предупреждение утомляемости: оздоровительные моменты, физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз.

Информатика – это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации. Информатика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов в естественнонаучных областях, в экономике и др. Информатика закладывает основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий. На сегодняшний день ИКТ – необходимый инструмент практически любой деятельности. Информатика и информационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека.

В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор и хранение, преобразование и передача информации, управление объектами. Освоение информатики предполагает формирование основных приемов умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение; осуществлять переход от реальных объектов к их моделям.

в информационной компетентности:

• формулировка вопросов с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;

• выделение из предоставленной информации той, которая необходима для решения поставленной задачи; умение отсеивать лишние («зашумляющие») данные и видеть дефициты данных;

• понимание информации, представленной в разной форме: в виде текста; в форме рисунка, таблицы, диаграммы;

• перевод информации из графической или символической формы в текстовую и наоборот;

• воспроизведение полученной информации с использованием графических и вербальных средств презентации.

В коммуникативной компетентности:

• понимание того, что мнения, отличные от собственного, имеют право на существование, интерес к различиям в точках зрения, стремление к учету и координации различных мнений в общении и сотрудничестве;

• умение формулировать собственное мнение в понятной для партнеров форме и задавать вопросы на понимание позиции партнера и собеседника;

• умение инициировать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов;

• умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• умение адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в устной и письменной речи, владение элементами представления информации в схематичной форме.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)» в 4 классе изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология(Труд)», 1 час в неделю, 35 часов в год.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 4 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения данного курса учащиеся 4-х классов школы должны понимать:

• что в зависимости от органов чувств, с помощью которых че­ловек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

• что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называ­ют текстовой, числовой, графической, табличной;

• что информацию можно представлять на носителе инфор­мации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

• что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

• что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

• что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

знать:

• что данные — это закодированная информация;

• что тексты и изображения — это информационные объекты;

• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

• как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники записные книжки, Интернет;

• называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

• пользоваться средствами информационных технологий: ра­дио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

• использовать компьютер для решения учебных и простей­ших практических задач, для этого: иметь начальные на­выки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: 1 текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

• создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

в компетентности решения проблем:

• видение заданной учителем проблемной ситуации как новой, для разрешения которой необходим поиск новых способов действия;

• определение последовательности этапов решения задачи;

• корректное воспроизведение требуемой последовательности действий по инструкции;

• определение ресурсов, необходимых для выполнения известной деятельности;

• выполнение по заданному алгоритму текущего контроля и оценки своей деятельности;

• сравнение характеристик запланированного и полученного продукта, формулировка вывода о соответствии полученного продукта замыслу;

• оценивание продукта своей деятельности;

• видение сильных и слабых сторон своей деятельности.

в информационной компетентности:

• формулировка вопросов с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;

• выделение из предоставленной информации той, которая необходима для решения поставленной задачи; умение отсеивать лишние («зашумляющие») данные и видеть дефициты данных;

• понимание информации, представленной в разной форме: в виде текста; в форме рисунка, таблицы, диаграммы;

• перевод информации из графической или символической формы в текстовую и наоборот;

• воспроизведение полученной информации с использованием графических и вербальных средств презентации.

В коммуникативной компетентности:

• понимание того, что мнения, отличные от собственного, имеют право на существование, интерес к различиям в точках зрения, стремление к учету и координации различных мнений в общении и сотрудничестве;

• умение формулировать собственное мнение в понятной для партнеров форме и задавать вопросы на понимание позиции партнера и собеседника;

• умение инициировать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов;

• умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• умение адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в устной и письменной речи, владение элементами представления информации в схематичной форме.

Содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» имеет практикоориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Одной из содержательных линий является практика работы на компьютере: Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

• методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

• комплект цифровых образовательных ресурсов.

Повторение – 7 часов

1. Человек и информация.

2. Действия с информацией.

3. Объект и его свойства.

4. Отношения между объектами.

5. Компьютер.

6. Мы вспомнили.

7. Контрольная работа №1 по теме:«Повторение».

Понятие, суждение, умозаключение – 11 часов.

1. Понятие.

2. Деление и обобщение понятий.

3. Отношение между понятиями.

4. Совместимые и не совместимые понятия.

5. Понятия «истина» и «ложь».

6. Суждение.

7. Суждение.

8. Работа в электронных таблицах.

9. Работа в электронных таблицах.

10. Обобщение.

11. Контрольная работа №2 по теме:«Понятие, суждение, умозаключение».

Модель и моделирование – 8 часов.

1. Модель объекта.

2. Модель отношения между понятиями.

3. Алгоритм.

4. Какие бывают алгоритмы.

5. Исполнитель алгоритма.

6. Алгоритм и компьютерная программа.

7. Обобщение темы.

8. Контрольная работа №3по теме:« Модель и моделирование».

Информационное управление – 9 часов.

1. Цели и основа управления.

2. Управление собой и другими людьми.

3. Управление неживыми объектами.

4. Схема управления.

5. Управление компьютером.

6. Контрольная работа №4по теме:«Информационное управление».

7. Повторение.

8. Повторение.

9. Итоговая контрольная работа.

Требования к подготовке учащихся:

В результате изучения информатики в 4 классе учащиеся должны:

понимать:

• что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

• что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

• что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

• что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

• что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

• что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

знать:

• что данные – это закодированная информация;

• что тексты и изображения – это информационные объекты;

• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

• как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, рисунка, таблицы);

• правила работы с компьютером и технику безопасности.

уметь:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

• осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;

• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для того: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры;

• создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

Виды деятельности на уроке:

• чтение текста;

• выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради;

• наблюдение за объектом изучения (компьютером);

• компьютерный практикум (работа с электронным пособием);

• работа со словарем;

• контрольный опрос, контрольная письменная работа;

• итоговое тестирование;

• эвристическая беседа;

• разбор домашнего задания.

Календарно-тематическое планирование уроков в 4 классе

Название

раздела

программы

К-во

часов

№

Уро

ка

Тема

урока

УУД

учащихся

Тема

практической

работы

Дата\класс

4 а

4 б

4в

1

Повторение

7

1

Человек и информация

Повторить органы чувств,виды информации

Клавиатурный тренажер и тренажер мыши

2

Действия с информацией

имя объекта: общее и конкретное

Клавиатурный тренажер и тренажер мыши

3

Объект и его свойства

свойства объекта, характеристики объекта

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора

4

Отношения между объектами

действие объекта, последовательность шагов в действии

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора

5

Компьютер

устройства компьютера, блоки компьютера, схема компьютера

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора

6

Мы вспомнили

устройства компьютера, блоки компьютера, схема компьютера

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора

7

Контрольная работа №1

8

Понятие

понятие, содержание понятия, мир реальной действительности, виртуальный мир

Поиск информации в Интернете по ключевому слову

9

Деление и обобщение понятий

деление понятий, обобщение понятий

Поиск информации в Интернете по ключевому слову

10

Отношение между понятиями

отношения между понятиями: «род-вид», «вид-род», «вид-вид», круги Эйлера - Венна

Поиск информации в Интернете по ключевому слову

11

Совместимые и не совместимые понятия

совместимые понятия: отношение равнозначности, отношение пересечения, отношение подчинения; несовместимые понятия

Работа в графическом и текстовом редакторе

12

Понятия «истина» и «ложь»

понятие истина-ложь

Работа в графическом и текстовом редакторе

13

Суждение

суждение: истинное суждение, ложное суждение; простое и сложное суждение

Работа в графическом и текстовом редакторе

14

Суждение

умозаключение, посылка, заключение

Работа в графическом и текстовом редакторе

15

Работа в электронных таблицах

элементы электронной таблицы

Работа в электронных таблицах

16

Работа в электронных таблицах

правила работы с таблицей

Работа в электронных таблицах

17

Обобщение. Практическая работа

модель: материальная и информационная, виртуальная модель, цели моделирования

Работа в электронных таблицах

18

Контрольная работа №2

текстовая и графическая модель отношений

19

Модель объекта

модель: материальная и информационная, виртуальная модель, цели моделирования

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

20

Модель отношения между понятиями

текстовая и графическая модель отношений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

21

Алгоритм

последовательность действий и алгоритм, известные алгоритмы

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

22

Какие бывают алгоритмы

текстовые и графические алгоритмы, линейный, с ветвлением

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

23

Исполнитель алгоритма

человек и компьютер – исполнители алгоритмов; система команд исполнителя

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

24

Алгоритм и компьютерная программа

робот, алгоритм, компьютер, языки программирования

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

25

Обобщение темы.

робот, алгоритм, компьютер, языки программирования

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

26

Контрольная работа №3

27

Цели и основа управления

цель управления, основа управления – информация, выбор

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

28

Управление собой и другими людьми

управление собой, управление другими людьми

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

29

Управление неживыми объектами

Управление неживыми объектами

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

30

Схема управления

схема управления собой, схема управления без обратной связи и с обратной связью

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

31

Управление компьютером

управление компьютером.

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

32

Контрольная работа №4

33

Повторение

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

34

Повторение

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

35

Контрольная работа №5

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Электронные образовательные ресурсы

В состав УМК для четвертого класса входят электронные образовательные ресурсы (ЭОР), предназначенные для организации компьютерного практикума в компьютерном классе. ЭОР являются неотъемлемой составляющей УМК по информатике для четвертого класса и не дублируют ни один из других элементов УМК.

Единый системный подход обеспечивает возможность неограниченного расширения, конструирования новых проектов, расширения и модификации содержания, форм представления учебного материала и видов работы с ним.

С помощью ЭОР могут быть решены следующие педагогические задачи:

• организация целенаправленного обучения работе на компьютере с помощью тренажера работы с мышью и клавиатурного тренажера;

• получение навыков выполнения необходимых операций в процессе выполнения содержательных заданий;

• повышение интенсивности и эффективности уроков информатики;

• обеспечение наглядности и вариативности изложения учебного материала;

• обеспечение активного взаимодействия школьников с учебным материалом, т. е. реализация деятельностного подхода.

ЭОР организованы в виде уроков. Таким способом обеспечивается четкость и последовательность предоставления учебного материала пользователю. Появляется возможность систематического выполнения практических работ в связи с изучаемой на уроке темой и организации индивидуального подхода: пока один ученик выполняет одно задание, другой может за то же самое время выполнить два или три задания. В процессе их выполнения происходит не только получение и закрепление знаний, но и формируются навыки работы на компьютере. Важной особенностью такого подхода является непроизвольное формирование отношения к компьютеру не как к объекту изучения, а как к современному инструменту для работы с информацией.

Единая структура ЭОР для каждого класса, каждого параграфа и каждого задания удобна и формирует представление об иерархической структуре через опыт, что является наиболее целесообразным в начальной школе. Параллельно происходит формирование умения школьников пользоваться любым информационным объектом с многоуровневой структурой. Это умение относится к числу общеучебных.

В процессе работы над электронными заданиями ученик получает возможность активного, деятельностного усвоения знаний. В ходе выполнения компьютерных упражнений формируется и развивается способность мыслить и действовать самостоятельно, происходит формирование навыков принятия решения.

Компьютерный практикум

Цель компьютерного практикума — научить учащихся начальной школы:

• представлять на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

• выполнять элементарные преобразования информации — из ряда в список, из списка в ряд, в таблицу, в схему;

• работать с экранными (электронными) текстами и изображениями, используя текстовый и графический редакторы;

• производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;

• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу электронной информации;

• использовать указатели, справочники, словари для поиска нужной информации;

• создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

• находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;

• управлять экранными объектами с помощью мыши;

• получить навыки набора текста с клавиатуры.

Компьютерный практикум проводится на основе электронного образовательного ресурса (ЭОР), который специально создан для организации компьютерного практикума на уроке информатики в начальной школе. С помощью ЭОР можно организовать компьютерный практикум в контексте любого конкретного подхода к обучению в рамках содержания, которое изложено в программе обучения и отражено в учебнике.

Перечень учебно-методических средств обучения

• Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности — радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами.

Программные средства

• Операционная система.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Звуковой редактор.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Учебно-методический комплект Н.В. Матвеевой включает:

• Информатика и ИКТ . Учебник. 4 кл. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

• Информатика и ИКТ . 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 1. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

• Информатика и ИКТ . 4 кл.: рабочая тетрадь. Ч. 2. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

• Информатика и ИКТ. 4 кл.: тетрадь для контрольных работ / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Учебные пособия для учителя

• • Матвеева Н.В. Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

• Цифровые образовательные ресурсы:
  [link]

  
  
  

  Планируемые результаты изучения предмета.

  
  

  В результате освоения курса информатики в 4 классе у учащихся происходит:

  - развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры, в основе которой лежат умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу в процессе выполнения учебных задач);

  -формирование основополагающих понятий информатики, таких как « суждение», «алгоритм», «управление» и т.д.;

  -формирование умения описывать объекты реальной действительности с использованием понятий и терминов «информатики;

  -развитие умения представлять информацию об объектах в разных видах и формах: в виде чисел, текста, рисунков;

  -развитие навыков использования информации и знаний при решении различных информационных задач;

  -формирование навыков использования компьютерной техники и современных информационных и коммуникативных технологий для решения учебных и практических задач.