Конструкт урока во 2 классе
по УМК «Перспектива»
Учитель информатики Тихомирова Евгения Анатольевна
МКОУ «Барабинская ООШ» Артинский ГО
Развивать умения сравнивать мешки Развивать умения находить одинаковые мешки, заполнять мешки
Развивать мыслительные операции: Сравнение, анализ, обобщение
Формирование рефлексивного отношения к решению учебных задач и стремления к самоопределению
Формировать умение формулировать и удерживать учебную задачу, планировать действия
Учить: выполнять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания
Личностные результаты
У учащихся сформируются:
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новых задач;
- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;
- способность к взаимопроверке и взаимооценке учебного задания;
Учащиеся получат возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты: регулятивные
Учащиеся научатся:
-формулировать учебную задачу урока, ориентироваться в учебнике и рабочей тетради
-контролировать собственную деятельность и деятельность партнера, осуществлять взаимопроверку и самопроверку
-корректировать свои действия, оценивать себя
Учащиеся получат возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.
Метапредметные результаты: коммуникативные
Учащиеся научатся:
Слушать и понимать партнера
Умения высказывать и доказывать собственную точку зрения, строить речевые высказывания
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- контролировать действия партнера;
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Учащиеся получат возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- согласовывать позиции и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.
Метапредметные результаты: познавательные
Учащиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи,опираясь на различные источники, в том числе свой жизненный опыт;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач
-выделять необходимую информацию,
Учащиеся получат возможность научиться:
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать и модели для решения задач.
- логически рассуждать
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
-определять одинаковые и разные мешки
- отличать одинаковые мешки от разных
- заполнять мешки и изменять содержимое соответствии с инструкцией
- проверять выполнение задания, сравнивая с образцом (эталоном)
Учащиеся получат возможность научиться:
- производить действия с данными из реальной жизненной ситуации.
Средства
ИД, ПК, документ-камера, бумага цветная «Радуга», раздаточный материал – распечатанное задание Черновик на каждую группу, фломастеры, карандаши,
Ход урока
Орг. момент. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку
Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.
-Сегодня на уроке вы будете работать в группах, поэтому давайте вспомним правила совместной работы.
Дети называют правила:
--- не спорить по пустякам,
--- помогать, а не подсказывать, т.е. объяснять,
--- слушать мнения друг друга, ведь каждый имеет право высказать свое мнение,
--- ответы давать по-очереди или по указанию учителя.
Регулятивные: контролируют свои действия
- На пошлом уроке ребята, вы узнали, что такое мешок, какие бывают мешки. (Учитель демонстрирует на слайдах изображения различных мешков, в том числе пустых )
- Рассмотрите внимательно мешок
- Что вы можете о нем сказать?
Что вы можете об этих сказать?(Пустые)
ИГРА: «Достань предмет из мешка»
Детям предлагаются два мешка с одинаковыми школьными принадлежностями. И разными.
- Выдвигают версии
Дети называют виды мешков
Два учащихся по очереди достают предметы, они оказываются одинаковыми
Затем, Два учащихся по очереди достают предметы, они оказываются разными. Предлагаются два пустых мешка
Делают вывод о содержимом мешков
Интерактивная доска
формирует интерес к изучаемому предмету
Наглядно предоставляет материал
Регулятивные:
Осознают, что уже известно и что предстоит усвоить.
Познавательные:
Обобщают, анализируют, делают выводы
Коммуникативные:
Обмениваются мнениями, выражают свою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций
Личностные: Имеют желание учится, проявляют интерес к изучаемому на уроке.
2. Этап целеполагания
-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Попробуйте сформулировать тему урока - Запишем тему урока в тетрадь.
- Можно ли это считать целью нашего сегодняшнего урока?
- Повторим, чему мы учимся сегодня на уроке.
- Тема урока «Одинаковые мешки. Разные мешки»
Регулятивные:
Определяют и формулируют учебную задачу
Познавательные:
Выдвигают гипотезы, анализируют, Делают выводы
Коммуникативные:
Обмениваются мнениями, понимают позицию другого
Личностные:
Проявляют навыки сотрудничества
У вас на столах есть конверты в них два мешка и яблоки, разложите яблоки в мешки, ка показано у меня на доске
Как вы считаете эти мешки одинаковые или разные? Докажите
Создание проблемной ситуации:
Найдите несколько способов сделать эти мешки абсолютно одинаковыми.
Какие действия вы при этом совершали?
Как из разных мешков сделать одинаковые?
- Давайте, ребята, определим инструкцию по которой мы будем определять одинаковые мешки, (Флипчарт)
Дети высказывают версии
Доказывают свою точку зрения
Дети предлагают. Затем я открываю инструкцию, возможно, добавляю их пункты, если на доске таких нет.
Интерактивная доска.
сосредотачивает
внимание на главном
Осуществление контроля деятельности обучающихся
3. Этап воспроизведения изученного и его применение в стандартных условиях
(Работа по учебнику)
- стр.64. Внимательно рассмотрите изображенные мешки. Прочитайте пояснения к ним.
Обсудите полученную информацию в парах
Вы рассмотрели различные мешки и пары мешков.
-Какие же пары мешков можно считать одинаковыми?
-Предметы или буквы в одинаковых мешках должны быть расположены в
одной и той же последовательности?
-Что можно сказать о пустых мешках?
-В каком случае можно говорить о том, что мешки разные
-Форма мешка имеет значение?
-Как можно изображать мешки?
Изучают материал учебника
Ориентируются в учебнике, дают оценку своим знаниям
Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют и на основе анализа делают выводы.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний, ориентируются в учебнике
Познавательные:
Выделяют необходимую информацию из материала учебника, анализируют, сравнивают, делают выводы
Коммуникативные:
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, задают вопросы, уважают мнение всех участников образовательного процесса.
Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося
Физминутка.
На одной ноге стоим,
Удержаться так хотим.
Руки квехру поднимаем
И спокойно опускаем.
Надоело всем сидеть.
Нам охота повертеть
Корпусом туда-обратно-
И полезно, и приятно!
А потом и головой
Всласть покрутим мы с тобой.
И на место снова сели,
Принимаемся за дело
Дети выполняют упражнения
4. Этап переноса приобретенных знаний и их первичного применения в новых или измененных условиях с целью формирования умений
- Скажите, ребята, приходилось ли вам в жизни когда-нибудь сравнивать, наполнять или менять содержимое мешков
- А для чего нужно это уметь делать?
Можно ли кассу букв и цифр образно назвать МЕШКОМ?
Откройте рабочую тетрадь на стр35.Найдите мешок. –задание 163,
Что в нем находится?(Буквы)
Пометьте зеленой галочкой одинаковые мешки, вспомните инструкцию и докажите свою точку зрения
Самопроверка у доски
Найдите мешок. задание 162 Что в нем находится?(Бусины)
-раскрасьте бусины в мешке какими хотите цветами
Ниже в окне нарисуйте такой же мешок. Проверьте работу друг друга.
(Проверка с помощью документ камеры)
-задание164, 165
Самопроверка у доски
- Да.
Высказывают свои версии
Выполняют задания в тетради.
Осуществляют проверку и взаимопроверку
Интерактивная доска
Документ-камера
Наглядное и образное представление материала
Коллективная проверка,
Экономия времени урока
Регулятивные:
Осуществляют контроль деятельности
Познавательные:
Овладевают действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные:
Достаточно четко выражают свои мысли, соблюдают правила ведения диалога
Личностные:
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося
5. Этап подведения итогов урока. Рефлексия
- Наш урок подходит к концу.
- Какие открытия вы сегодня сделали?
-Какие знания приобрели на уроке?
-Чему научились?
-Где в дальнейшем могут пригодится полученные на уроке знания и умения?
-Все ли было понятным?
-Какая работа вам понравилась больше всего?
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
Посмотрите на слайд выберите
Для себя мешок и поместите его в общую коробочку. Если вам не понравилось на уроке и вы ничего нового не узнали то поместите пустой мешок, если вам урок понравился вы и вам этих знаний достаточно, то выберите мешок со школьными принадлежностями, а если вы хотите продолжить эту тему узнать еще много интересного, то выберите мешок с сюрпризом.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Интерактивная доска
Экономия времени урока
Получение результата сразу
Регулятивные:
Осознают важность приобретения новых знаний
Познавательные:
Оценивают процесс и результаты своей деятельности
Коммуникативные:
Полно и грамотно выражают свои мысли, уважают в общении партнера и себя.
Личностные: осознают важность полученных знаний, практическую значимости информационных технологий
6. Этап постановки домашнего задания
Сделать аппликацию или рисунок разных и одинаковых «мешков» на разных листах Мы будем пополним нашу Книгу «Множества».
