МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ ВИКОНАВЧОГО ОРГАНУ КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
(КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ)
Методична розробка
уроку виробничого навчання
форма проведення: урок-дебати
для підготовки кваліфікованих робітників з професії
4113 Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення
Тема програми. Основи обробки відео та звукової інформації
Тема уроку. Імпорт кліпів проектів. Монтаж відео. Вставка кліпів у фільм. Розрізання кліпів. Вилучення кліпів. Використання палітри спецефектів та переходів.
Автор
майстер виробничого навчання
О.В.Думишинець
Київ
2016
О.В.Думишинець, майстер виробничого навчання ДНЗ «Київський професійний коледж з посиленою військовою та фізичною підготовкою»
Матеріали розглянуто та схвалено на засіданні методичної комісії «Інформаційно- комунікативних технологій».
Протокол
Голова методичної комісії ІКТ _______________ Л.І.Возненко
ПОГОДЖЕНО Методист ДНЗ «КПК ПВФП»
___________ Н.Г.Чистякова
«____»__________ 2016
ПОГОДЖЕНО
Старший майстер
___________ В.Г.Чернега
«____»__________ 2016
Орфографія, стилістика і пунктуація залишаються за автором
______________О.В.Думишинець
ЗМІСТ
Оглавление
Анотація
Методична розробка уроку виробничого навчання за темою «Імпорт кліпів проектів. Монтаж відео. Вставка кліпів у фільм. Розрізання кліпів. Вилучення кліпів. Використання палітри спецефектів та переходів», який проводиться при вивченні теми програми «Основи обробки відео та звукової інформації» за стандартом операторів з обробки інформації та програмного забезпечення допомагає закріпити навички по роботі в програмах: Windows Movie Maker та Pinnacle Studio
У розробці наведено план уроку, пакет завдань для проведення вступного інструктажу, запропоновано методи і прийоми для формування практичних навичок і вмінь учнів при роботі з програмами Windows Movie Maker та Pinnacle Studio.
У методичній розробці розкриваються науково-методичні основи і методика впровадження інтерактивної технології інтелектуальної гри «Дебати» на уроках виробничого навчання. До розробки ввійшли особисті напрацювання майстра виробничого навчаня О.В.Думишинця. Матеріали допоможуть майстрам в/н, що прагнуть до змін та оновлення педагогічного процесу в інноваційній діяльності і можуть бути використані вчителями інформаційних технологій, методистами районних (міських) методичних кабінетів, керівниками районних (міських) методичних об’єднань вчителів різних категорій, майстрів в /н .
Майстер виробничого навчання __________________ О.В.Думишинець
Основи обробки відео та звукової інформації 18
Інструктаж за змістом занять, з охорона праці та БЖД, організації робочого місця. Інсталяція програми для обробки відео. Налаштування вікна проекту: розмір, частота кадрів, кодеки, глибина кольору, ключових кадрів, аудіо. Розробка проекту. Створення кадру. Лінійний та нелінійний монтаж фільму.
6
Імпорт кліпів проектів. Монтаж відео. Вставка кліпів у фільм. Розрізання кліпів. Вилучення кліпів. Використання палітри спецефектів та переходів.
6
Використання шаблонів титрів. Робота з титрами. Малювання та форматування об’єктів. Обрамлення. Спеціальні види заливання. Текст в титрах. Титри у фільмі. Експорт фільму у відео файл, графічні файли, у файли інших форматів на DVD.
6
Обладнання та оснащення робочих місць
Обладнання:
Методичне оснащення
Дидактичне оснащення:
інструкції з охорони праці;
критерії оцінювання;
тестові завдання;
картки-завдання для виконання самостійної роботи;
анкети для заповнення відповідей доповідачів дебатів
Методичні вказівки до проведення уроку виробничого навчання з професії [pic]
«Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення»
тема програми «Основи обробки відео та звукової інформації»,
тема уроку «Імпорт кліпів проектів. Монтаж відео. Вставка кліпів у фільм. Розрізання кліпів. Вилучення кліпів. Використання палітри спецефектів та переходів»
На даному уроці використовуються інформаційно-комунікаційні технології, інтерактивні методики навчання. Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної взаємодії всіх учнів. Відбувається колективне, групове, індивідуальне навчання, навчання у співпраці, коли вчитель і учні – рівноправні суб’єкти навчання.
Організація інтерактивного навчання передбачає використання дидактичних і рольових ігор, моделювання життєвих ситуацій, створення проблемної ситуації, вирішення яких відбувається переважно в груповій формі. Але не слід плутати інтерактивне навчання з груповими формами роботи, які компенсують всі недоліки фронтальної та індивідуальної роботи. Групова форма роботи передбачає навчання однією людиною групи учнів; всі учні групи працюють над одним завданням із наступним контролем результатів.
Інтерактивні технології передбачають організацію кооперативного навчання, коли індивідуальні завдання переростають у групові, кожний член групи вносить унікальний вклад у спільні зусилля, а зусилля кожного члена групи потрібні та замінні успіху всієї групи.
Проведення уроку з використанням комп'ютерних технологій з виробничого навчання розглядається на прикладі комплексного уроку з теми «Основи обробки відео та звукової інформації».
Урок у вигляді інтегрованого уроку-дебатів з розбором конкретних ситуацій із застосуванням роботи в малих навчальних групах. Озвучує матеріал майстер. Використання мультимедійної дошки дає змогу зосередити увагу учнів на основних положеннях і сприяє кращому запам'ятовуванню інформації.
При проведенні уроку використовується техніка інтерактивної презентації у вигляді електронного методичного посібника - діалог учня з комп'ютером.
Методи і методичні прийоми проведення запропонованого уроку:
Пояснювально-ілюстративний;
Репродуктивний: виконання вправ;
Частково - пошуковий: виконання завдань, які не мають інструктивних вказівок.
Урок супроводжується презентацією на мультимедійній дошці, що висвітлює всі етапи уроку.
Репродуктивний метод застосовується при виконанні учнями прийомів роботи.
При виконанні самостійних вправ, що потребують прийняття самостійного рішення, застосовую проблемні завдання та частково – пошукові методи.
В ході проведення всього уроку застосовується інструктування учнів.
Інструктаж – найважливіша форма методичного керівництва навчанням в ПТНЗ, в інструктажі поєднується різні методи навчання, але переважає словесний виклад у вигляді пояснення, вказівок і застережень від помилкових дій, разом з тим широкого застосовуються показ прийомів і засобів наочності
Методичні рекомендації щодо проведення вступного інструктажу
для продуктивної роботи на уроці слід супроводжувати теоретичну частину вступного інструктажу демонстрацією прийомів роботи.
для найбільш якісного засвоєння матеріалу вступного інструктажу після демонстрації прийомів роботи майстром в/н пропонувати учням повторити ті ж самі прийоми.
необхідний дидактичний матеріал уроку підготовлений у вигляді роздавального матеріалу – це економить час заняття, і сприяє кращому сприйманню матеріалу.
частина учбового матеріалу підготовлена в електронному вигляді, що дозволяє кожному учневі працювати в своєму темпі, досягати своїх результатів відповідно до наявних можливостей.
Методичні рекомендації щодо проведення поточного інструктажу [pic]
При проведенні поточного інструктажу:
контролювати та допомагати у роботі кожному учню; розвивати в учнів здібності аналізувати свою роботу;
заохочувати учнів до самостійності та свідомої активності;
спостерігати за раціональним використанням учнями робочого часу;
заохочувати учнів до самоконтролю, формувати уміння знаходити причини помилок та засоби їх усунення;
виховувати в учнів правильно організувати робоче місце та забезпечення безпечних умов праці.
Реалізація поточного інструктажу передбачає:
видача завдань для самостійної роботи учнів; пояснення послідовності виконання завдань; розподіл учнів по робочим місцям;
повідомлення про критерії оцінювання практичної діяльності учнів;
індивідуальний поточний інструктаж шляхом проведення цільових обходів робочих місць учнів. [pic]
Методичні рекомендації щодо проведення заключного інструктажу
Заключний інструктаж проводиться зазвичай у формі активної бесіди або стислого пояснення, заснованого на аналізі практичної роботи за урок. До заключного інструктажу слід відбирати добре виконані завдання, а також завдання, виконані із зауваженнями. На базі цих матеріалів проводиться аналіз заключного
інструктажу. Підводячи підсумки майстер в/н повинен проаналізувати:
як пройшло заняття;
яких успіхів досягла група і окремі учні;
які були помічені помилки в роботі того чи іншого учня;
які заходи треба вжити, щоб уникнути недоліків у подальшому.
Оскільки даний урок виробничого навчання передбачає готовий продукт,
перегляд та оцінювання результатів здійснюється не тільки майстром виробничого навчання, а й учнями. Підводячи підсумки всього уроку виробничого навчання, доцільно буде відзначити використання різних форм і методів на уроці, різноманітність видів діяльності учнів.
Методичні рекомендації щодо виконання домашнього завдання [pic]
Основною метою домашніх завдань є: закріплення, поглиблення і розширення знань, умінь, набутих учнями на уроці; підготовка до засвоєння нового матеріалу; формування уміння самостійно працювати; розвиток їх
пізнавальних інтересів, творчих здібностей тощо.
Домашнє завдання є важливою складовою навчального процесу, оскільки навчання може бути ефективним лише за умови, якщо навчальна робота під час уроків підкріплюється добре організованою домашньою роботою учнів. Домашнє завдання обов’язково потрібно диференціювати відповідно до індивідуально- типологічних особливостей учнів.
Дебати як педагогічна технологія
Сьогодні дебати в якості інноваційної педагогічної технології, форм і методів навчання та виховання, моделі навчання розглядаються в наукових дослідженнях і методичних розробках. Я дебати, традиційно відношу до більше широкої дидактичної категорії - до педагогічної технології
У науково-педагогічній літературі поняття «педагогічна технологія» вживається дуже широко. Воно може означати напрям у дидактиці, галузь наукових досліджень щодо виявлення принципів і розробки оптимальних систем, із конструювання відтворююмих дидактических процесів із заздалегідь заданими характеристиками, потім - технологічно розроблену систему навчання, далі - систему методів і прийомів дудь якого вчителя, накінець - методику й окремі метод навчання.
Я вважаю обґрунтованим віднесення дебатів до технології, оскільки, за визначенням, даному Г. К. Селевко: «технологія являє собою процес послідовного, покрокового здійснення розробленого на науковій основі рішення якої-небудь виробничої або соціальної проблеми».
Дебати є, безумовно, педагогічною технологією, тому що відповідають визначенню, даному Н. Д. Хміль: «Педагогічна технологія - комплекс послідовних дій трансляції теоретичних знань у практичну реалізацію функціонування цілісного педагогічного процесу, що забезпечують можливості саморозвитку особистості педагогів і учнів, результати втілення якої можна вимірювати поетапно та бачити динаміку, як розвитку особистості, так і колективу».
Я вважаю обґрунтованим віднесення дебатів до інноваційної педагогичної технології.
Сьогодні інноваційні педагогічні процеси стали важливим стимулом розвитку освіти та мають потребу в науковому осмисленні.
ВПРОВАДЖЕННЯ НОВІТНЬОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ГРИ «ДЕБАТИ» У НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ
В умовах державотворення, інтеграції України в європейський і світовий простір як конкурентноспроможної держави, завданням школи є виховання громадянина, високоосвіченої людини, орієнтованої на загальнолюдські цінності, здатної навчатися впродовж життя, створювати і розвивати цінностігромадянського суспільства. Однією із складових у вирішенні поставлених завдань є інтелектуальна гра «Дебати». [pic]
Мета проведення уроку-дебатів:
Розширення знань учнів про програми Windows Movie Maker та Pinnacle Studio за допомогою пошуку інформації про данні програми
Розвиток в учнів здібностей дослідницької роботи за допомогою пошуку інформації про програми
Виховання в учнів толерантності під час виступу іншої команди
Завдання уроку-дебатів:
Навчити учнів основ обробки відео та звукової інформації
Сприяння обміну досвідом між учнями
Розвиток розмовної української мови
Виявити та підтримати творчі та інтелектуальні здібності в учнів
Розвивати в учнів найважливіші дослідницькі навички критичного мислення та демонструвати свої погляди перед аудиторією;
Тема дебатів повинна відповідати кільком принципам:
мати вагоме значення, бути суперечливою і придатною для дослідження;
бути збалансованою таким чином, щоб кожна зі сторін мала приблизно однакову кількість аргументів.
тема повинна викликати громадський інтерес та бути загальновідомою й актуальною. До того ж вона повинна надавати обом командам рівні можливості для ефективного розвитку їх аргументів.
План уроку виробничого навчання
Дата: «_ » 20 р.
Тема програми: «Основи обробки відео та звукової інформації»
Тема уроку: «Імпорт кліпів проектів. Монтаж відео. Вставка кліпів у фільм. Розрізання кліпів. Вилучення кліпів. Використання палітри спецефектів та переходів».
Група
Професія: Оператор з обробки інформації та програмного забезпечення ІІ категорія
Мета уроку:
узагальнити і систематизувати знання з теми за допомогою мультимедійної програми Робота з графічними об’єктами;
сформувати у учнів навички роботи з різними програмами створення відео;
закріпити знання учнів по роботі з графічними можливостями монтажу відео;
сформувати навички роботи при виконанні практичного завдання.
розглянути з учнями варіанти основних помилок при роботі з об’єктами текстового редактора;
сформувати навички роботи в групі.
розвиток логічного та творчого мислення в процесі комплексного застосування набутих умінь і навичок при створенні буклету;
розвиток уміння планувати свою діяльність під час виконання практичного завдання;
формування естетичного погляду та смаку при розробці вітальної листівки.
виховання потреби в якісному виконанні практичних завдань;
виховання відчуття відповідальності в роботі, відчуття упевненості в собі;
виховання інтересу до своєї професії;
виховання почуття толерантності, ввічливості, уміння вислухати один одного;
виховання інтересу до застосування інформаційних технологій у сучасному світі;
виховувати вміння вирішувати проблеми і самостійно приймати рішення.
Методична мета:
Формування вмінь самостійної роботи учнів в процесі навчання. Тип уроку: урок вдосконалення умінь та формування навичок.
Вид уроку: інтегрований урок – конкурс. Методи і методичні прийоми проведення уроку:
Словесні: бесіда, пояснення
Наочні: демонстрація презентації, приклади графічних об’єктів, демонстрація алгоритму створення вітальної листівки та прийомів оформлення.
Практичні: репродуктивний – виконання трудових прийомів і операцій згідно вимог технологічних карток; пошуковий – виконання завдань, які не мають інструктивних вказівок.
Інтерактивні: ділова гра, виробничі ситуації, гра «Відкрий цифру».
Форми роботи учнів: робота в парах, індивідуальна, фронтальне опитування.
Матеріально-технічне забезпечення: робоче місце оператора комп’ютерного набору – локальна мережа з 15 комп’ютерів, мультимедійна дошка, проектор, операційна система Windows XP, програма комп’ютерних презентацій PowerPoint, програма Microsoft Office Word 2007, поурочні папки, опорний конспект.
Навчально-наочні посібники:
Картка для оцінювання відповіді (додаток 1)
Інструкція з техніки безпеки (додаток 2);
Інструкційна картка по виконанню практичного завдання (додаток 3)
Зразок завдання на задовільний рівень (додаток 4)
Зразок завдання на достатній рівень (додаток 5)
Зразок завдання на високий рівень (додаток 6)
Робочий зошит (додаток 7)
Критерії оцінювання (додаток 8)
Картка завдання опитування «Квітка» (додаток 9)
Картка завдання «Стрічка програми MS Word» (додаток 10)
Картка-завдання «Шифрувальник» (додаток 11)
Картка завдання-кросворд (додаток 12)
Самостійна робота «Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора» (додаток 13)
Приклад вітальної листівки до 8 березня (додаток 14)
Приклад вітальної листівки до 9 травня (додаток 15)
Технологічна карта «Створення вітальної листівки» (додаток 16)
Критерії оцінювання листівки (додаток 17)
Вправи зарядки для очей (додаток 18)
Критерії оцінювання гри (додаток 19)
Презентація «Урок» (додаток 21)
Вимоги до підготовки учнів: виконання роботи на уроці виробничого навчання передбачає попереднє вивчення учнями теоретичного матеріалу щодо поняття та сформованих практичних навичок на уроках теоретичного навчання за даною темою.
Міжпредметні зв’язки: «Технологія комп’ютерної оброки інформації», «Охорона праці»,
«Основи роботи на ПК», «Діловодство», «Машинопис»,
Структура уроку
еле мента
Елемент уроку
Час
Діяльність учня
І.
Організаційна частина уроку
3 хв.
Привітання.
Перевірити готовність робочих місць учнів до початку уроку.
Перевірка готовності учнів до уроку. Зовнішній вигляд учнів.
Перевірка наявності учнів на занятті (за журналом).
Видати необхідні матеріали, інструменти, документацію тощо.
Учні сприймають інформацію
ІІ.
Вступний інструктаж
137 хв.
Повідомлення теми уроку.
Повідомлення мети уроку.
Ознайомлення учнів із загальною темою та провідною проблемою.
Актуалізація знань:
Провести опитування за пройденим матеріалом (додаток 1), (слайди презентації 5-7).
Пояснити новий матеріал: Показ прийомів робіт і навчально-наочних посібників: Демонстрація деяких прийомів робіт в MS Word на мультимедійній дошці.
Повторення техніки безпеки (додаток 2)
Виконання практичного завдання (додаток 3)
Застосування знань, формування вмінь і навичок:
Інструктування учнів та пояснення алгоритму роботи.
Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання виконаних робіт.
Виконання учнями інформаційної листівки з максимальним використанням графічних можливостей програми Microsoft Word 2007.
Цільові обходи робочих місць учнів :
простежити за своєчасним початком роботи учнів і організацію робочих місць;
перевірити правильність виконання трудових прийомів робіт;
перевірити вміння учнів простежити за дотриманням правил безпеки праці.
Прийом та оцінювання виконаних робіт
Закріпити матеріал, перевірити засвоєння учнями матеріалу, що вивчається:
– перегляд готових робіт в програмі MS Word на мультимедійній дошці.
3. Проведення інтегрованого уроку-конкурсу. Перевірка знань учнів з метою виявлення рівня засвоєння основних понять з теми: «Робота з графічними об’єктами» методом:
5 хв
5 хв.
10 хв.
7 хв.
49 хв.
10 хв.
5 хв.
Учні слухають та сприймають інформацію
Учні відповідають на запитання
Учні слухають та відповідають на питання вчителя
Учні виконують практичне завдання
Участь в етапах конкурсу.
Учні усно відповідають на питання.
колективна робота з карткою завданням опитування
«Квіточка» (додаток 8)
колективна робота з карткою завданням «Стрічка програми MS Word» (додаток 9).
колективна робота з карткою завданням
«Шифрування» (додаток 10)
групова робота з карткою завданням – кросворд
«Текстовий редактор» (додаток 11).
індивідуальна робота з тестом «Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора» (додаток 12).
4. Показ прийомів робіт: майстер демонструє деякі прийоми робіт на мультимедійній дошці за допомогою презентації «Створення вітальної листівки» (слайд 8).
3 хв.
3 хв.
5 хв
10 хв.
15 хв.
10 хв.
Учні відповідають на картки- завдання.
Відповідають на кросворд.
Учні слухають
ІІІ.
Поточний інструктаж
85 хв.
«Створення вітальної листівки» (додаток 16). Застосування знань, формування вмінь і навичок:
Інструктування учнів та пояснення алгоритму роботи.
Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання виконаних робіт.
Виконання учнями привітальної листівки з максимальним використання графічних можливостей текстового редактора MS Word.
Цільові обходи робочих місць учнів:
Простежити за своєчасним початком роботи учнів і організацією робочих місць (реєстрація в журналі на робочому місці);
Перевірити правильність виконання трудових прийомів робіт;
Перевірити вміння учнів на дотримання правил безпеки праці.
Прийом та оцінювання виконаних робіт (додаток 8).
5 хв.
5 хв.
60 хв.
15 хв.
Самостійна творча робота учнів.
ІV.
Заключний інструктаж
45 хв.
Підведення підсумків:
Аналіз типових помилок;
Загальне підведення підсумків роботи учнів за день.
Дати коротку характеристику роботи кожного учня та повідомити оцінку.
Підготувати учнів до наступного уроку – оголошення теми наступного уроку.
Домашнє завдання: вивчити матеріал конспекту та відповісти письмово на питання «Робота з графічними об’єктами».
Прийняти робочі місця учнів та майстерню після прибирання.
Учні слухають
Учні записують
І. Організаційна частина (3 хв.)
Привітання.
Хід уроку
Перевірка готовності учнів до уроку. Зовнішній вигляд учнів.
Перевірка наявності учнів на занятті (за журналом).
Перевірити готовності робочих місць учнів до початку уроку. Емоційна підготовка до уроку.
Майстер звертається до учнів: «Доброго дня, я бажаю вам наснаги та наполегливості в роботі».
ІІ. Вступний інструктаж (137 хв.)
Повідомити тему уроку.
Мотивація уроку.
Скажіть, чи часто вам доводиться набирати текстову інформацію, оформляти реферати? Дійсно, не тільки ви, але і безліч людей самих різних професій практично щодня стикаються з необхідністю оформлення своїх матеріалів. Це письменники, поети, журналісти, дизайнери, учителі.
Ми вже ознайомилися з вами з основними можливостями програми Microsoft Word, а тепер давайте розглянемо графічні можливості програми. Тема нашого уроку «Робота з графічними об’єктами» (Слайд 1).
Епіграф до уроку
Епіграф до уроку
…Розум полягає не тільки у знанні,
але й в умінні застосовувати знання на практиці.
Аристотель
Повідомити мету уроку.
Познайомити учнів з графічними можливостями текстового редактора, навчити оформлювати графічно текстові документи в програмі Microsoft Word, виховувати самостійність і відповідальність в майбутній роботі, розвивати пізнавальний інтерес, творчі здібності.
Сьогоднішній урок у нас з вами пройде в два етапи на першому ми з вами теоретично та практично повторимо можливості текстового редактора, навчимося графічно оформлювати текстові документи, на другому – у вигляді гри-конкурсу, спробуємо відчути себе робітниками фірми по створенню поліграфічної продукції, а саме «Створення вітальної листівки».
Провести опитування за пройденим матеріалом.
Давайте з вами повторимо теоретичний матеріал, будь-ласка дайте відповіді на запитання, за кожну правильну відповідь ви отримуєте ось такі картки (додаток 1), отже питання (опитування проводиться методом «Мікрофон»), (слайди презентації 5-7)
Чудово, ви відповіли на запитання, а тепер давайте перейдемо до теми нашого сьогоднішнього уроку «Графічні можливості програми Microsoft Word». Давайте з вами розглянемо які ж можливості та які види графічних об’єктів існують, для цього ми переглянемо відео, (перегляд відео).
У вас на столах лежать інструкційні картки по виконанню практичного завдання і приклади його виконання. Учні самі обирають рівень складності завдання [pic]
(задовільний, достатній або високий рівні). Давайте розберемо це завдання (розгляд з учнями практичного завдання) (додатки 3-6).
Добре, але перед тим як приступити до виконання практичної роботи, давайте з вами повторимо техніку безпеки в комп’ютерній майстерні (перегляд відео – техніка безпеки в комп’ютерному класі) (слайд 9), (додаток 2).
Техніку безпеки ми з вами повторили, а тепер приступайте до виконання завдання.
Групу розділяю на 2 підгрупи:
Перша – працює з опорним конспектом, та тестовими завданнями (додаток 7).
Друга – виконує завдання за комп’ютерами по інструкційній картці (додаток 3-6).
Під час виконання учнями завдань:
Триває цільовий обхід робочих місць учнів з метою перевірки своєчасного початку роботи і організаціє робочих місць.
Майстер контролює вміння учнів користуватися картками завдання.
Майстер проводить проміжний контроль виконання учнями операцій.
Звертати увагу на самостійність при виконанні робіт учнями.
Надавати допомогу невстигаючим учням.
Через 30 хв. учні І та ІІ підгрупи міняються місцями.
Чудово, ви справилися з практичними завданнями, а тепер давайте з вами представимо робочу ситуацію на фірмі в котрій ви працюєте. Розділіться на дві команди, перша команда це фірма «Друк-сервіс», а друга – «Експрес». Ваше завдання вибрати капітана команди.
І етап гри
Отже давайте почнемо перший конкурс нашої гри: Колективна робота, гра
«Відкрий номер» - 5 хв. (слайд 12). Ваше завдання, почергово один із учасників команди вибирає цифру з таблиці та відповідає на запитання, за правильну відповідь отримує 1 бал, за неправильну 0 балів, якщо учасник команди не може відповісти відповідає команда суперників
та отримує додатковий 1 бали. Експерт заносить результат в підсумкову таблицю (додаток 19).
Другий конкурс гри: Колективна робота з карткою завданням опитування [pic]
«Квіточка» - 3 хв. (додаток 8) /
У вас на столах знаходиться квітка ви повинні заповнити її пелюстки відповівши на питання. На мультимедійній дошці для кожної команди відображається своя «Квіточка» відповідного змісту, яку треба заповнити. Правильність відповідей оцінює майстер. Експерт заносить результат в підсумкову таблицю (додаток 19). Кожна правильна відповідь оцінюється – 1 бал.
Третій конкурс гри: Колективна робота з карткою завданням «Стрічка програми MS Word» - 3 хв. (додаток 9). Зараз я вам видам конверти в яких знаходяться елементи панелі інструментів, ви повинні правильно та швидко їх скласти. На мультимедійні дошці відображаються елементи панелі інструментів, а потім правильний вид (слайд презентації).
Експерт підраховує правильні відповіді та заносить до підсумкової таблиці (додаток 19), згідно критерії оцінювання. [pic]
Четвертий конкурс: Колективна робота з карткою завданням «Шифрування» - 5 хв. (додаток 10), ваше завдання розшифрувати вислів, яки захований під символами, певному символу відповідає деяка літера нашого алфавіту. На мультимедійні дошці відображаються картки завдання для обох команд, а потім правильна відповідь (слайди
презентації) за правильну відповідь нараховується 5 балів. Експерт перевіряє правильність відповіді та заносить до підсумкової таблиці (додаток 19).
Добре ви справилися з цим завданням, а тепер давайте перейдемо до наступного конкурсу нашої гри, отже п’ятий конкурс. Групова робота з карткою завданням – кросворд «Текстовий редактор» - 10 хв. (додаток 11). Команди повинні розгадати кросворд та відкрити ключову фразу. Відповіді здаються експерту та заносяться в [pic]
підсумкову таблицю (додаток 19).
Останнє завдання для змагання - кожний учасник команди отримує бланк для тестування. Індивідуальна робота з тестом «Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора» - 15 хв. (додаток 12). Учасники повинні відповісти на запитання після чого, на екрані з’являться правильні відповіді учні перевіряють свою роботу і [pic]
отримують оцінки, загальну кількість балів додають в командний рахунок (додаток 19).
Показ прийомів робіт (10 хв.).
Майстер демонструє деякі прийоми робіт на мультимедійній дошці за допомогою презентації «Створення вітальної листівки» (додатки 14,15). Після перегляду прийомів робіт учні приступають до виконання практичного завдання. В кожній команді учасники вже розділилися за обов’язками, вони повинні створити вітальну листівку перша команда створює до свята 8 березня (додаток 14), інша на 9 травня (додаток 15 ). Критерії оцінювання листівок у вас є на робочих столах (додаток 16).
ІІІ. Поточний інструктаж (85 хв.)
ІІ етап гри – практичний – «Створення вітальної листівки» (слайди 17), Учні отримують картку завдання по створенню вітальної листівки (додаток 16). [pic]
Робота кожного учня оцінюється індивідуально за визначеними критеріями, вказаними в картці завдання, з чого і складається підсумковий бал команди.
Цільові обходи робочих місць учнів:
ІV. Заключний інструктаж (45 хв.)
ІІІ етап гри – підведення підсумків (слайд 19). [pic]
Виконані роботи переглядаються та оцінюються згідно критеріїв. Експерт та майстер вибирають кращу роботу. Після підрахунків балі за всіма конкурсами нагороджують переможців (додаток ).
Дати коротку характеристику роботи кожного учня.
Підготувати учнів до наступного уроку.
Записати домашнє завдання до наступного уроку в зошити.
Прийняти робочі місця учнів й майстерню після прибирання.
ВИСНОВКИ
Запропонована методична розробка уроку виробничого навчання відповідає вимогам сучасного уроку з використанням новітніх технологій, а саме:
Загально-педагогічні вимоги:
пріоритет особистості учня в організації освітнього процесу;
урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;
орієнтація на процес навчання;
створення емоційно-актуального фону навчання;
педагогічний такт і культура мови;
пізнавальна самостійність учнів;
чітке визначення освітніх, виховних і розвиваючих завдань уроку.
Дидактичні вимоги:
раціональне використання кожної хвилини уроку;
використання активних методів навчання;
зв'язок із раніше вивченим досвідом, набутим учнем;
індивідуалізація, диференціація та інтенсифікація навчального процесу;
створення умов для успішного навчання учнів;
чітке формулювання освітніх задач в цілому і його складових елементів, їхній зв'язок із розвиваючими та виховними задачами;
вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів;
реалізація на уроці всіх дидактичних принципів;
організоване закінчення уроку.
Психологічні вимоги:
урахування психологічних особливостей кожного учня;
нормальний психологічний стан і гарний настрій майстра виробничого навчання;
вимогливість і доброзичливість майстра виробничого навчання й учнів;
педагогічна етика і психологічний такт.
Гігієнічні вимоги:
дотримання певного температурного режиму;
нормативність освітлення навчального приміщення, майстерні;
провітрювання;
чергування видів навчальної роботи;
попередження перевантаження, стомлюваності учнів.
Найкраще використовувати методи інтерактивного навчання на уроках виробничого навчання після вивчення теми, розділу. Практика показує, що при використанні інтерактивних методів навчання, учні запам’ятовують 75% того, що висловлювали самі; 85% того, що робили самі. Поліпшується не тільки запам’ятовування матеріалу, а також і його ідентифікація, використання у повсякденному житті.
На уроці виробничого навчання були використані такі технології як, ігрові, колективно-групові, комп’ютерні, проблемні, інноваційні. Сутність використання цих технологій полягає у постійній творчій взаємодії майстра та учнів з метою створення нових можливостей передавання чи сприймання знань, оцінки якості навчання, а також всебічного розвитку особистості учня під час навчально-виховного процесу.
Активізація пізнавальної активності та розвиток інтелектуального мислення – це ті проблеми, які вирішуються в процесі ігро-мистецтва, колективної радісної дії вчителя і учнів, у стані емоційної піднесеності.
