Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бондарская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению на методическом совете

Протокол№______от__________г. Утверждена Директор____________Л.В.Березина

Приказ №_______ от _____________

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

среднего общего образования

на 2016-2017 учебный год

с. Бондари

2015г.

Пояснительная записка

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (15-20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

Основная задача старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

систематизировать подходы к изучению предмета
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий
сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
формирование основ гражданской идентичности,
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации);
активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, социальных и познавательных задач.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

Нормативно - правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Закон Тамбовской области от 01.10.2013 № 321-З «Об образовании в Тамбовской области»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями)
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»
приказ Министерства образования и науки РФ от 10.11.2011г. №2643 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089
[link] )
Материалы для подготовки к ЕГЭ

Средства обучения

Технические средства обучения

Компьютер
Проектор МФУ (принтер, сканер, копир)
Локальная компьютерная сеть с подключением к сети Интернет
Фотоаппарат
Видеокамера
Микрофон
Web - камера
Наушники
Интерактивная доска
Колонки
Система голосования Votum-web
Сервер

Программные средства обучения

Kaspersky BusinessSpace Security Russian Edition. 50-99 User 1 year Educational License

WinRAR : Standard License 50-99, электронная лицензия

WinPro 7 RUS Upgrd OLP NL Acdmc

Microsoft Office ПО OfficeProPlus 2007 Win32 RUS DiskKit MVL CD

Adobe Flesh Player 11 Active X

Adobe Reader X

Adobe Flesh Player 11 Plagin

SMART Notebook10

Gimp2

GenoPro2.5.41

OpenOffice.org 3.3

SeaMonkey

Интернет Цензор

КОМПАС- 3D LТV7

WinDjVien 0.5.0

NumLock Calculator

K- Lite Codec Pack

ALTLinux 5.0 Школьный мастер

Клавиатурный тренажер Руки солиста

Клавиатурный тренажер Keyboard simulator

Hieroglyph 3.7

Программа интерактивного общения Skype

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем K- Lite Codec Pack или др.).

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Простой редактор Wеb-страниц

Браузер (входит в состав операционных систем или др. Opera 12.15, Mozilla Firefox, Google Chrome)

Система программирования

Система оптического распознавания текста

Календарно-тематическое планирование уроков информатики и ИКТ

10 класс ( 1ч. в неделю, 35 часов)

Учебник: Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень.

10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата проведения

Виды контроля

Примечание

по плану

фактически

Введение.

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Структура информатики

Устный, фронтальный

1. Информация

Информация Представление информации

Текущий,устныйиндивидуальный

Представление информации

Текущий, устный, пр. работа

Измерение информации

Текущий, устный, пр. работа

Измерение информации. Алфавитный подход

Текущий,устныйиндивидуальныйпр.работа

Измерение информации. Содержательный подход

Текущий,устныйиндивидуальныйпр.работа

Представление чисел в компьютере

Текущий,устныйиндивидуальныйпр.работа

Представление чисел в компьютере

Текущий, устный, пр. работа

Представление чисел в компьютере

Текущий, устный, пр. работа

Представление текста в компьютере

Текущий, устный, пр. работа

Представление изображения и звука в компьютере

Текущий, устный пр. работа

Контрольная работа№1

Текущий,

фронтальный, письменный

2.Информационные процессы

Хранение и передача информации

Текущий,устный

Обработка информации и алгоритмы

Текущий, устный пр. работа

Автоматическая обработка информации

Текущий, устный, письменный,

пр.работа

Информационные процессы в компьютере

Текущий, устный индивид, пр. работа

Контрольная работа№2

Текущий,

фронтальный, письменный

Программирование

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование

Текущий, устный индивид

Программирование линейных алгоритмов

Текущий,

устный индивид, пр. работа

Программирование линейных алгоритмов

Текущий, устный индивид, пр. работа

Логические величины и выражения, программирование ветвлений

Текущий,

устный индивид, пр. работа

Логические величины и выражения, программирование ветвлений

Текущий, устный индивид, пр. работа

Логические величины и выражения, программирование ветвлений

Текущий, устный, письменный

Программирование циклов