«Формы и методы контроля уровней знаний и развития учащихся в 2-ом московском кадетском корпусе МЧС в процессе обучения информатике».

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: Контроль является неотъемлемой частью процесса обучения. Суть его состоит в выявлении уровня усвоения знаний учащихся, который должен соответствовать обязательному минимуму обучения.СодержаниеФункции контроля. Виды контроля.Формы контроля результатов обученияПрилож�...


Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

Технический пожарно - спасательный колледж № 57

имени Героя Российской Федерации В.М.Максимчука









ДОКЛАД

На тему:



«Формы и методы контроля уровней знаний

и развития учащихся в 2-ом московском кадетском корпусе МЧС в

процессе обучения информатике».

 

























Содержание

[link] . Кроссворд “Информация, информационные процессы”.

Викторина

Викторина – это совокупность не менее десяти вопросов по определенной тематике, на которые необходимо дать краткие и емкие ответы.

Викторины как средство обученияимеет смысл включать в учебный процесс на начальной стадии урока или на стадии его завершения. Первый вариант позволяет реализовать контроль или актуализацию знаний, второй способствует закреплению и контролю уровня усвоения материала. Отводимое на работу с викторинами время не должно превышать 5 - 6 минут.

Сначала учитель объявляет тему викторины. После объявления темы задается не менее десяти вопросов, на которые обучаемые дают ответы. Далее следует серия обобщающих вопросов или заданий, ответы на которые непосредственно оцениваются учителем.



 Методы контроля.

  1. Методы устного контроля (ученика): беседа, рассказ, объяснение, чтение.

Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося и вопросно-ответная форма беседы. Проводится ежеурочно в индивидуальной. Фронтальной или комбинированной форме. Наиболее полной формой проверки явл. ЭКЗАМЕН.

  1. Методы  письменного контроля: к/р, реферат, с/р.

Данный вид контроля обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку знаний учащихся, поскольку здесь ученику нужно показать и теоретические знания и умение применять их на практике.

  1. Практические работы.

  2. Лабораторная раб. служит  для формирования умений и навыков на базе изучения теоретического материала.

Описание лаб/раб включает в себя.

  • цель работы;

  • задачи;

  • использ. оборудование (тип ЭВМ с характеристиками);

  • описание матем, физич. или информацион. модели задачи.

  • Алгоритм решения задачи;

  • Программа;

  • Входные или исходные данные

  • Полученные результаты в виде таблицы

  • Формулировка выводов

  1. Тесты (бланковые, компьютерные).





Оценка знаний учащихся

В дидактике это процесс сравнения достигнутого уровня владения ЗУН с эталонными представлениями, описанными в учеб программе.

В России  4-бальная система отметок.

«5»-владеет в полной мере;

«4»-владеет достаточно;

«3»-владеет недостаточно;

«2»-не владеет.

Критерии выставления отметок.

«5»-безошибочно излагает материал устно или письменно

-обнаружил усвоение всего объема ЗУН в соответствии с программой.

-сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмен. вопросы.

-свободно применяет, полученные знания на практике

-точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письмен. Работах .

«4»-обнаружил знания программного материала;

- осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;

- обладает умением применять знания на практике, испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

- в устн. и письмен. ответах допускает неточности, легко устранят, замеченные учителем недостатки.

«3»- обнаружил знания программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя.

- предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего;

-испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

- в устных и письмен. Ответах допускает ошибки.

«2» имеет отдельное представление о материале. В устных и письменных ответах допускает грубые ошибки.

Вывод:

Компьютер - идеальное средство для контроля тренировочных стадий учебного процесса, т. к. компьютер замыкает на себя большую часть контрольных функций и реакций на ошибки ученика: они в значительной степени оказываются частным делом ученика. Учитель быстрее выявляет пробелы в знаниях, а ученик быстрее реагирует на свои ошибки и устраняет их.