Рабочая программа

по учебному предмету

«Информатика и ИКТ»

9 класс

на 2014 – 2015 учебный год

Составитель: учитель информатики и ИКТ

Зиновьев Михаил Михайлович

с. Горки 2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича с учётом предпрофильной подготовки учащихся 9 класса «Информатика и ИКТ» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Угринович Н.Д. «Информатика и ИКТ, 9 класс» БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный компонент государственных образовательных стандарта основного общего образования (приказ №1089 от 05.03.2004 г.)

• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

• Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (приложение из приказа Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089).

• Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень).

Рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Преподавание курса ориентировано на системно-информационную концепцию программы.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественно научные дисциплины, проектная деятельность в различных предметных областях.

Цели и задачи.

Изучение информатики и ИКТ в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

• ввести понятия «информация» и «информационные процессы», информативность сообщения с событиями, открытиями, изобретениями, связанными с развитием информатики; ввести единицы измерения информации; раскрыть роль языков в информационных процессах;

• дать начальные представления о назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной системы;

• познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти; раскрыть назначение текстовых редакторов;

• познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.

• познакомить учащихся с назначением и структурой электронной таблицы; обучить основным приемам работы с табличным процессором; научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц;

• раскрыть назначение систем искусственного интеллекта; дать представление о базах знаний и логической модели знаний;

• продолжить изучение архитектуры компьютера на уровне знакомства с устройством и работой процессора; дать представление о программе на машинном языке, машинной команде и автоматическом исполнении программы процессором;

• обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке …………; обучить навыкам работы с системой программирования.

Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для 9 класса на базовом уровне рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).

Каждая тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение практических работ отводится не менее половины всего учебного времени, при этом их содержание составлено с учетом обязательных работ авторской программы Н.Д. Угриновича .

В авторскую программу и тематическое планирование внесены следующие изменения:

1) В связи с переходом общеобразовательного учреждения на ОС Linux, в рабочей программе предусмотрено изучение предмета на ее основе и ее прикладных программ, т.е. содержание некоторых тем уроков и практических работ адаптировано на используемое программное обеспечение в общеобразовательном учреждении (Linux)».

2) В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета отводится 68 часов в 9, а не 70 часов, то в рабочей программе уменьшено количество часов на 2 часа в отличие от авторской программы.

3) В связи с отсутствием материальной базы для реализации практикума по записи и обработке видеофильма образовавшийся резерв времени отдан на отработку пользовательского навыка работы с компьютерной презентацией.

Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.

Контроль знаний и умений учащихся по каждой теме осуществляется в ходе проведения тестирования или зачетной практической работы.

Всего запланировано 6 контрольных и 32 практических работы.

Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 9 клаccе.

В тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение для различных операционных систем.

Требования к уровню подготовки по итогам изучения Информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсовобщества с соблюдение соответствующих правовых и этических норм.

Критерии оценки знаний

Работа над докладом и рефератом

• Составь список литературы по данной теме и закажи книги в библиотеке.

• Изучи литературу, делая выписки цитат, основных мыслей; составь планы отдельных разделов

• Продумай план доклада или реферата.

• Оформи доклад или реферат в соответствии со своим планом.

При составлении рецензии следует отметить:

1. Правильность и полноту ответа; укажи, на какой вопрос ученик не дал полного ответа.

2. Последовательность и связность изложения.

3 . Грамотность речи.

4 Умение пользоваться наглядным материалом таблицами, экранными пособиями.

5. Наличие обобщения (вывода) в конце ответа.

6. Осознанность ответа (осмыслен ли материал, т.е. выделена ли главная мысль и на ней заострено внимание, или просто механически заучен).

7. Конкретность и ясность изложения мысли, лаконичность и эмоциональность.

8. Мотивировка ответа знаниями законов.

9. Связь теоретических и практических знаний.

Ошибки и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений и единиц их измерения;

• незнание наименований единиц измерения:

• неумение выделить в ответе главное;

• неумение применить в ответе знания для решения задач;

• неумение делать выводы и обобщения;

• неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

• неумение загрузить нужную программу или рабочую среду;

• неумение пользоваться учебником и справочниками по информатике и технике;

• нарушение техники безопасности при работе за компьютером;

• небрежное отношение к компьютеру и программному обеспечению компьютера.

К негрубым ошибкам относятся:

• неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;

• ошибки, вызванные несоблюдением, условий работы программы (неправильно выставлено начальное положение исполнителя, не точно определена точка отсчета);

• ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, измерение угла поворота) и т. д.;

• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

• нерациональные методы работы со справочной литературой;

• неумение решать задачи в общем, виде (для учащихся 9-11 классов).

Недочетами являются:

• нерациональные приёмы вычислений и преобразований;

• ошибки в вычислениях (арифметические);

• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

• орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устного ответа

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

• Правильность и осознанность изложения содержания,

• полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

• Степень сформированности интеллектуальных и обще учебных умений;

• самостоятельность ответа;

• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка “5”:

Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно, использованы научные термины; Для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка “4”:

Раскрыто основное содержание материала; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Оценка “3”:

Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; Определения понятий недостаточно четкие; Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

Допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка “2”:

Основное содержание учебного материала не раскрыто; Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка “5”

Ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета

Оценка “4”

Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

• или не более двух недочетов.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок,

• или не более одной грубой ошибки и одного недочета.

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,

• или не более двух-трех негрубых ошибок,

• или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2”

Ставится, когда число ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть поставлена оценка “3”, или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена “Нормами”, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка тестов.

В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста, соответствующего оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень - 60% -74% правильных ответов из общего количества вопросов.

Оценка “4” (“хорошо”) может быть поставлена за - 75% - 90%правильных ответов.

Оценка “5” (“отлично”) учащийся должен успешно выполнить тест, более 90%правильных ответов

Оценка лабораторных и практических работ.

Оценка “5”

Ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Оценка “4”

Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,

б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:

а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,

в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка “2”

Ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,

б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Кол–во часов

Вид контроля / Тип урока

Практические,

лабораторные

работы

Дата

проведения

Примечание

план

факт

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации – 15 часов

1

Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе. Кодирование графической информации.

1

Урок изучения нового материала

2

Кодирование графической информации.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

3

Практическая работа №1 «Кодирование графической информации».

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр №1

4

Растровая и векторная графика.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

5

Интерфейс и основные возможности растрового графического редактора

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

6

Практическая работа №2 Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 2

7

Работа с объектами в векторных графических редакторах

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

8

Редактирование изображений и рисунков в векторном графическом редакторе

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

9

Практическая работа №3 Создание рисунков в векторном графическом редакторе

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 3

10

Растровая и векторная анимация.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

11

Практическая работа №4 Анимация

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 4

12

Кодирование и обработка звуковой информации

Практическая работа №5 Кодирование и обработка звуковой информации

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 5

13

Цифровое фото и видео.

Практическая работа №6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 6

14

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

1

Урок обобщения и систематизации знаний

15

Контрольная работа №1 по теме «Кодирование и обработка графической информации»

1

Урок проверки и оценки знаний

Кодирование и обработка текстовой информации - 9 ч

16

Кодирование текстовой информации.

Практическая работа №7

Кодирование текстовой информации.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 7

17

Создание и редактирование текстовых документов. Сохранение и печать документов.

Практическая работа №8 Вставка в документ формул

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 8

18

Форматирование документа .

Практическая работа №9

Форматирование символов и абзацев

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Пр № 9

19

Включение в текстовый документ списков, диаграмм, формул и графических объектов.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

20

Практическая работа №10

Создание и форматирование списков.

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 10

21

Таблицы.

Практическая работа №11

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 11

22

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

Практическая работа №12

Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

1

. Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 12

23

Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №13

Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Пр № 13

24

Зачетная практическая работа по теме «Кодирование и обработка текстовой информации»

1

Урок проверки и оценки знаний.

Кодирование и обработка числовой информации – 10 ч

25

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Практическая работа №14.

Перевод чисел из одной системы

счисления в другую с помощью калькулятора.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 14

26

Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

27

Электронные таблицы. Основные типы данных.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний

28

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.

29

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1

Урок закрепления новых знаний и способов деятельности.

30

Практическая работа №15

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Пр № 15

31

Встроенные функции.

Практическая работа №16

Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Пр № 16

32

Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм.

Практическая работа №17.
Построение диаграмм различных типов.

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Пр № 17

33

Базы данных в электронных таблицах.

Практическая работа №18 «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 18

34

Контрольная работа №3

Кодирование и обработка числовой информации.

1

Урок проверки и оценки знаний.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 20 ч

35

Алгоритм и его формальное исполнение.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

36

Основы объектно-ориентированного визуального программирования на языке …..

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 19

37

Практическая работа № 19 Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования.

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

38

Переменная: тип, имя, значение

Практическая работа №20

Проект «Переменные»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов

Пр № 20

39

Арифметические, строковые и логические выражения

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

40

Практическая работа №21 Проект «Строковый калькулятор»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 21

41

Функции в языках объективно-ориентированного и процедурного программирования.

Практическая работа № 22

«Дата и время»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Пр № 22

42

Линейный алгоритм

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

43

Практическая работа № 23

Проект « Калькулятор»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр №23

44

Алгоритмическая структура «Ветвление»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

45

Практическая работа № 24 Проект «Сравнение кодов символов»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 24

46

Алгоритмическая структура «Выбор»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

47

Практическая работа № 25

Проект «Отметка»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 25

48

Алгоритмическая структура «Цикл»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

49

Алгоритмическая структура «Цикл»

Практическая работа № 26

Проект «Коды символов»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 26

50

Практическая работа №27

Проект «Слово-перевертыш»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 27

51

Графические возможности объективно-ориентированного языка программирования.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

52

Практическая работа № 28

Проект «Графический редактор»

1

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Пр № 28

53

Основы объектно-ориентированного программирования

1

Урок обобщения и систематизации знаний

54

Контрольная работа №4 «Основы алгоритмизации и программирования»

1

Урок проверки и оценки знаний

Моделирование и формализация -10 ч

55

Моделирование, формализация, визуализация.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

56

Материальные и информационные модели

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

57

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

58

Построение и исследование физических моделей.

Практическая работа №29 «Бросание мячика в площадку»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Пр № 29

59

Приближенное решение уравнений .

Практическая работа № 30 Графическое решение уравнения

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Пр № 30

60

Построение геометрических моделей

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

61

Экспертные модели распознавания химических веществ.

Практическая работа №31 Распознавание удобрений

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Пр № 31

62

Геоинформационные модели.

Практическая работа № 32

Проект «Модели систем управления»

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Пр № 32

63

Информационные модели управления объектами

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

64

Контрольная работа №5 «Моделирование и формализация»

1

Урок проверки и оценки знаний

Информатизация общества (3 ч)

65

Информационное общество

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

66

Информационная культура

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

67

Итоговая контрольная работа

1

68

.Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

1

Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Список литературы.

1. Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки – М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.

2. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.

3. Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика. : Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.

4. Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.:Hаука, 1985-352с.

5. Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

6. Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

7. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.

8. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. ( [link]

   Список тем рефератов:

   1. Программные системы обработки текстов под MS DOS.

   2. Программные системы обработки текстов под WINDOWS.

   3. Электронные таблицы под MS DOS.

   4. Электронные таблицы под WINDOWS.

   5. Программные системы обработки графической информации под MS DOS.

   6. Программные системы обработки графической информации под WINDOWS.

   7. Современная компьютерная графика. CorelDraw и Photoshop.

   8. Компьютерная анимация. 3D Мах и другие.

   9. Программные системы обработки сканированной информации.

   10. Программные системы «переводчики».

   11. Мультимедиасистемы. Компьютер и музыка.

   12. Мультимедиасистемы. Компьютер и видео.

   13. Обзор компьютерных игр.

   14. Системы управления базами данных под MS DOS и WINDOWS.

   15. Системы управления распределенными базами данных. ORACLE и другие.

   16. Обучающие системы. Средства создания электронных учебников.

   17. Обучающие системы. Средства создания систем диагностики и контроля знаний.

   18. Сетевые и телекоммуникационные сервисные программы.

   19. О программах-поисковиках в Интернете.

   20. О программах-броузерах в Интернете.

   21. Системы компьютерной алгебры.

   22. Пакет MathCad.

   23. Развитие программных средств математических вычислений — от Eureka до Mathematica.

   
   
   

   Список тем проектов:

   1. История рунета

   2. Как устроен Интернет?

   3. Кроссворды по истории информатики

   4. Интернет-зависимость – проблема современного общества

   5. Влияние СМИ на формирование нравственности

   6. Вербальная и невербальная информационная культура

   7. Неделя веселой математики

   8. Создание тематического Web-сайта