Технологическая карта урока информатики по теме
«Кодирование информации»
Учитель: Морозова Ольга Васильевна, МБОУ СОШ № 12
Тема урока
Кодирование информации.
Тип урока
Урок усвоения новых знаний ( УУНЗ)
Планируемые результаты
Предметные
Научатся: применять различные кодировочные таблицы.
Получат возможность: сформировать представление о кодировании и декодировании.
Метапредметные
Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.
Коммуникативные: вступаю в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю, сверстникам.
Личностные
Способность к эмоциональному восприятию информационных объектов.
Оборудование.
Дополнительные материалы.
Компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Карточки с заданиями.
Учебник
Л.Л.Босова «Информатика. 5 класс»
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
Ход урока
Цель этапа
Методы и приемы работы
ФОУД*
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
Организационный момент урока
1
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
Ф
Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок!
Позвал на урок!
Настроение на «пять»?!
Значит можно начинать? Улыбнемся друг другу!
(слайд 1)
Проверяют свое рабочее место.
Садятся.
Личностные УУД:
Проверка домашнего задания
5
Проверить выполнение домашнего задания.
Фронтальный опрос
Ф
Назови виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику;
Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?
Преобразуй звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.
Догадайся, что означает представленный сигнал для человека?
Преобразуй сигнал в текстовую форму ;
Подумай, какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её?
( слайды 2,3,4)
Отвечают на вопросы
звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие;
слушают звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала – пора вставать;
1 ученик пишет на доске время и текст «Пора вставать»;
смотрят видео и делают вывод о значении сигнала – «Я пришел, откройте дверь»;
2 ученик пишет слова на доске;
кодирование;
Познавательные УУД:
информации;
Личностные УУД:
Формулирование темы и целей
2
Ф
Какую цель можно поставить на уроке?
Кто поможет в работе?
Что поможет достичь эту цель?
Работа с учебником
Работа в парах
Игра «Раскодируй»
Итог урока
( последовательно план вывешивается на доске)
«Кодирование информации» (пишут в тетрадь тему урока):
Ученики ставят цель и задачи урока
Регулятивные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
Познавательные УУД:
-актуализация сведений из личного опыта;
-формирования навыков преобразования информации;
-формирование понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;
Личностные УУД:
- умение структурировать знания;
- применять навыки кодирования на практике
Коммуникативные УУД:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
Изучение нового материала + одновременное закрепление
7
Ввести понятие Код, кодирование
Определить их смысл.
П
- Прочитай в учебнике определение и расскажи устно с. 47;
-Рассмотри картинки – подсказки и расскажи о кодах, которые встречаются в повседневной жизни;
-Как называется набор символов для кодирования текстовой информации?
-Как читают слепые люди?
-Как кодируется информация в компьютере? Запомни! В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.
-Отгадай правило кодирования информации человеком и узнаешь скороговорку(разгадывать не обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)
- Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.
- Выполни задания и узнаешь о способах кодирования информации:
-читают информацию определение, пересказывают;
- рассматривают картинки и делятся жизненным опытом;
-алфавит;
- с помощью азбуки Брайля;
- смотрят видеоролик, запоминают;
- дети сразу затрудняются ответить, но должны догадаться, что все буквы алфавита пронумерованы по порядку и делают вывод, что нужна кодировочная таблица;
- работают с кодировочной таблицей и текстом и узнают способы кодирования – числовой, текстовый, графический;
Физкультминутка
2
Снять физическое напряжение, активизировать мыслительную деятельность
Ф
Электронная физкультминутка
Выполняют физкульминутку
Закрепление изученного материала
15
Обсудить, проанализировать и решить задания по изученной теме.
Выполни задания в рабочей тетради
И,П, Г
1.Игра «Раскодируй»
(работа в группе).
2.Задание на интерактивной доске.
Оказать помощь при необходимости
Самопроверка в группе.
Выполняют работу.
РТ с. 56 - 62 №83, 85(а, б), 88
Личностные УУД:
-развитие логического мышления
Подведение итогов
3
Сопоставить результаты собственной деятельности с целями урока
Фронтальный опрос
И
Прошли вы с честью испытанья,
Плоды я вижу вашего старанья.
Но знать хотели б мы с гостями
Все ль поняли, смогли, всему ли вняли?
Вы сразу нам не отвечайте,
Подумайте, потом ответ давайте.
Отвечают на вопросы (заполняют лист самооценки)
Личностные УУД:
--рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Домашнее задание
2
Закрепить новые знания
Ф
Запишите домашнее задание по выбору:
1.Подготовить задания для редактирования текста в электронном виде (не более 4-х строк)
2.Подготовить задания для редактирования текста в тетради (не более 4-х строк)
Есть ли вопросы по ДЗ
Записывают домашнее задание
Уточняют ДЗ
Рефлексия
1
Ребята, поделитесь своим настроением.
На столах смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
Спасибо за сотрудничество.
Спасибо за урок. До свидания
Работают с текстом
