МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1»
Технологическая карта занятия
Таблица №1
Степаненко Ольга Владимировна
Предмет
Информатика
Класс
11 «А» класс
Тип занятия
Занятие объединения внеурочной деятельности «Проект Разработка электронных образовательных ресурсов в Adobe Flash»
Вид (форма) занятия
Ролевая игра
Тема занятия
«Технология создания ЭОР со свободно перемещаемыми объектами»»
Цель занятия
Создание деятельностной среды занятия для самостоятельного применения нового знания
Задачи урока:
обучающие
2) развивающие
3) воспитательные
Обучающие:
освоить технологию свободного перемещения объектов;
расширить представление о разработке ЭОР в среде Adobe Flash
понимать основные принципы объектно-ориентированного программирования;
использовать встроенные объекты среды Flash;
Развивающие:
Воспитательные:
воспитывать интерес к предмету, информационную культуру;
формировать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Планируемые результаты
предметные – технология работы с символом типа «клип», программирование действия для свободного перемещения объекта «StartDrag» и «StopDrag» на языке ActionScript 2.0, владение основными понятиями объектно-ориентированного программирования (объект, свойство, метод);
метапредметные – умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных
условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;
личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.
Формы организации образовательного пространства на занятии
диалоговая, индивидуальная работа
Риски
Возникновение сложностей с разработкой ЭОР
Средства обучения, в том числе ЭОР
Мобильный компьютерный класс (ноутбуки) с установленной программой Adobe Flash, рабочее место учителя, мультимедиа-проектор, интерактивная доска Smart.
Электронные образовательные ресурсы
презентация SmartNotebook
Таблица №2
Дидактическая структура занятия (с указанием времени, планируемом на каждом этапе занятия)* Микроцель
(задачи) этапов занятия
Методы и приёмы работы.
Образовательные технологии
(элементы технологий)
Форма деятель
ности
Деятельность учителя.
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Деятельность ученика
Планируемые результаты (УУД)**
1)ПрУУД
2)МетаПрУУД:
ПУУД
КУУД
РУУД
3)ЛУУД
Актуализация знаний
(2 мин.)
Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение известных технологических приемов разработки ЭОР
ИКТ, личностно- ориентированная технология
Д
И
Приветствует обучающихся в студии дизайна и программирования «Созвездие». Предлагает посмотреть на доску. Демонстрирует на ИД в SmartNotebook интерактивное задание, в котором необходимо соотнести горячие клавиши и их назначение.
Предлагает сформулировать событие, которое выполнялось в процессе работы с заданием на ИД.
Один ученик выполняет задание на ИД, формулируют событие мыши «Перетаскивание»
Понимание понятия событие мыши «перетаскивание»
РУУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить, осмысливание качества и уровня усвоения материала
Формулирование темы занятия
(0,5 мин.)
Умение обобщать и анализировать
Диалог
Д
Выступает в роли организатора и предлагает обучающимся сформулировать тему занятия
Формулируют тему занятия
Осознание темы урока
КУУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Мотивация
(0,5 мин.)
Создание положительного эмоционального настроя
Мотивация, активизация сознательной деятельности
Прием «актуальность»
Д
Предлагает самостоятельно поставить перед собой задачи занятия
Ставят перед собой учебные задачи
ЛУУД
самоопределение к деятельности.
ПУУД: осмысленное принятие учебной задачи занятия
Постановка проблемы
(2 мин.)
Заинтересовать обучающихся
Проблемное обучение, ИКТ, личностно-ориентированная технология
Прием интриги
Д
Знакомит с поступившим предложением от учителей начальных классов. Назначает руководителя группы, ответственного за реализацию заказа. Предлагает обсудить задания в группе и распределить роли. Просмотр слайдов, на которых демонстрируются ситуации, связанные с неправильной парковкой
Анализируют, выдвигают идеи и гипотезы, распределяют задание между собой
Понимание уровня владения технологиями разработки ЭОР
ПУУД: самостоятельное осознание способа решения проблемы
ЛУУД: самоопределение к деятельности.
Инструктаж по ТБ при работе за компьютерами (1 мин.)
Напоминание правил ТБ при работе за компьютерами
Элементы здоровьесберега-ющих технологий
Д
Информирует о необходимости соблюдения правил ТБ при работе за компьютером
Понимание правил ТБ при работе в компьютерном классе
ЛУУД: самодисциплина
Индивидуальная работа (15 минут)
Компьютерный практикум по разработке ЭОР
ИКТ, индивидуальный подход, элементы технологии личностно-ориентированного обучения, технология деятельностного метода, наблюдение за ходом самостоятельной практической работы и оказание помощи отдельным обучающимся
Ииндивидуальная работа за компьютерами
Предлагает обучающимся выполнить индивидуальные задания за компьютерами
Выполняют задания за компьютерами по разработке ЭОР
Осознание алгоритма разработки ЭОР
ПУУД: умение принимать учебную задачу занятия, извлекать из текста необходимую информацию;
РУУД: умение планировать последовательность действий для достижения цели
Презентация ЭОР. Подведение итогов занятия.
(7 мин.)
Фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Личностно- ориентированное обучение, технология коллективной познавательной деятельности
Индивидуальная работа в процессе коллективной, контроль, регулятивный самоанализ
Руководитель группы демонстрирует ЭОР на ИД и оценивает деятельность команды и отдельных членов
Ученики оценивают конечный результат своей работы на занятии и получившиеся ЭОР
КУУД: умение рассуждать, высказывать собственную точку зрения, отстаивать её; умение строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Рефлексия
(2 мин.)
Самооценка
Личностно- ориентированное обучение, ИКТ
Рефлексия, прием «Незаконченное предложение»
Регулятивный самоанализ
Учитель помогает обучающимся оценить собственную деятельность в рамках занятия с помощью приема «Незаконченное предложение» на портале lenoit.com
РУУД: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, объективно оценивать уровень усвоения нового знания
* Дидактическая структура урока (занятия) формируется в соответствии с основными этапами урока и может меняться в зависимости от типа и вида (формы) урока. Обязательные составляющие структуры урока – организационный момент, «погружение» в тему, рефлексия, виды контроля и оценки деятельности обуч-ся, Д/З и комментарий к нему.
**ПрУУД – предметные УУД
МетаПрУУД – метапредметные УУД
ПУУД - познавательные УУД
КУУД – коммуникативные УУД
РУУД – регулятивные УУД
ЛУУД – личностные УУД
4
