Рабочая программа по предмету Информатика и ИКТ 9 класс, 68 часов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

г. Оренбурга

________ С.Н. Духота

Протокол № ___ от

«____»___________2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_________ О.В. Десяткова

«____»___________2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы

______ Л.А.Швалина

Приказ № ___ от

«___»________2016 г.

Рабочая программа

По предмету ИНФОРМАТИКА И ИКТ

Класс 9

Учитель Пулина В.В.

  Количество часов по программе - 68 часов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»______2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение информатики и ИКТ в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики;

• формирование навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

• усиление культурологической составляющей школьного образования;

• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для 9 класса положены следующие идеи:

• целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 10-11 классах;

• научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

• практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

• дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

1. 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик 9 класса должен:

знать/понимать:

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

• что такое передача информации компьютерных сетях;

• принцип информационного моделирования на компьютере;

• принцип хранения и обработки информации в базах данных;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• правила заполнения электронных таблиц;

• историю информатики.

уметь:

• создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

• создавать записи в базе данных;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• переводить числа из одной системы счисления в другую;

• работать в Паскале;

• создавать и работать в базах данных;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

1.2 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПО ПРЕДМЕТУ

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Промежуточный контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

• «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

• отказался отвечать на вопросы учителя.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Данная рабочая программа разработана для курса ориентированного на учебный план, объемом 68 учебных часов с опорой на программу курса «Информатика и ИКТ» для 9 классов средней общеобразовательной школы (Семакин И.Г.).

Общее число часов – 68 ч.

Техника безопасности

Техника безопасности и организация рабочего места

Передача информации в компьютерных сетях

Понятие компьютерной сети, локальной сети, глобальной сети. Назначение электронной почты, почтовый ящик, электронный адрес, структура электронного письма, телеконференции, файловые архивы и другие сетевые сервисы. Технические средства глобальной сети, понятие протокола, программное обеспечение глобальной сети, технология «клиент – сервер». Мировое содружество сетей, World Wide Web, Web-сервер, Web-страница, Web-сайт, гиперструктура WWW. Браузер – клиент-программа WWW проблема поиска информации в интернете.

Информационное моделирование

Натуральные модели, информационные модели, формализация. Карта как информационная модель, чертежи и схемы, график – модель процесса, создание чертежа, схемы, графика. Таблицы типа «объект-свойство», таблицы типа «объект-объект», двоичные матрицы, составление таблиц различного типа. Вычислительные возможности компьютера, компьютерная математическая модель, вычислительный эксперимент, управление на основе моделей, имитационное моделирование

Хранение и обработка информации в базах данных

База данных и информационная система, реляционные базы данных, первичный ключ базы данных, типы полей, создание таблицы для формирования базы данных класса. Назначение СУБД, команда открытия базы данных, команда выборки. Типы и форматы полей базы данных, создание новой базы данных, заполнение базы данных информацией. Понятие логического выражения, операции отношения, запрос на выборку и простые логические выражения. Примеры сложных логических выражений, логическое умножение (и), логическое сложение (или), отрицание, приоритеты логических операций, запрос на выборку и сложные логические выражения. Команда выборки с параметром сортировки, ключ сортировки, сортировка по нескольким ключам, команды удаления и добавления записей.

Табличные вычисления на компьютере

Десятичная и двоичная системы счисления, развернутая форма записи числа, перевод двоичных чисел в десятичную систему, перевод десятичных чисел в двоичную систему, арифметика двоичных чисел. Представление целых чисел, размер ячейки и диапазон значений чисел, особенности работы компьютера с целыми числами, представление вещественных чисел, особенности работы компьютера с вещественными числами. Структура электронной таблицы, данные в электронной таблице, режимы отображения данных. Тексты в электронной таблице, правила записи чисел, правила записи чисел, правила записи формул, подготовка таблицы к расчетам. Диапазон (блок), функции обработки диапазона, принцип относительной адресации, сортировка таблицы. Графические возможности табличного процессора, типы диаграмм, уловная функция. Запись и выполнение логических функций, абсолютные адреса, функция времени. Математическое моделирование, этапы математического моделирования на компьютере, пример математического моделирования в электронных таблицах. Имитационная модель, пример имитационного моделирования в электронных таблицах

Управление и алгоритмы

Возникновение кибернетики, понятие управления, алгоритм управления. Линейный алгоритм, обратная связь, модель управления с обратной связью, циклы и ветвления в алгоритмах, системы с программным управлением. Происхождение понятия «алгоритм», исполнитель алгоритма, алгоритмический язык, свойства алгоритма, определение алгоритма, формальное исполнение алгоритма, понятие программы. Назначение и возможности графического исполнителя (ГРИС), простые команды ГРИС, работа в программном режиме, линейные программы для ГРИС. Вспомогательный алгоритм, обращение к вспомогательному алгоритму (процедуре), описание вспомогательного алгоритма (процедуры), метод последовательной детализации, сборочный метод. Команда цикла, цикл в процедуре, блок-схемы алгоритмов, цикл с предусловием. Команда ветвления, неполная форма команды ветвления, пример задачи с двушаговой детализацией.

Программное управление работой компьютера

Профессия программист, язык программирования, система программирования. Компьютер как исполнитель алгоритмов, величины: константы и переменные, система команд, команда присваивания, команда ввода, команда вывода. Присваивание, свойства присваивания, обмен значениями двух переменных, описание линейного вычислительного алгоритма. Возникновение и назначение Паскаля, структура программы на Паскале, операторы ввода, вывода, присваивания, правила записи арифметических выражений, пунктуация Паскаля. Составление программ на Паскаля. Представление ветвлений на АЯ. Трассировка ветвящихся алгоритмов, сложные ветвящиеся алгоритмы. Оператор ветвления на Паскале, программирование вложенных ветвлений, программирование полного и неполного ветвления, логические операции, сложные логические выражения. Диалог с компьютером, пример программирования диалога. Этапы решения расчетной задачи на компьютере, задача о перестановки букв, программирование цикла на Паскале, отладка и тестирование программы. Наибольший общий делитель, идея алгоритма Евклида, описание алгоритма Евклида блок-схемой, программа на АЯ и на Паскале. Массив, описание и ввод значений в массив в Алгоритмическом языке, расчет среднего значения элементов массива. Описание массива в Паскале, цикл с параметром на Паскале, форматы вывода, программа с двумя массивами. Случайные числа, датчик случайных чисел на Паскале, алгоритм поиска числа в массиве, программа поиска числа в массиве. Написание на АЯ алгоритма сложения двух простых дробей, алгоритма вычисления по формуле, составление программы на Паскале.

Информационные технологии и общество

История средств хранения информации, история средств передачи информации, история средств обработки информации, Аналитическая машина Бэббиджа – предшественница ЭВМ. Непозиционные системы древности, позиционные системы. Счетно-перфорационные и релейные машины, начало эпохи ЭВМ, четыре поколения ЭВМ, перспективы пятого поколения. Структура программного обеспечения, история систем программирования, история системного ПО, история прикладного ПО, ИКТ и их приложения. Понятие информационных ресурсов, национальные информационные ресурсы, виды национальных информационных ресурсов. Информационное общество, информатизация, задачи информатизации, информационные преступления и информационная безопасность, меры обеспечения информационной безопасности.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Содержание предмета

Домашнее

задание

Дата

1

Техника безопасности

Техника безопасности и организация рабочего места

2

Как устроена компьютерная сеть

Понятие компьютерной сети, локальной сети, глобальной сети

§1 читать, конспект учить

3

Электронная почта и другие сервисы компьютерных сетей

Назначение электронной почты, почтовый ящик, электронный адрес, структура электронного письма, телеконференции, файловые архивы и другие сетевые сервисы

§2 читать, конспект учить, отправить письмо на эл. почту учителя

4

Аппаратное и программное обеспечение сети

Технические средства глобальной сети, понятие протокола, программное обеспечение глобальной сети, технология «клиент – сервер»

§3 читать, конспект учить

5

Интернет и Всемирная паутина

Мировое содружество сетей, World Wide Web, Web-сервер, Web-страница, Web-сайт, гиперструктура WWW

§4 читать, конспект учить, презентация на тему: «История Интернета»

6

Интернет и Всемирная паутина

Браузер – клиент-программа WWW, проблема поиска информации в интернете

Учить конспект

7

Закрепление знаний по главе Передача информации

Повторение основных понятий, просмотр презентации, подготовка к контрольной работе

Повторить главу 1

8

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 1, практическое задание

9

Что такое моделирование

Натуральные модели, информационные модели, формализация

§6 читать, конспект учить

10

Графические информационные модели

Карта как информационная модель, чертежи и схемы, график – модель процесса, создание чертежа, схемы, графика

§7 читать, конспект учить

11

Табличные модели

Таблицы типа «объект-свойство», таблицы типа «объект-объект», двоичные матрицы, составление таблиц различного типа

§8 читать, конспект учить

12

Информационное моделирование на компьютере

Вычислительные возможности компьютера, компьютерная математическая модель, вычислительный эксперимент, управление на основе моделей, имитационное моделирование

§9 читать, конспект учить

13

Закрепление знаний по главе Информационное моделирование

Повторение основных понятий, просмотр презентации, подготовка к контрольной работе

Повторить главу 2

14

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 2, практическое задание

15

Основные понятия баз данных

База данных и информационная система, реляционные базы данных, первичный ключ базы данных, типы полей, создание таблицы для формирования базы данных класса

§10 читать, конспект учить

16

Что такое система системы управления базами данных

Назначение СУБД, команда открытия базы данных, команда выборки

§11 читать, конспект учить

17

Создание и заполнение баз данных

Типы и форматы полей базы данных, создание новой базы данных, заполнение базы данных информацией

§12 читать, конспект учить

18

Условия выбора и простые логические выражения

Понятие логического выражения, операции отношения, запрос на выборку и простые логические выражения

§13 читать, конспект учить

19

Условия выбора и сложные логические выражения

Примеры сложных логических выражений, логическое умножение (и), логическое сложение (или), отрицание, приоритеты логических операций, запрос на выборку и сложные логические выражения

§14 читать, конспект учить, задание №3 в тетради

20

Сортировка, удаление и добавление записей

Команда выборки с параметром сортировки, ключ сортировки, сортировка по нескольким ключам, команды удаления и добавления записей

§15 читать, конспект учить

21

Закрепление знаний по главе Хранение и обработка информации в базах данных

Повторение основных понятий, просмотр презентации, подготовка к контрольной работе

Повторить главу 3

22

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 3, практическое задание

23

Двоичная система счисление

Десятичная и двоичная системы счисления, развернутая форма записи числа, перевод двоичных чисел в десятичную систему, перевод десятичных чисел в двоичную систему, арифметика двоичных чисел

§16 читать, конспект учить, выполнить задания

24

Числа в памяти компьютера

Представление целых чисел, размер ячейки и диапазон значений чисел, особенности работы компьютера с целыми числами, представление вещественных чисел, особенности работы компьютера с вещественными числами

§17 читать, конспект учить, выполнить задания

25

Что такое электронная таблица

Структура электронной таблицы, данные в электронной таблице, режимы отображения данных

§18 читать, конспект учить

26

Правила заполнения таблицы

Тексты в электронной таблице, правила записи чисел, правила записи чисел, правила записи формул, подготовка таблицы к расчетам

§19 читать, конспект учить, выполнить задание

27

Работа с диапазонами. Относительная адресация

Диапазон (блок), функции обработки диапазона, принцип относительной адресации, сортировка таблицы

§20 читать, конспект учить, выполнить задания

28

Деловая графика. Условная функция

Графические возможности табличного процессора, типы диаграмм, уловная функция

§21 читать, конспект учить, составить диаграммы

29

Логические функции и абсолютные адреса

Запись и выполнение логических функций, абсолютные адреса, функция времени

§22 читать, конспект учить, задание 4

30

Электронные таблицы и математическое моделирование

Математическое моделирование, этапы математического моделирования на компьютере, пример математического моделирования в электронных таблицах

§23 читать, конспект учить

31

Имитационные модели в электронных таблицах

Имитационная модель, пример имитационного моделирования в электронных таблицах

§24 читать, конспект учить

32

Практическая работа по главе 4

Заполнение электронных таблиц, составление графиков

33

Закрепление знаний по главе Табличные вычисления на компьютере

Повторение основных понятий, просмотр презентации, подготовка к контрольной работе

Повторить главу 4

34

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 4, практическое задание

35

Управление и кибернетика

Возникновение кибернетики, понятие управления, алгоритм управления

§25 читать, конспект учить, подготовить презентацию

36

Управление с обратной связью

Линейный алгоритм, обратная связь, модель управления с обратной связью, циклы и ветвления в алгоритмах, системы с программным управлением

§26 читать, конспект учить

37

Определение и свойства алгоритма

Происхождение понятия «алгоритм», исполнитель алгоритма, алгоритмический язык, свойства алгоритма, определение алгоритма, формальное исполнение алгоритма, понятие программы

§27 читать, конспект учить

38

Графический учебный исполнитель

Назначение и возможности графического исполнителя (ГРИС), простые команды ГРИС, работа в программном режиме, линейные программы для ГРИС

§28 читать, конспект учить

39

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

Вспомогательный алгоритм, обращение к вспомогательному алгоритму (процедуре), описание вспомогательного алгоритма (процедуры), метод последовательной детализации, сборочный метод

§29 читать, конспект учить, выполнить задание

40

Циклические алгоритмы

Команда цикла, цикл в процедуре, блок-схемы алгоритмов, цикл с предусловием

§30 читать, конспект учить

41

Ветвление и последовательная детализация алгоритма

Команда ветвления, неполная форма команды ветвления, пример задачи с двушаговой детализацией

§31 читать, конспект учить

42

Практическая работа по главе 5

Составление программы рисования символов, программирование рисования фигур

43

Закрепление знаний по главе Управление и алгоритмы

Повторение основных понятий, просмотр презентации, подготовка к контрольной работе

Повторить главу 5

44

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 5, практическое задание

45

Что такое программирование

Профессия программист, язык программирования, система программирования

§32 читать, конспект учить, подготовить презентацию

46

Алгоритмы работы с величинами

Компьютер как исполнитель алгоритмов, величины: константы и переменные, система команд, команда присваивания, команда ввода, команда вывода

§33 читать, конспект учить, выполнить задания

47

Линейные вычислительные алгоритмы

Присваивание, свойства присваивания, обмен значениями двух переменных, описание линейного вычислительного алгоритма

§34 читать, конспект учить, выполнить задания

48

Знакомство с языком Паскаль

Возникновение и назначение Паскаля, структура программы на Паскале, операторы ввода, вывода, присваивания, правила записи арифметических выражений, пунктуация Паскаля

§35 читать, конспект учить, выполнить задания

49

Практическая работа

Составление программ на Паскаля

50

Алгоритмы с ветвящейся структурой

Представление ветвлений на АЯ. Трассировка ветвящихся алгоритмов, сложные ветвящиеся алгоритмы

§36 читать, конспект учить

51

Программирование ветвлений на Паскале

Оператор ветвления на Паскале, программирование вложенных ветвлений, программирование полного и неполного ветвления, логические операции, сложные логические выражения

§37 читать, конспект учить, выполнить задания

52

Программирование диалога с компьютером

Диалог с компьютером, пример программирования диалога

§38 читать, конспект учить

53

Программирование циклов

Этапы решения расчетной задачи на компьютере, задача о перестановки букв, программирование цикла на Паскале, отладка и тестирование программы

§39 читать, конспект учить, выполнить задания

54

Алгоритм Евклида

Наибольший общий делитель, идея алгоритма Евклида, описание алгоритма Евклида блок-схемой, программа на АЯ и на Паскале

§40 читать, конспект учить, выполнить задания

55

Таблицы и массивы

Массив, описание и ввод значений в массив в Алгоритмическом языке, расчет среднего значения элементов массива

§41 читать, конспект учить, выполнить задания

56

Массивы в Паскале

Описание массива в Паскале, цикл с параметром на Паскале, форматы вывода, программа с двумя массивами

§42 читать, конспект учить, выполнить задания

57

Одна задача обработки массива

Случайные числа, датчик случайных чисел на Паскале, алгоритм поиска числа в массиве, программа поиска числа в массиве

§43 читать, конспект учить

58

Практическая работа по главе 6

Написание на АЯ алгоритма сложения двух простых дробей, алгоритма вычисления по формуле, составление программы на Паскале

59

Закрепление знаний по главе Программное управление работой компьютера

Повторение основных понятий, просмотр презентации, подготовка к контрольной работе

Повторить главу 6

60

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 6, практическое задание

61

Предыстория информатики

История средств хранения информации, история средств передачи информации, история средств обработки информации, Аналитическая машина Бэббиджа – предшественница ЭВМ

§44 читать, конспект учить, подготовить презентацию

62

История чисел и систем счисления

Непозиционные системы древности, позиционные системы

§45 читать, конспект учить, подготовить презентацию

63

История ЭВМ

Счетно-перфорационные и релейные машины, начало эпохи ЭВМ, четыре поколения ЭВМ, перспективы пятого поколения

§46 читать, конспект учить, подготовить презентацию

64

История программного обеспечения и ИКТ

Структура программного обеспечения, история систем программирования, история системного ПО, история прикладного ПО, ИКТ и их приложения

§47 читать, конспект учить, подготовить презентацию

65

Информационные ресурсы современного общества

Понятие информационных ресурсов, национальные информационные ресурсы, виды национальных информационных ресурсов

§48 читать, конспект учить, подготовить презентацию

66

Проблемы формирования информационного общества

Информационное общество, информатизация, задачи информатизации, информационные преступления и информационная безопасность, меры обеспечения информационной безопасности

§49 читать, конспект учить, подготовить презентацию

67

Закрепление знаний по главе Информационные технологии и общество

Повторение основных понятий, просмотр презентации, подготовка к контрольной работе

Повторить главу 7

68

Контрольная работа

Проверка теоретических знаний по главе 7, практическое задание