стр. 8 из 18

МБОУ «Павлоградская гимназия им. В. М. Тытаря»

Рабочая программа учебного курса по предмету «информатика»

на 2015-2016 учебный год.

Составитель: Т. Ю. Карабашина, учитель информатики высшей квалификационной категории.

Р.п. Павлоградка

2015 г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7–9 классов основной школы составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2010 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, авторской программы И. Г. Семакина и др. «Информатика 7 класс (ФГОС)», «Информатика 8 класс (ФГОС)», в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом, с учетом требований возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Общая характеристика курса.

Поскольку курс информатики для основной школы (7–9 классы) носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. В соответствии с авторской концепцией в содержании предмета должны быть отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.

Поэтому, курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

- Информация и информационные процессы;

- Представление информации;

- Компьютер: устройство и ПО;

- Формализация и моделирование;

- Системная линия;

- Логическая линия;

- Алгоритмизация и программирование;

- Информационные технологии;

- Компьютерные телекоммуникации;

- Историческая и социальная линия.

Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели.

Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. В содержании учебников сохранен принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника-практикума достаточно обширно для многовариантной организации практической работы учащихся.

Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеются дополнения к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»

Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы предмета).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

«Информатика » в 7, 8 классах основной школы ведется как отдельный предмет объемом 70 часов (по 1 часа в неделю).

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты.

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ - компетентности). Многие составляющие ИКТ - компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

владение навыками анализа и критической оценки получаемой информации с позиций ее свойств, достоверности, практической и личной значимости;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
приобретение опыта использования ИКТ- инструментов и информационных источников в своей деятельности; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику, их настройку;
способность к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;
владение способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и аудитории;
сформированность системы моральных принципов и стереотипов, относящихся к личной информации, распространению информации, информационным правам;
умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметных результаты:

получение опыта использования методов и средств информатики для моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации, формирование запросов на выяснение того, что еще не известно;
умение планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи;
способность к моделированию в форме перехода от объекта к знаково - символической модели; к изменению модели с целью адекватного представления объекта моделирования;

Предметные результаты:

в сфере познавательной деятельности

• освоение основных понятий и методов информатики; представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;

• умение выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях, находить сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;

• умение оценивать информацию с позиций интерпретации ее человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.);

• умение строить модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);

• умение проводить компьютерный эксперимент для изучения построенных моделей;

• оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации, времени, необходимого для решения задачи и пр.);

• знание основополагающих характеристик современного персонального компьютера; понимание функциональных схемы его устройства;

• умение использовать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности

• понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;

• умение оценивать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; отличать корректную аргументацию от некорректной;

• умение, анализировать и сопоставлять источники информации;

• наличие установки на корректное использование чужого интеллектуального продукта на основе уважения авторского права и интеллектуальной собственности; умение грамотно оформлять ссылки на источники информации и цитировать источники;

• осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации и возможных путей их разрешения;

в сфере коммуникативной деятельности

• осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

• овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке и проведении своих выступлений с учетом передаваемого содержания, мультимедийных коммуникативных возможностей и особенностей человеческого восприятия;

• получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

• овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;

• соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;

в сфере трудовой деятельности

• знание средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;

• рациональное использование технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса;

• знакомство с основными программными средствами персонального компьютера;

• умение использовать инструменты управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;

• умение использовать текстовые редакторы для создания и оформления текстовых документов;

• умение создавать и редактировать рисунки, чертежи, цепочки слайдов (презентации);

• умение решать задачи вычислительного характера (расчетные и оптимизационные) путем использования готовых программных средств (электронные таблицы) или путем составления программы на языке программирования;

• умение создавать и наполнять собственные базы данных;

• приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера, для достижения социально или личностно-значимого результата.

в сфере охраны здоровья

• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;

• соблюдение требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

5. Содержание учебного курса.

7 класс

общее число часов – 32 ч. Резерв учебного времени – 3 ч.

Введение в предмет 1 ч.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

Человек и информация 5 ч (3+1+1резерв)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч (4+3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Графическая информация и компьютер 5 ч (2+3)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Формы контроля

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения. В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование. Компьютерное тестирование интересно учащимся, а учителя оно освобождает от необходимости проверки ученических работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. Предлагаются промежуточные проверочные работы на опросном листе, содержащие условия заданий и предусматривающие места для их выполнения. Также предлагаются практические работы различных уровней сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года.

6. Тематическое планирование, основные виды учебной деятельности.

Тематическое планирование построено в соответствии с содержанием учебников и включает в себя 6 разделов в 7 классе, 4 раздела в 8 классе. Планирование рассчитано в основном на урочную деятельность учащихся. Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работ.

7 класс

(учебный курс 35 часов)

Продолжить формирование способности к планированию собственной индивидуальной деятельности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Узнать: правила техники безопасности и правила работы на компьютере; роль информации в жизни людей.

Аналитическая деятельность:

пояснять смысл употребления слова «информация» в обыденной речи (подбирать синонимы);

приводить примеры символов, которые встречаются в книгах, написанных на русском языке;

приводить примеры общеупотребительных символов, которые, как правило, не встречаются в книгах, написанных на естественных языках (дорожные знаки и т. п.).

Устный опрос

Гл.1 Человек и информация.

Информация и знания. Восприятие информации человеком.

(§ 2).

Урок «открытия» нового знания

Продолжить формирование целостного мировоззрения; владение устной и письменной речью, владение первичными навыками информационной деятельности, ответственного отношения к учению.

Умение определять тему и цель урока,

выражать свои мысли полно и точно, слушать и вступать в диалог, решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки. Умение использовать различные средства самоконтроля

Узнать: правила техники безопасности и правила работы на компьютере; связь между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки.

Научиться:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений. измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб, Тб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры различных способов восприятия сведений

Устный опрос

Информационные процессы

(§ 3)

Работа с тренажёром клавиатуры

Урок общеметодологической направленности.

Аналитическая деятельность:

пояснять, какие физические процессы при этом происходят.

Диктант

Вводная п. р. Работа с тренажёром клавиатуры

Урок общеметодологической направленности.

Практическая деятельность: выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского

интерфейса: использовать меню, обращаться за справ-

кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры

(приемы квалифицированного клавиатурного письма).

Ознакомительная

практическая работа

Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации.

(§ 4)

Урок «открытия» нового знания

Практическая деятельность:

Вычислять объемы информации, выражать длину заданного двоичного текста в байтах, килобайтах и т. д. Оперировать с единицами измерения текстовой информации.

Сам. работа

Итоговое тестирование по темам Человек и информация»

(Гл.1)

Урок развивающего контроля

тест

Гл.2 Компьютер: устройство и программное обеспечение.

П. р. №1. Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти.

(§ 5, 6)

Урок общеметодологической направленности.

Продолжить формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Продолжить формирование умения определять понятия, устанавливать аналогии, и причинно-следственные связи, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Узнать: состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов и различных накопителей,

Научиться: включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ, представлять структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты).

Аналитическая деятельность:

анализировать причины физических ограничений вычислительной мощности компьютера заданного размера; сравнивать производительность, стоимость приобретения и стоимость эксплуатации суперкомпьютера и персонального компьютера;

практическая работа

Устройство персонального компьютера и его основные характеристики.

(§ 7, 8)

П. р. №2. Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств.

Урок общеметодологической направленности.

Узнать: структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

типы и свойства устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; принципы организации информации на внешних носителях

Научиться: ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ, выполнять действия с файлами и папками; перечислять компоненты устройства ПК, программное обеспечение, выполнять основные действия с файлами и каталогам (папками).

Практическая деятельность:

исследование компонентов компьютера;

сравнение характеристик различных однотипных устройств.

практическая работа

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции.

(§ 9, 10)

Урок «открытия» нового знания

Аналитическая деятельность:

сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов.

Практическая деятельность:

перечислять программные системы, установленные на персональном компьютере.

Пользовательский интерфейс

(§ 12)

Знакомство с интерфейсом операционной системы, установленной на ПК

Урок «открытия» нового знания

Аналитическая деятельность:

Называть и характеризовать объекты пользовательского интерфейса ОС.

Диктант

Файлы и файловые структуры.

(§ 11)

Урок «открытия» нового знания

Практическая деятельность:

оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени.

П. р. №3. Работа с файловой структурой операционной системы.

Урок общеметодологической направленности

Умение использовать различные средства самоконтроля

Практическая деятельность:

выполнять действия с файловой системой;

сравнивать свойства различных методов упаковки файлов.

практическая работа

Итоговое тестирование по теме «Компьютер: устройство и ПО».

(Гл.2)

Урок развивающего контроля.

тест

Гл. 3.Текстовая информация и компьютер

Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы

(§ 13)

Урок «открытия» нового знания

Продолжить формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной деятельности, владение основами самоконтроля, самооценки.

Формирование компьютерной грамотности, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебной и познавательной задачи.

Узнать: способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами файлов;

Научиться: запускать любой ТР, вводить и сохранять тексты в текстовых файлах, выполнять редактирование и форматирование абзацев текста, добавлять и редактировать таблицы, создавать комплексные документы.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать текст с помощью заданной кодовой таблицы; определять количество символов, которые можно закодировать, используя двоичный код с фиксированной длиной кодового слова;

выражать длину заданного двоичного текста в байтах, килобайтах и т. д.

Сам. работа

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

(§ 14,15)

Урок «открытия» нового знания

Аналитическая деятельность:

сравнивать функции сходных по назначению текстовых программных систем и сервисов.

П. р. №4. Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста

Урок общеметодологической направленности.

Практическая деятельность:

Вводить и редактировать различные виды текстов в одном из текстовых редакторов.

практическая работа

П. р. №5. Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа.

Урок общеметодологической направленности.

практическая работа

П. р. №6. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены

Урок общеметодологической направленности.

практическая работа

П. р. №7. Работа с таблицами

Урок общеметодологической направленности

практическая работа

Дополнительные возможности текстового процессора: орфографический контроль, стили и шаблоны, списки, графика, формулы в текстовых документах, перевод и распознавание текстов

(§ 16,17)

Урок «открытия» нового знания

Аналитическая деятельность: формулировать понятие стиля и шаблона, называть дополнительные возможности ТР.

П. р. №8. Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов

Урок общеметодологической направленности

Практическая деятельность:

Создавать, редактировать и форматировать различные виды текстов в одном из редакторов.

практическая работа

Итоговое тестирование по теме Текстовая информация и компьютер

(Гл.3)

Урок развивающего контроля.

тест

Гл. 4.Графическая информация и компьютер

Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной графики.

(§ 18, 21)

Урок «открытия» нового знания

Формирование компьютерной грамотности, приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Узнать: способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и т.д.

Научиться: строить несложные растровые и векторные изображения с помощью простейших графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить рисунки на печать;

Аналитическая деятельность:

сравнивать функции сходных по назначению графических программных систем и сервисов.

Графические редакторы растрового типа

(§ 22)

П. р. №11. Работа с растровым графическим редактором

Урок общеметодологической направленности.

практическая работа

Кодирование изображения

(§ 20)

П. р. №10. Работа с конструктором цветов.

Урок общеметодологической направленности.

Практическая деятельность:

создавать различные виды рисунков растрового и векторного типа в одном из редакторов.

практическая работа

П. р. №12. Работа с векторным графическим редактором (§ 23)

Урок общеметодологической направленности.

практическая работа

Технические средства компьютерной графики

(§ 19)

П. р. №9. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе

Урок общеметодологической направленности.

практическая работа

5.Мультимедиа и компьютерные презентации.

Понятие о мультимедиа. Компьютерные презентации

(§ 23, 27)

Урок «открытия» нового знания.

Продолжить обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.

Продолжить формирование компьютерной грамотности, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы.

Узнать: что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Научиться: Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение и текст.

Аналитическая деятельность:

сравнивать функции сходных по назначению мультимедийных программных систем и сервисов.

П. р. №13. Создание презентации с использованием текста, графики и звука.

Урок общеметодологической направленности.

Практическая деятельность:

создавать различные виды презентаций в одном из редакторов.

практическая работа

Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа.

(§ 24, 25)

урок «открытия» нового знания

Аналитическая деятельность:

сравнивать функции сходных по назначению мультимедийных программных систем и сервисов.

П. р. №14. Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения, либо с созданием гиперссылок.

Урок общеметодологической направленности.

Практическая деятельность:

создавать различные виды презентаций в одном из редакторов.

практическая работа

Тестирование по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа»

(Гл.4, 5)

Урок развивающего контроля.

тест

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 7 класса.

Урок рефлексии

Продолжить формирование владения основами самоконтроля, самооценки.

Анализ и систематизация учебного материала за курс 7 кл.

тренировочный тест

Итоговое тестирование по курсу 7 класса

(Всё содержание учебника)

Урок развивающего контроля.

Итоговый тест

Урок коррекции знаний по курсу 7 класса.

Урок рефлексии

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Учебно-методический комплекс (далее УМК), обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включает в себя:

Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР ( [link] ).
Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической служб).

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Программа-архиватор.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

8. Планируемые результаты изучения учебного курса.

Планируемые результаты освоения программы предмета «Информатика » представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу данной программы.

7 класс

Учащиеся узнают:

связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав;
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся научатся:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы;
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;
Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Рабочая программа по информатике в 7 кл (ФГОС)

6. Тематическое планирование, основные виды учебной деятельности.

(учебный курс 35 часов)