Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Долинска»
Согласовано ШМО учителей математических наук
председатель Смурыгина Т.И
Протокол
№_1_от «29» 08 2014г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 1 г.Долинска»
Приказ № 213 от «29» 08 2014г
Рабочая программа
по «Информатики и ИКТ»
для 10 класса
Новоселовой Ольги Сергеевны
учитель «Информатики и ИКТ»
Долинск
2016 г
СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование
Содержание учебного предмета
Перечень обязательных контрольных работ
Требования к уровню подготовки обучающихся
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Список литературы
Приложение
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы общего основного, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.
Программа ориентирована на использование учебника Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень. /Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008
. Материал учебника структурирован по главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум.
Предполагаемый объем учебного времени – 1 час в неделю, 35 часа в год.
Настоящий календарно – тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Цели обучения:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формировании современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.
Задачи программы:
обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира;
значение информационных технологий;
формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно, от раздела к разделу.
Календарно – тематическое планирование
Класс Кол-во
часов
Тема раздела
Кол-во часов раздела
10
35
Информация и информационные процессы
10
Логическая информация и основы логики
8
Информационные ресурсы компьютерных сетей
5
Информационное моделирование и системология
9
Социальная информатика
1
Решение задач на повторение.
2
Итого:
35
Содержание учебного предмета
Общее число часов – 35 ч.
Глава 1. Информационная картина мира
Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты
Информация и данные. Свойства информации. Информационный процесс. ТБ. Информационная модель объекта. Представление об информационном объекте. Представление числовой информации в компьютере. Динамические (электронные таблицы) как информационные объекты. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Моделирование в электронных таблицах.
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
Раздел 1. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word
Создание и редактирование графических изображений. Создание и редактирование табличных объектов. Информационная технология работы со структурой текстового документа.
Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети
Разновидности компьютерных сетей. Представление о сервисах Интернета. Информационная технология поиска информации в Интернете. Поиск Интернет-ресурсов по URL-адресам. Поиск информации по рубрикатору поисковой системы.
Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций
Возможности программной среды подготовки презентаций. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе».
Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора
Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.
Перечень контрольных работ
Тема (раздел учебника) Контрольные работы
Практика
10 класс
Информация и информационные процессы
1
7
Логическая информация и основы логики
1
3
Информационные ресурсы компьютерных сетей
1
4
Информационное моделирование и системология
1
3
Итого:
4
19
Требования к уровню подготовки обучающихся
На конец 10 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий.
Назначение и вида информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы.
Назначение и функции операционных систем.
Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами.
Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы.
Просматривать, создавать редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу.
Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики.
Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Для устных ответов определяется следующие критерии оценок:
Оценка 5 ставится в том случае, если отвечающий не имеет ошибок и понимает смысл своего высказывания или прочитанного предложения; логично выстраивает свой ответ;
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ был логичен, правильно выстроен (или прочитан текст), но с небольшими ошибками;
Оценка 3 ставится, если отвечающий не понимает смысл своего высказывания (или прочитанного текста) и делает грубые ошибки в своей речи;
Оценка 2 ставится, если отвечающий не умеет вступить в разговор, высказать своё мнение, прочитать текст, а если и пытается, то делает грубые ошибки.
Для письменных работ учащихся определяется следующие критерии оценок:
Оценка 5 ставится в том случае, если работа выполнена полностью, не имеет ошибок(возможна одна-две различные неточности, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала);
Оценка 4 ставится в том случае, если работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;
Оценка 3 ставится, если допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой работе;
Оценка 2 ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Список литературы
Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень. /Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2016
Календарно-тематическое планирование.
10 класс.
урока
Тема урока
Основные вопросы, рассматриваемые на уроке
Предметные компетентности
Ключевые компетентности
Вид контроля. Измерители
Подготовка к ЕГЭ
Домашнее
задание
Дата проведения
По плану
фактически
1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (8 часов)
1
Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Понятие «информация» и свойства информации.
Основные подходы к определению понятия «информация». Виды и свойства информации. Теория информации, кибернетика, нейрофизиология, генетика.
Знать:
что такое «информация», «информационные процессы»; свойства информации
виды информации; формы представления информации;
уметь:
приводить примеры информационных процессов в природе, технике, обществе
различать информацию по видам
указывать свойства информации
выбирать наиболее удобную форму представления информации
Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся
Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения
Информационная использование различных источников информации
§ 1
Зад.1: п. 1.1,
2
Представление информации, языки, кодирование
Информационные процессы. Кодирование информации. Естественные и формализованные языки. Поиск и отбор информации. Выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристика
§2
3
Измерение информации. Объемный подход
Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в природе, обществе и технике) Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам
Знать: основные подходы к измерению информации; способы нахождения количества информации
уметь:
решать задачи с помощью алфавитного и содержательного подходов
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
Практическая работа № 1. Определение количества информации с использованием вероятностного подхода.(2.1)
В1
§ 3
Зад.1: п.1.3
стр.115-16, №7,9,13,15,18
4
Измерение информации. Содержательный подход
Единицы измерения информации, способы расчета информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Знать: основные подходы к измерению информации; способы нахождения количества информации
уметь:
решать задачи с помощью алфавитного и содержательного подходов
Практическая работа № 2. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода. (2.1)
А16
§ 4
Зад.1: п.1.3
стр.18-19
№ 21,25.29,31
5
Информационные процессы в естественных и искусственных системах
§ 5-6
6
Обработка информации. Изменение формы представления информации.
Обработка информации. Систематизация информации. Преобразование информации на основе формальных правил
Практическая работа № 3. Автоматическая обработка данных. (2.2)
§ 7-10
7
Поиск данных. Защита информации.
Поиск данных. Атрибуты данных, организация поиска. Методы поиска. Виды угроз. Меры защиты. Криптография. Цифровые подписи
Учащиеся должны знать:
какая информация требует защиты
виды угроз для числовой информации
физические способы защиты информации
программные средства защиты информации
что такое криптография
что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
применять меры защиты личной информации на ПК
применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
Практическая работа № 4. Шифрование данных (2.3)
§ 11-12
Зад.1: п.3.1, №65, 74
8
Контрольная работа. Информация и информационные процессы
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
контрольная работа №1
2. Логическая информация и основы логики (9 часов)
9
Высказывания. Логические величины, операции, выражения.
Величина, высказывание(суждение), логические операции (конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, эквивалентность), логическая формула.
Иметь представление об истории развития логики, об алгебре множеств, о диаграмме Эйлера-Венна, о терминах и связке высказываний;
Знать определение логики, понятия, высказывания, умозаключения, доказательства, виды высказываний, виды умозаключений;
Уметь приводить примеры основных форм мышления.
Иметь представление об алгебре высказываний;
Знать определения конъюнкции, дизъюнкции, инверсии, понятие таблицы истинности;
Уметь выделять в составных высказываниях простые, находить значения логических выражений.
Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся
Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения
Информационная использование различных источников информации
А15, В8
Зад.1: п.1.6.1- 1.6.2, 1.6.4, №33
10
Логические схемы и логические выражения.
Схематическое изображение логических операций, построение логических схем соответствующих логическому выражению и обратно, определение значения логического выражения.
Знать, что такое логическое выражение, равносильные логические выражения, таблицы истинности, порядок их построения
Уметь записывать составные высказывания в форме логического выражения и составлять таблицы истинности для логических выражений. Уметь заполнять таблицы по схемам, состоящим из логических элементов, и строить логические схемы по формулам логических выражений.
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
Практическая работа №5. Построение логических схем
Зад.1: п.1.6.3, №19(7), 21(2), 26(б)
11 - 12
Преобразование логических выражений.
Основные формулы преобразования логических выражений и их применение для упрощения высказываний
Иметь представление о логических функциях; о решении логических задач с помощью компьютера, знать технологию использования различных компьютерных калькуляторов;
Знать определения логического следования (импликации) и операции логического равенства (эквивалентности);
Знать логические законы и правила преобразования логических выражений; преобразовывать логические выражения с использованием логических законов и правил преобразования; выполнять задание на преобразование логических выражений с помощью компьютерного калькулятора.
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
Практическая работа №6. Преобразование логических выражений
А10
В10
Зад.1: п.1.6.5, №34(2), 36(2), №42
13
Таблицы истинности
Способы решения логических задач.
Знать, что такое логическое выражение, равносильные логические выражения, таблицы истинности, порядок их построения
Уметь записывать составные высказывания в форме логического выражения и составлять таблицы истинности для логических выражений. Уметь заполнять таблицы по схемам, состоящим из логических элементов, и строить логические схемы по формулам логических выражений.
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
Практическая работа № 7. Построение таблиц истинности. Построение выражений по таблице истинности.
А7
Зад.1: п.1.6.5, №31, 2,33
14-15
Решение логических задач.
Уметь решать логические задачи методом рассуждений и построением и преобразованием логических выражений.
Практическая работа № 8. Решение логических задач.
В7, С3
Зад.1: п.1.6.5, №40,41, 44, 43
16
Контрольная работа. «Основы логики»
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
контрольная работа №2
3. Информационное моделирование и системология (10 часов)
17
Компьютерное информационное моделирование. Основные понятия системологии.
Виды моделирования:
концептуальное, физическое, структурно-функциональное, математическое, имитационное. Этапы построения модели. Виды компьютерного моделирования. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем. Типы связи и системы управления.
Модель процесса управления. Замкнутые и разомкнутые системы управления.
Понимать суть информационного моделирования; базовое понятие «управление»; типы моделей управления; преимущества и недостатки различных моделей управления; иметь представление о кибернетике – науке об управлении.
Знать особенности компьютерного моделирования; характерные особенности компьютерных моделей; основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем: целесообразность, целостность; что такое «системный подход» в науке и практике; чем отличаются естественные и искусственные системы
Уметь:
выделять существенные признаки моделируемого объекта исходя из условий задачи; различать виды компьютерного моделирования; приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные
Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся
Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения
Информационная использование различных источников информации
Практическая работа №9.
Оформление презентации на тему «Модели и системы» (1.7)
А7
§13-14
18
Графы и сети. Иерархические структуры и деревья
Сформировать у учащихся понятие «граф», познакомить с видами графов, сформировать навыки построения графов.
Знать:
Какая информационная модель представлена в виде графа; какие типовые фигуры используются для построения блок-схем;
Уметь:
Строить информационные модели на графах; строить блок-схемы алгоритмов
интеллектуальная развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы
информационная учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения
Практическая работа №10.
Структура данных: графы. (2.4)
А6
§15
Зад.2: п.7.2
19
Табличная организация данных.
Классификация структур информационных моделей, понятие табличной информационной модели, составление табличных информационных моделей
Знать:
Структуры информационных моделей; Структуру и типы таблиц
Уметь:
Строить различные по типу табличные информационные модели
Поликультурная обеспечение расширения кругозора и повышение культурного уровня учащихся
Коммуникативная формирование собственной точки зрения, умение защищать свою точку зрения
Информационная использование различных источников информации
Практическая работа №11.
Структура данных: таблицы (2.5)
Зад.2: п.7.4, №29, 32
20-21
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Основное преимущество компьютера перед человеком, для чего нужны математические модели, что такое вычислительный эксперимент
Знать основные этапы и средства компьютерного моделирования.
Уметь выполнять решение разноуровневых задач по моделированию.
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
Практическая работа №12.
Моделирование биологических процессов (биоритмы)
22-23
Решение задач
управление на основе моделей, имитационное моделирование
Знать определение формализации и моделирования.
Уметь выполнять основные этапы моделирования объектов, процессов.
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
тестирование
24
Алгоритм – модель деятельности
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма
Учащиеся должны знать:
понятие алгоритмической модели
способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
строить алгоритмы управления учебными исполнителями
осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
А18, В2
§16,
25
Управление исполнителем
Исполнитель. Система команд исполнителя.
Учащиеся должны знать:
понятие алгоритмической модели
способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
строить алгоритмы управления учебными исполнителями
осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
Практическая работа №13. Управление алгоритмическим исполнителем. (2.6)
В3
26
Контрольная работа «Модели и моделирование»
Знать определение формализации и моделирования.
Уметь выполнять основные этапы моделирования объектов, процессов.
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
поликультурная
учить учеников на основе своих знаний находить решения задач прикладного характера
социально – трудовая.
учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать
Контрольная работа №3
4. Программно-технические системы реализации информационных процессов — 5 часов
27
Аппаратное обеспечение компьютера. Программное обеспечение компьютера.
Аппаратное обеспечение компьютера. Архитектура ПК, контроллер, шина, память. Устройства. Виды программного обеспечения: ОС, прикладные, системные
Учащиеся должны знать:
архитектуру персонального компьютера, что такое контроллер внешнего устройства ПК
назначение шины, в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК, основные виды памяти ПК
знать: что такое системная плата, порты ввода-вывода
назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др., что такое программное обеспечение ПК, структура ПО ПК, прикладные программы и их назначение, системное ПО; функции операционной системы
что такое системы программирования
Практическая работа № 14. Работа в среде операционной системы (1.1)
А3
§ 17-18
28
Конфигурация компьютера
Пользовательский интерфейс. Ядро ОС.
Практическая работа № 15. Выбор конфигурации компьютера (2.7)
реферат-презентация по курсу
29
Настройка компьютера
Методика настройки ПК (BIOS)
Учащиеся должны уметь:
подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
соединять устройства ПК
производить основные настройки БИОС, работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Практическая работа № 16 . Настройка BIOS (2.8)
реферат-презентация по курсу
30
Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.
Кодирование информации, способы кодирования, представление информации. Дискретные модели данных. Представления чисел в ПК
Учащиеся должны знать:
основные принципы представления данных в памяти компьютера, представление целых чисел, диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
принципы представления вещественных чисел
Учащиеся должны уметь:
получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
Практическая работа № 14. Представление чисел (2.9)
А5, В5
Зад.1: п.1.5.1, №33(2), 34(2), 36(2), 49, 50
31
Представление текстов
Способы кодирования текста. Кодировочные таблицы.
Учащиеся должны знать: представление текста
Практическая работа № 15. Кодирование и декодирование текста. Определение числового кода символа и ввод символа по числовому коду в текстовых редакторах. (2.10)
А2
Зад.1:
п.3.1.3, №32, №36, №45
32
Представление изображения и звука
Способы кодирования графики и звука. Графика в памяти ПК.
Знать представление изображения; цветовые модели
в чем различие растровой и векторной графики
дискретное (цифровое) представление звука
уметь вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
ценностно-смысловая, учебно-познавательная.
учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний
Практическая работа № 16. Информационный объем графических и звуковых файлов. (2.11)
А14
Зад.1: п.3.1.5- 3.1.6, №23, 32, 36
33
Контрольная работа . Программно-технические системы реализации информационных процессов
Контрольная работа №4
34- 35
Решение задач на повторение.
Итого:
35
