Рабочая программа по информатике 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вареновская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ Вареновской СОШ

от ________ 20__ года № ____

___________ / /

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ / Мироненко С.Ю./

__ ___________ 20___ г.

(дата)

УТВЕРЖДАЮ

Директор

______________/Садовая Л.Г./

Приказ от 29.08.2016 № 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ

Уровень общего образования (класс): среднее общее, 10 класс

Количество часов: 35 часов в год

Учитель: Павлова Татьяна Александровна

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе ««Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень» (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и авторской программы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.

УМК по предмету: Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень» (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и авторской программы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. Данный курс является общеобразовательным курсом базового уровня и рассчитан на изучение учащимися 10-11 классов в течении 68 часов (в том числе в X классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю и в XI классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень).

Общая характеристика учебного предмета.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

линию информации и информационных процессов;
линию моделирования и формализации;
линию информационных технологий;
линию компьютерных коммуникаций;
линию социальной информатики.

Цели и задачи изучения курса:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи изучения курса:

Мировоззренченская задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.
Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно.

Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.

Содержание образовательной программы

10 класс

1. Информация - 7 часов.

Основные подходы к определению понятия «информация». Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

2. Информационные процессы в системах – 11 часов.

Классификация информационных процессов. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.

3. Информационные модели - 6 часов.

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Алгоритм как модель деятельности.

4. Программно-технические системы реализации информационных процессов - 11 часов.

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел, текста, графики и звука. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Организация глобальных сетей.

11 класс

5. Технология использования и разработки информационных систем - 23 часа.

Понятие и типы информационных систем. Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации. Интернет как глобальная информационная система. Web-сайт - гиперструктура данных. Геоинформационные системы. Поисковые информационные системы. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

6. Технология информационного моделирования – 8 часов

Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.

7. Основы социальной информатики – 3 часа

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Календарно-тематический план

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

контрольных работ

зачетов

тестовых заданий

лабораторных, практических работ

демонстрация

Автор учебника, год издания

Информатика

и ИКТ

И.Г. Семакин, 2008

10 класс

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Количество часов

Календарные сроки

планируемые /фактические

Планируемые результаты

Контрольно-

измерительные материалы

знания

умения

ОУУН

и способы деятельности

Информация.

Введение. Структура информатики. Правила ТБ.

06.09.2016

в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики;

выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ;

организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда;

Понятие информации.

13.09.2016

три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

владение устной речью; работа с учебником; умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её;

Представление информации, языки, кодирование.

20.09.2016

что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование»;

переводить информацию из одной знаковой системы в другую; определять длину кода, количество различных комбинаций;

умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи;

Измерение информации. Объемный подход.

27.09.2016

сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной т.з.; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов);

выполнять пересчет количества информации в разные единицы;

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;

Измерение информации. Содержательный подход.

04.10.2016

сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения;

решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;

Практическая работа «Измерение информации».

11.10.2016

определять количество информации с использованием различных подходов к определению количества информации;

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Материалы ЕГЭ

Контрольная работа «Информация».

18.10.2016

демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о способах измерения информации;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Контрольная работа «Информация»

традиционная форма

Информационные процессы в системах.

Введение в теорию систем.

25.10.2016

система; структура системы; свойства системы; подсистема; системный подход в науке и практике;

приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем;

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом;

Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

01.11.2016

типы информационных процессов: хранение, передача и обработка информации; чем отличаются естественные и искусственные системы; какие типы связей действуют в системах; роль информационных процессов в системах; состав и структуру систем управления;

анализировать состав и структуру систем;

различать связи материальные и информационные;

Хранение информации.

08.11.2016

носитель информации; история развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

Передача информации.

15.11.2016

модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума;

рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно выполнять упражнения;

Обработка информации и алгоритмы.

22.11.2016

основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации;

разрабатывать систему команд исполнителя для решения несложной задачи на обработку информации;

умение логически мыслить; составление алгоритмов;

Автоматическая обработка информации.

29.11.2016

что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;

составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста;

умение логически мыслить; составление алгоритмов;

Практическая работа «Автоматическая обработка данных».

06.12.2016

составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста;

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Контрольная работа «Хранение, передача и обработка информации».

13.12.2016

демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний об основных информационных процессах;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Контрольная работа «Хранение, передача и обработка информации»

традиционная форма

Поиск данных.

20.12.2016

что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»; что такое «структура данных»; какие бывают структуры; алгоритм последовательного поиска; алгоритм поиска половинным делением; что такое блочный поиск; как осуществляется поиск в иерархической структуре данных;

осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;

осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера;

умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её;

Защита информации.

27.12.2016

виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат;

применять меры защиты личной информации на ПК;

работать с учебником; структурировать информацию; сравнивать полученные результаты с учебной задачей; составлять на основе текста таблицу; проводить разные виды сравнения;

Практическая работа «Шифрование данных».

10.01.2017

что такое криптография;

применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме);

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Информационные модели.

Компьютерное информационное моделирование.

17.01.2017

определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере;

характеризовать этапы информационного моделирования на компьютере;

работать с учебником; структурировать информацию; составлять на основе текста таблицу;

Структуры данных.

24.01.2017

что такое граф, дерево, сеть; структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы;

ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы;

умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её;

Практическая работа «Структуры данных: графы, таблицы».

31.01.2017

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Алгоритм как модель деятельности.

07.02.2017

понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма;

строить алгоритмы управления учебными исполнителями; осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы;

работать с учебником; структурировать информацию; сравнивать полученные результаты с учебной задачей;

Практическая работа «Управление алгоритмическим исполнителем».

14.02.2017

строить алгоритмы управления учебными исполнителями;

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Контрольная работа «Информационные модели».

21.02.2017

демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний об информационных моделях;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

КР «Информационные модели»

тестирование

Программно-технические системы реализации информационных процессов.

Компьютер – универсальная техническая система обработки информации.

28.02.2017

архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.;

умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; конспектировать лекцию; логически мыслить; анализировать и обобщать информацию;

Практическая работа «Выбор конфигурации компьютера».

07.03.2017

подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Программное обеспечение компьютера.

14.03.2017

что такое программное обеспечение ПК; структура ПО ПК;

определять виды ПО;

выявление существенных признаков объекта;

Дискретные модели данных на компьютере. Представление чисел.

21.03.2017

основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел;

получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

логически мыслить; анализировать и обобщать информацию;

Практическая работа «Представление чисел».

28.03.2017

получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Представление текста, графики и звука.

04.04.2017

представление текста; представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное представление звука;

вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;

Практическая работа «Представление текстов, графики и звука».

11.04.2017

вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета; сжимать текстовую информацию;

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Контрольная работа «Дискретные модели данных на компьютере».

18.04.2017

демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о представлении данных в памяти компьютера;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

КР «Дискретные модели данных на компьютере»

тестирование

Организация локальных сетей.

25.04.2017

назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы;

Организация глобальных сетей.

16.05.2017

что такое Интернет; систему адресации в Интернете; способы организации связи в Интернете;

Резерв

23.05.2017

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

10 класс
знать/понимать

- три философские концепции информации

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- роль информационных процессов в системах

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность, «шум» и способы защиты от шума

- основные типы задач обработки информации

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- физические способы защиты информации

- программные средства защиты информации

- что такое информационная модель - этапы информационного моделирования на компьютере

- архитектуру персонального компьютера

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- что такое Интернет, систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен), способы организации связи в Интернете

уметь

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- применять меры защиты личной информации на ПК

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

11 класс

знать/понимать

- назначение информационных систем, состав информационных систем, разновидности информационных систем

- что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

- назначение коммуникационных и информационных служб Интернета

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- основы поиска информации

- какие существуют средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта

- что такое ГИС, области приложения ГИС, как устроена ГИС, приемы навигации в ГИС

- что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое математическая модель, формы представления зависимостей между величинами

- для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель, как происходит прогнозирование по регрессионной модели

- что такое корреляционная зависимость, что такое коэффициент корреляции

- что такое оптимальное планирование; что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

уметь

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

- создавать и обрабатывать многотабличную БД средствами конкретной СУБД

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Практические занятия

Тема

Количество

количество часов НРК

контрольных работ

тестов

практических работ

10 класс

Информация.

0,5

Информационные процессы в системах.

Информационные модели.

Программно-технические системы реализации информационных процессов.

0,5

11 класс

Технология использования и разработки информационных систем.

Технология информационного моделирования.

Основы социальной информатики.

Источники информации и средства обучения.

I. Учебно-методический комплект

10 класс

Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

11 класс

Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

II. Литература для учителя.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.
Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

III. Технические средства обучения.

Компьютер
Проектор
Принтер
Модем ASDL
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
Сканер.
Web-камера.
Локальная вычислительная сеть.

VI. Программные средства.

Операционная система Windows ХР.
Операционная система ALT LINUX.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
Программа-архиватор WinRar.
Клавиатурный тренажер Аленка.
Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003, 2007.
Пакет программ Open Office.org
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
Мультимедиа проигрыватель.
Система тестирования