Конспект урока (занятия).
«Цикл с условием»
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)
И. Г. Семакин
Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)
Тип урока: урок повторение и закрепления знаний
Базовая модель обучения (34 ч в год, 1ч в неделю).
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы
(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).
На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с уважением.
Класс очень дружный, активный, открытых конфликтов, как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь своим товарищам.
Отличительные черты учеников класса: общительность, умение легко сходиться с новыми людьми, дружелюбие, решительность. Учащиеся имеют свою точку зрения и не стесняются высказать, доказать её.
Ученики участвуют в учебном процессе и внеклассных мероприятиях с удовольствием.
Цели урока/ занятия
Вспомнить с учащимися оператор цикла с параметром, закрепить.
Изучить цикл с условием и применение его при составлении программ на языке программирования Паскаль.
Задачи урока/ занятия
Образовательные:
познакомить учащихся с основными понятиями по данной теме;
учить записывать условия цикла while;
учить составлять алгоритмы с циклом while на языке Паскаль;
учить формировать умение учащихся читать программы с циклом while.
Развивающие:
развивать у учащихся умения сопоставлять, анализировать, выделять главное, существенное, обобщать, формулировать выводы;
развивать у учащихся познавательный интерес и творческие способности.
Воспитательные:
формировать коммуникативные компетенции учащихся через работу в группах, воспитания уважения друг к другу, умения слушать;
воспитание информационной культуры.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия
Актуализируют - знания о циклических алгаритмах алгоритмах.
Приобретут - представления о цикле с условием.
Закрепят - знания и представления о цикле while, навыки сотрудничества.
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению
Часто возникает необходимость повторять одно и тоже действие(несколько действий) для поучения результата. Однако часто это число повторений заранее неизвестно и определяется в ходе выполнения циклического процесса.
Для решения задач такого рода в языке Паскаль имеются две конструкции: конструкция цикла с предварительной проверкой условия и конструкция цикла с последующей проверкой условия.
Конструкция цикла с предварительной проверкой условия.
WHILE <условие> DO
begin
<тело цикла>;
End;
Смысл данной конструкции заключается в том, что до тех пор пока условие является истинным (правильным), выполняются операторы цикла.
Если тело цикла состоит из нескольких операторов, то операторы тела цикла заключаются в операторные скобки BEGIN….END;.
Если условие ложно сразу же при первом обращении к циклу, то тело цикла не будет выполнено ни разу.
Данная конструкция может работать, как конструкция цикла со счетчиком, но при этом необходимо изменять переменную являющуюся счетчиком, с помощью оператора присваивания. Также можно выбрать любой шаг изменения счетчика.
Этап Цели
Время
Действия учителя
УУД
Приветствие. Инициация.
Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.
1 мин.
Ребята, здравствуйте, я рада вас видеть. (слайд 1)
Стоя на месте попробуйте дотронуться локтями до своего соседа по парте сказав при этом фразу «Я рад тебя видеть» и улыбнуться. Садитесь.
Личностные:
осознание обучающимся себя как частицы общего коллектива,
установление обучающимся связи Я – коллектив, Я – учитель, Я – ученик
осознание обучающимся, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему.
Коммуникативные:
установление связей, способствующих взаимодействию.
Отработка пройденного материала
Повторение пройденного материала, закрепление.
7 мин
Итак, ребята. Мы с вами продолжаем углублять свои знания в программировании на языке Паскаль. На предыдущем уроке мы познакомились с циклом for и сейчас мы повторим данную тему. 1. Цикл for выполняется, когда известно количество повторов или нет? (Ответ: Когда известно)
2. Шаг в данном цикле =? (1)
3. Существует ли формула, позволяющая нам вычислить количество повторов? (Да. B-A+1)
Молодцы.
А теперь давайте выполним небольшую проверочную работу по данной теме.
(карточка №1)
А теперь поменяемся работами с соседом по парте и отметим правильные ответы и выставляем отметки. (слайд 3)
6 “+” – оценка 5;
5 “+” – оценка 4;
4,3 “+” – оценка 3, менее 3 “+” -2.
Посмотрите на свои ошибки.
Познавательные:
Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)
Погружение в тему
Научить определять тему, цели, задачи урока.
4 мин
(слайд 4)
Тема сегодняшнего урока пока неизвестна, но с вашей помощью мы ее определим. Итак, внимание на экран. (слайд 4-13) Что демонстрируется на данном слайде (Смена дня и ночи, смена времен года). Что общего у них? (Они повторяются и никогда не закончатся, цикл). А что демонстрируется наследующих слайдах? (Мытье посуды и сбор грибов) Что общего во всех случаях. (Повторение) А в чем различие между 1 парой и второй? (Во втором случае процесс заканчивается) Благодаря чему происходит остановка повторения действия? (Появляется условие). Давайте объединим что получилось и сформулируем тему урока. (Цикл с условием)
Когда тема угадана ставим цели и задачи.
Регулятивные:
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно)
Познавательные:
Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)
Коммуникативные:
установление связей, способствующих взаимодействию.
Инпут
Изучение нового материала
15 мин
Вам предлагается задача, кто готов ее решить берет карточку и выполняет задания, а остальные остаются на местах.
Часто возникает необходимость повторять одно и тоже действие (несколько действий) для поучения результата. Однако часто это число повторений заранее неизвестно и определяется в ходе выполнения циклического процесса.
Демонстрация блок-схемы. А как же реализуется данная конструкция на языке Паскаль.
Часто возникает необходимость повторять одно и тоже действие (несколько действий) для поучения результата. Однако часто это число повторений заранее неизвестно и определяется в ходе выполнения циклического процесса.
Для решения задач такого рода в языке Паскаль имеются две конструкции: конструкция цикла с предварительной проверкой условия и конструкция цикла с последующей проверкой условия.
Конструкция цикла с предварительной проверкой условия.
WHILE <условие> DO
begin
<тело цикла>;
End;
Смысл данной конструкции заключается в том, что до тех пор, пока условие является истинным (правильным), выполняются операторы цикла.
Если тело цикла состоит из нескольких операторов, то операторы тела цикла заключаются в операторные скобки BEGIN….END;.
Если условие ложно сразу же при первом обращении к циклу, то тело цикла не будет выполнено ни разу.
Данная конструкция может работать, как конструкция цикла со счетчиком, но при этом необходимо изменять переменную являющуюся счетчиком, с помощью оператора присваивания. Также можно выбрать любой шаг изменения счетчика.
Попробуйте решить предложенный алгоритм.
Вернемся к поставленной задаче и попробуем ее описать на языке паскаль. (Разбор задачи)
Личностные
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения
использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Регулятивные
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
его.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
понимать другие позиции (взгляды, интересы);
договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.
Эмоциональная разрядка (разминк)
Снятие напряжения и усталости
5 мин
Молодцы ребята, а теперь давайте отдохнем. Каждая группа выходит и разбирает между собой буквы (у некоторых может быть несколько букв). Я читаю определение, а ваша задача составить из букв правильный ответ. (ребята составляют слова) Итак, ключевое слово - условие. (все возвращаются на места)
Познавательные
извлечение необходимой информации, изучаемой на уроке;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
договариваться с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды.
Проработка содержания темы
Закрепление нового материала.
11 мин.
А теперь давайте закрепим наши знания и выполним практическую работу.
Парами выполняют практическую работу на компьютерах. (карточка 2)
Личностные
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,
использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Регулятивные
обеспечивает возможность определять цель деятельности;
позволяет осуществлять действия по реализации плана;
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
его.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
понимать другие позиции (взгляды, интересы);
договариваться с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды.
Рефлексия и домашняя работа
Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения, запись домашнего задания.
3 мин
Ребята, пора подводить итоги. Теперь возьмите стикер на столах, подпишите, указав фамилию и имя. Для вас на доске приготовлена мишень, ваша задача оценить себя на сколько баллов вы сегодня поработали (баллы от 2 до 5) и прикрепить свой стикер в соответствующую область мишени.
Учитель озвучивает критерии оценки:
2 – ничего не понял и ничем не помогал напарнику;
3 – не все понял и немного помогал напарнику;
4 – все понял, но не во всем смог помочь напарнику.
5 – все понял и все время помогал в работе. (критерии оценки дополнительно лежат у каждой группы на столе)
(учащиеся крепят стикеры)
Давайте запишем домашнюю работу. Вам предлагается карточка с заданиями разных уровней, выбираете любую из них. Урок окончен, всем спасибо!
Регулятивные
позволяет осуществлять действия по реализации алгоритма;
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
его.
Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) для получения результата и создания нового продукта – оценки своей деятельности;
Коммуникативные
Доносить свою позицию
3
