МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Шебекино Белгородской области»
Технологическая карта
урока информатики в 3 классе по теме:
«Мешок-Цепочка-Дерево»
Автор-составитель: учитель информатики
Сотникова И.А.
г. Шебекино, 2015 г.
Тема урока: Мешок-Цепочка-Дерево.
Тип урока: урок повторение
Цель: создание условий для повторения и обобщения знаний по темам «Цепочка», «Мешок», «Дерево»
Планируемые результаты:
Предметные:
закрепление основных информационных объектов и структур (цепочка, мешок, дерево)
проведение полного перебора объектов построение цепочки, дерева
построение цепочки выполнения программы для Робика
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности
развитие самостоятельности и личной ответственности
развитие навыков сотрудничества
Метапредметные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
овладение логическими действиями
Решаемые учебные проблемы
1) систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущих уроках;
2) закрепить навыки владения программой «Кумир»
Основные понятия, изучаемые на уроке:
бусина, мешок, цепочка, дерево, алгоритм, команды для Робика
Вид используемых на уроке средств ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска; ПК учащихся.
Методическое назначение средств ИКТ:
демонстрационные, обучающие
Методы и формы обучения: частично - поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная.
мотивация к учению. II Актуализация знаний.Целеполагание.
(5-7 мин)
Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Детям предлагается, посмотрев на предметы бусина, мешок, цепочка, дерево определить, чем они будут заниматься на уроке.
Замечательно, т.е. работая в группах и в парах, мы будем с вами составлять сегодня цепочки и деревья.
А теперь ребята напишите свое имя маркером на листочке. Написали?… а теперь разделитесь по группам. Почему вы так разделились?
А еще как можно было разделиться?
Молодцы, а теперь постройте из своих имен цепочку? почему вы так построились, а как еще можно было? по каким признакам?
Т.Е. подводим итог, любая цепочка строится по определенным правилам!
Хорошо, а теперь постройте из своих имен дерево
Почему так построили?
Подсказывает детям: У дерева есть корневая вершина, первый уровень, второй…, листья!
Молодцы, а теперь пусть сядут на свои места все листья, все корневые бусины, все остальные бусины
А теперь скажите мне:
- Какая тема урока?
- Какие цели вы поставите перед собой?
- Чем мы будем заниматься на уроке?
Возможные ответы детей:
бусины из мешка можно разложить по группам.
из бусин можно составит цепочку
из бусин можно выложить дерево
делятся на группы
Строят цепочку
Перебирают варианты построения
Строят дерево, комментируют
Садятся на свои места
Мешок-Цепочка-Дерево.
Работать с бусинами, составлять цепочки, деревья
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
Регулятивные: умение ставить учебные цели.
Личностные: мотивация к учению.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Регулятивные: целеполагание, контроль.
Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: Осознание практической значимости знаний.
III. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
(10-15 мин)
Мы свами сегодня будем работать в группах.
у каждой группы на столах файл с картинками, постройте из этих картинок цепочку и объясните по какому принципу вы так сделали?
возьмите другой файл со словами. Постройте дерево. Объясните.
[pic]
Посмотрите на программу для Робика и на изображение обстановки. Допишите программу для Робика что б она смогла заработать.
Учащиеся строят из предложенных картинок цепочку для сказок «Репка», «Колобок», «Теремок».
Объясняют, по какому принципу они выстроили цепочку данным образом.
Производят оценку работы каждой группы и отдельных членов группы
Строят дерево из предложенных слов. Объясняют свое выполнение.
Производят оценку работы каждой группы и отдельных членов группы
Работа с алгоритмом. Говорят определение алгоритма. Называют возможные команды для Робика. Заполняют пропущенные команды.
Объясняют свое выполнение.
Производят оценку работы каждой группы и отдельных членов группы
Повторяют команды для организации цикла для Робота в среде «Кумир»
нц раз
кц
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
контроль.
Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: Уметь работать в группе, слушать и слышать товарищей. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: Осознание практической значимости знаний.
IV Практическая часть (работа на ПК)
(10-15 мин)
Проводит инструктаж по технике безопасности и охране труда.
Контроль за выполнением работы. Индивидуальная помощь
Повторяют правила по охране труда
Рассаживаются за ПК, запускают «Кумир», выполняют работу на ПК
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
с. 47 №79, 83
Записывают домашнее задание в дневник
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение
V. Подведение итогов урока. Рефлексия
-Какую цель мы ставили в начале занятия?
-Достигли ли этой цели?
Подведите итог, дополнив данное предложение: «Я сегодня узнал (запомнил, научился, удивился, повторил) ….».
что вам понравилось?
Посмотрите на наше дерево, украсьте его своими бусинами-яблоками, если вам ваша работа на уроке понравилась прикрепите оранжевое яблоке, если у вас что-то не получилось, но в общем вы работой довольны – желтое, если своей работой или работой товарища вы не довольны – зеленое.
Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод. Подводят итог занятия
Из бусин можно построить цепочку, дерево
Причем цепочки и деревья строятся по определенным правилам
.
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Список литературы
Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика: Пособие для учителя: 3 кл. [Текст]/ А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. - М.: Просвещение: Институт новых технологий образования, 2003. - 208 с. : ISBN: 5-09-011460-9
Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя [Текст]/ К.Н. Поливанова. / -2 изд.-М.: Просвещение, 2011.-192с. - (Работаем по новым стандартам). ISBN: 978-5-09-020813-0
ЛЕС ЛЕНЬ
ЛЕНТА
ЛИСТ
ЛИК
ЛИПА
ЛАЗ
ЛЕС
ЛЕНЬ
ЛЕНТА
ЛЕС
ЛЕНЬ
ЛЕНТА
ЛИСТ
ЛИК
ЛИПА
ЛАЗ
ЛИСТ
ЛИК
ЛИПА
ЛАЗ
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
