Рабочая программа по информатике 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Учхозская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского района Республики Мордовия

на заседании ШМО

протокол №1 от « » __________

Руководитель ШМО:

___________ / ______________./

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ /_____________/ « » ______________

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

____________/____________/

« » ________________

Рабочая программа

по предмету Информатика и ИКТ 9 класс

УМК «Информатика 9 Семакин И.Г.»

2016-2017 учебный год

Составитель : Буралкин Я.А

п. Преображенский -2016 г.

1. Пояснительная записка

. Настоящая рабочая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторской программы И.Г.Семакина и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 класса в течении 70 часов ( из расчета 1 час в неделю).. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям

Курс информатики и ИКТ в 9 классе нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

В рабочей программе внесены изменения: увеличено количество часов на изучение разделов «Управление и алгоритмы», «Программное управление работой компьютера», так как этот материал всегда вызывает затруднения у учащихся и, кроме того, материал выносится на ЕГЭ, а в 10-11 классах этот материал больше не изучается.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 9 классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В учебном плане образовательного учреждения предусмотрено68 учебных часов для изучения данного курса.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

Результаты изучения предмета

Личностные образовательные результаты:

• владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;

• организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

• повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

• владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

• получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

• выбор языка представления информации в зависимости от поставленной задачи;

• запись различных видов информации на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование одной формы записи информацию в другую;

• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

• умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);

• умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ.

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

• освоение основных понятий и методов информатики;

• понимание предпосылок к автоматизации информационных процессов;

• выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;

• выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);

• преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;

• развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;

• построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);

• оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;

• осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;

• построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);

• выбор источников информации, необходимых для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, ресурсы сети Интернет и др.);

• выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;

• освоение основных конструкций процедурного языка программирования;

• освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;

• умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;

• оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации и пр.);

• вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

• построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

• определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;

• решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовою технику;

• формулирование и осуществление мер по повышению индивидуальной информационной безопасности и понижению вероятности использования персональных информационных ресурсов злоумышленниками;

Содержание обучения

1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

• графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5. Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7. Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Тематическое планирование

курса информатики и ИКТ в 9 классе (базовый курс)

Календарно-тематическое планирование занятия по курса «Информатика и ИКТ». 9 класс

Тема урока      

Вид занятия

Количество часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата проведения занятия

План.

Факт.

Передача информации в компьютерных сетях

10

1

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры систем, созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту;

• уметь описывать основные свойства таких систем с помощью числовых характеристик (пропускная спо­собность, задержки, стоимость передачи и др.).

Практическая деятельность:

• уметь использовать электронную почту, чат, форум;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу свя­зи с известными свойствами

2

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

Комбинированный урок

1

3

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами

Урок изучения нового материала

1

4

Работа с электронной почтой

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• описывать возможные пути поиска информации с использованием и без использования компьютера, с использованием и без использования Интернета;

• указывать преимущества и недостатки различных способов поиска.

Практическая деятельность:

проводить поиск информации в Интернете, в фай­ловой системе, в словаре

5

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете

1

6

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Комбинированный урок

1

7

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

Урок изучения нового материала

1

8

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

Комбинированный урок

1

9

Итоговая практическая работа по теме «Интернет»

Урок контроля знаний и умений

1

10

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Урок контроля знаний и умений

1

Информационное моделирование

5

11

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

Урок изучения нового материала

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры носителей информации (элект­ронных и неэлектронных);

• уметь объяснять сравнительные преимущества и не­достатки различных носителей информации

Практическая деятельность:

• оценивать размер файлов, подготовленных с ис­пользованием различных устройств ввода информа­ции в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера;

выполнять лабораторные работы по измерению сте­пени сжатия данных (относительных размеров фай­лов), обеспечиваемого различными алгоритмами

12

Табличные модели.

Урок изучения нового материала

5

Практическая деятельность:

• анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

13

Информационное моделирование на компьютере

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры математических моделей, из­учаемых в школе (модель объекта «материальная точка на прямой»; модель процесса «равномерное движение материальной точки на прямой до столк­новения с препятствием» и др.);

• выделять математические модели среди представ­ленных описаний явлений окружающего мира.

Практическая деятельность:

• подбор параметров модели с помощью натурных экспериментов или известных данных;

• поиск необходимых данных в Интернете и учебно­научной литературе (самостоятельно или с помощью учителя);

проведение компьютерных экспериментов

14

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью

Комбинированный урок

1

Выполнение практическое задание

15

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

Урок контроля знаний и умений

1

Хранение и обработка информации базах данных

12

16

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

• анализировать логическую структуру фраз естествен­ного языка.

• Практическая деятельность:

• формально записывать условия нахождения испол­нителя в заданном состоянии, например: Робот сто­ит в закрашенной клетке, из клетки, где стоит Ро­бот, есть более одного выхода, рядом с Роботом нет ни одной стены;

• используя операции сравнения числовых значений, формально записывать на выбранном алгоритми­ческом языке условия принадлежности точки с за­данными координатами простейшим фигурам на плоскости: начало координат; множество из двух то­чек; первый квадрант; замкнутый луч — биссектриса первого квадранта; полоса, параллельная одной из осей координат, и др.;

вычислять истинное значение логической формул заданной на каком-нибудь языке прог­раммирования

17

Назначение СУБД.

Комбинированный урок

1

18

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

Урок изучения нового материала

1

19

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере

Комбинированный урок

1

20

Условия поиска информации, простые логические выражения

Урок изучения нового материала

1

21

Формирование простых запросов к готовой базе данных

Комбинированный урок

1

22

Логические операции. Сложные условия поиска

Урок изучения нового материала

23

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

Комбинированный урок

1

24

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

1

1

25

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

Комбинированный урок

1

Выполнение практическое задание

Выполнение практическое задание

26

Итоговая работа по базам данных

Урок контроля знаний и умений

1

27

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».

Урок контроля знаний и умений

Табличные вычисления на компьютере

10

28

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера

Урок изучения нового материала

1

29

Представление чисел в памяти компьютера

Урок изучения нового материала

1

30

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц .

Урок изучения нового материала

1

Практическая деятельность:

• анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

31

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

Комбинированный урок

1

Практическая деятельность:

• анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

Практическая деятельность:

• анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

Выполнение практическое задание

32

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы

Урок изучения нового материала

1

33

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц

Комбинированный урок

1

34

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.

Урок изучения нового материала

1

35

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

Комбинированный урок

1

Практическая деятельность:

• анализировать данные с помощью динамических таблиц;

строить графики и диаграммы

36

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели

Урок изучения нового материала

1

37

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Урок контроля знаний и умений

1

38

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

• анализировать системы команд и отказов учебных действия и команды-вопросы;

• процессы функционирования ис­полнителей, описывать обстановки этих исполните­лей, команды-действия и команды-вопросы;

• уметь составить и записать алгоритм решения для несложных задач, которые решаются исполнителем, управляемым с помощью пульта;

• анализировать работу алгоритмов в зависимости от исходных данных алгоритмов.

Практическая деятельность:

• решать задачи по управлению исполнителем для достижения требуемого результата, командуя учеб­ным исполнителем с помощью пульта;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для Робота; для вы­числения значения конкретного арифметического вы­ражения (исполнителем арифметических действий);

• уметь записать (неформально) план управления учебным исполнителем при решении простейших задач, уметь записать (формально) плануправления в какой-либо реальной системе программирования;

• исполнять алгоритм при заданных исходных данных;

строить линейные программы на выбранном алго­ритмическом языке по словесному описанию алго­ритма, записывать и выполнять их в выбранной сре­де программирования

39

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• анализировать программы, написанные с примене­нием перечисленных управляющих конструкций;

• анализировать изменение значений величин путём пошагового выполнения программ.

Практическая деятельность:

• создавать и выполнять программы управления ис­полнителями с применением перечисленных управ­ляющих конструкций;

• вносить добавления и исправления в представлен­ные учителем программы так, чтобы они решали поставленную задачу;

• создавать и выполнять несложные программы с ис­пользованием перечисленных типов величин;

рисовать графики изменения значений числовых ве­личин с помощью графического исполнителя

40

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

Урок изучения нового материала

1

41

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.

1

Выполнение практическое задание

42

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

Урок изучения нового материала

1

43

Работа с циклами. Выполнение практического задания

Комбинированный урок

1

44

Ветвления. Использование двухшаговой детализации

1

45

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

Комбинированный урок

1

46

Зачётное задание по алгоритмизации

Комбинированный урок

1

47

Тест по теме «Управление и алгоритмы»

Урок контроля знаний и умений

1

Программное управление работой компьютера

12

48

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

49

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.

Комбинированный урок

1

50

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания .

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

51

Оператор ветвления

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

52

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

53

Логические операции на Паскале Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций

Комбинированный урок

1

54

Циклы на языке Паскаль

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

55

Разработка программ c использованием цикла и оператора ветвления.

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

56

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

Комбинированный урок

1

57

Разработка программ c использованием цикла с постусловием

Комбинированный урок

1

58

Одномерные массивы в Паскале

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

составлять документации программ по образцам

59

Разработка программ обработки одномерных массивов

Комбинированный урок

1

60

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве

Комбинированный урок

1

Аналитическая деятельность:

• определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исход­ных данных, например длины массива.

Практическая деятельность:

• решать задачи на составление алгоритмов и прог­рамм;

• разрабатывать и отлаживать программы в выбран­ной среде программирования;

• составлять документации программ по образцам

61

Тест по теме «Программное управление работой компьютера».

Урок контроля знаний и умений

1

62

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

Урок изучения нового материала

1

Решение задач

63

История ЭВМ и ИКТ

Урок изучения нового материала

1

64

Основы социальной информатики

Урок изучения нового материала

1

Аналитическая деятельность:

• выявлять и анализировать возможные вредные ре­зультаты применения ИКТ в собственной деятель­ности;

• распознавать потенциальные угрозы и вредные воз­действия, связанные с ИКТ.

Практическая деятельность:

• определять наличие вредоносной программы на персональном компьютере, приводить описание мер по недопущению распространения вредоносных программ с личных устройств ИКТ;

• работать с антивирусными программами;

приводить примеры правовых актов (международ­ных или российских), действующих в области ИКТ

Содержание обучения

1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

Учащиеся должны знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

1. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

Учащиеся должны знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

• графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

2. Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Учащиеся должны знать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

3. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

4. Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета Информатика и ИКТ

1. Технические средства обучения.

1. Компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Модем ASDL

5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

6. Сканер.

7. Web-камера.

8. Локальная вычислительная сеть.

2. Программные средства.

1. Операционная система Windows ХР.

2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3. Программа-архиватор WinRar.

4. Клавиатурный тренажер Аленка.

5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.

6. Программа-переводчик.

7. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

8. Мультимедиа проигрыватель.

9. Система программирования TurboPascal.

10. Система тестирования TInfo.

. Учебно-методическкое обеспечение предмета Информатика и ИКТ

1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 176 с: ил.

2. Задачник-практикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

4.Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил

5.Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

6.Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)

Литература для учителя.

1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)