ПЛАН-КОНСПЕКТ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО УРОКА
в 7-х классах в рамках стажерской практики
«Механизм привлечения родительской общественности
к оценке качества образования»
Цель: способствовать вовлечению представителей родительской общественности в оценку образовательных достижений школьников и условий обучения.
Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Информация и информационные процессы».
Шакуля Майя Анатольевна учитель информатики
без квалификационной категории
МБОУ Тюменцевская СОШ
с.Тюменцево, Алтайского края
1.Предмет: Информатика
2.Класс: 7
3.Цель урока: Закрепить изученный материал раздела, систематизировать знания об информации и информационных процессах, сформировать информационную картину мира.
4.Задачи:
1. Обобщить и систематизировать представление учащихся об информации и информационных процессах;
2. Проверить знания учащихся по теме «Информация и информационные процессы».
3. Сформировать навыки самоконтроля, самооценки, анализа умения управлять своей учебной деятельностью.
Тип урока: урок-путешествие, с применением средств ИКТ.
Методы обучения: проблемный, эвристический, экспериментальный.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, коллективная, индивидуальная.
Средства обучения: интерактивная доска, система опроса и голосования, мультимедийный проектор, документ-камера, ноутбуки, рабочие тетради, эор.
Структура и ход урока
Наименование используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с оборудованием)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
4
5
6
1
Мотивационно-целевой
Система опроса и голосования, мультимедийный проектор
Приветствует учащихся, создает ситуацию успеха (предлагает путем голосования на пульте системы опроса и голосования выбрать «талисман настроения».
Создает проблемную ситуацию – получает письмо-ребус, просит разгадать и поставить задачи урока
Приветствуют учителя, голосуют, выбирают талисман.
Разгадывают ребус, ставят задачи урока
5
2
Подготовительный этап
Мультимедийный проектор
Делит учащихся на 2 группы;
Рассказывает учащимся о правилах путешествия, раздает маршрутные листы,
Задает вопросы о технике безопасности, после ответа учеников показывает слайд презентации по ТБ.
Делятся на 2 группы;
Слушают учителя, получают маршрутные листы и задают уточняющие вопросы,
Отвечают на вопросы по ТБ.
5
3
Содержательный этап
1.1-1.4, 2, 3
Интерактивная доска, документ-камера, компьютерное оборудование, проектор, интерактивный тест «Обобщающий урок по теме «Информация и информационные процессы», интерактивное задание «Информационные процессы», интерактивное задание «Шифрование», интерактивное задание «Задача»,
Фрагменты артефакта (части пергамента-сообщение на фотобумаге, разделенное на 4 части)
Предлагает учащимся начать путешествие.
На интерактивной доске выводит задание №1,
Приглашает представителя от команды к доске.
Предлагает противоположной команде проверить правильносто выполнения задания, выдает артефакт.
Выводит на интерактивной доске задание № 2. Предлагает раскодировать сообщение. Выдает первой правильно выполнившей задание команде артефакт. Вторая команда остается без артефакта.
Проводит физминутку
Предлагает 2 представителям от команды сесть на «новый корабль» - за ноутбуки и выполнить задание. В этот момент с оставшимся ребятам раздает индивидуальное задание. Проверяет на документ-камере. Выдает артефакт.
На интерактивной доске выводит задание 4. Проверяет решение. Выдает артефакт. Предлагает собрать пазл, высказать свое мнение на это высказывание.
Представитель от каждой команды выходит к доске и путем перетаскивания картинок, распределяет их в нужную колонку. Получают первый артефакт. Фиксируют в маршрутном листе выполнение задания
2.Обсуждают в команде пути решения задачи, говорят слово и доказывают обоснованность своего выбора. Фиксируют в маршрутном листе выполнение задания.
3. Выполняют действия за учителем
4. Представители от команд выполняют интерактивный тест.
Остальные обсуждают и решают задание. Доказывают правильность выполнения задания. Получают артефакт и фиксируют в маршрутном листе выполнение задания.
5.Решают задачу, обосновывают ответ. Получают артефакт.
Собирают выражение и высказывают свое мнение.
22
3
5
2
7
5
5
Рефлексивно-контролирующий этап
Мультимедийный проектор, система опроса и голосования
Предлагает проанализировать маршрутные листы и выставить свои оценки.
Корректирует оценку, выставленную учениками, объясняет причину корректировки.
Выводит слайд по рефлексии, предлагает подвести итог урока.
Запускает слайд с «Талисманом настроения» и предлагает провести повторное голосование.
Благодарит за урок, прощается.
Анализируют маршрутные листы, обсуждают и оценивают вклад каждого участника команды, высказывают свое отношение к уроку, голосуют.
Прощаются.
8
По ходу урока родители выступали в качестве экспертов. Представленная возможность позволила родителям оценить процесс обучения «изнутри», они увидели, как учатся их дети, какие успехи и недостатки у них существуют.
Кроме того, родителям были предложены «Карты наблюдения» (Приложение 1), с помощью которых родители смогли оценить уровень сформированности различных умений учащихся и дать свой комментарий.
Участие родителей в подобной работе делает образовательное пространство более открытым и прозрачным. А это, в свою очередь, способствует повышению качества образования.
КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ
за особенностями формирования умений учащихся
на демонстрационном уроке по информатике в 7 классе
по теме «Обобщение и систематизация основных понятий
темы «Информация и информационные процессы»
по ФГОС ООО.
Шакуля Майя Анатольевна,
учитель информатики
без квалификационной категории.
Краткая инструкция по использованию оценочных листов
Оценочный лист представляет собой таблицу, в которой в первом столбце представлены проверяемые умения (те умения, которыми предположительно овладевает ученик), во втором – характеристика этого умения (что можно увидеть, наблюдая за учеником). В процессе наблюдения нужно поставить оценку соответствующим значком:
«2» - умение сформировано;
«1» - умение частично сформировано;
«0» - умение не сформировано.
УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ
Может работать в группе, договариваться, приходить к общему решению
Владение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации
Может проанализировать полученную информацию и найти возможности её использования
Уметь использовать средства ИКТ
Умеет работать с имеющимися средствами ИКТ
Владение основами взаимоконтроля, взаимооценки, принятия решений
Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в работе, в принятии общего решения
Комментарий ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись эксперта ____________
