Пояснительная записка
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 11 класса в объеме 35 часов (1 час в неделю).
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:
1. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень от 2004 года).
2. Примерная программа курса "Информатики и ИКТ" для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.
3. Авторская программа "Информатика и ИКТ" для 10-11 классов И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю., Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Дополнительно:
3. Единая коллекция ЦОР 8-11 кл. Семакин И.Г. http://school-collection.edu.ru/
Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта к предметным, личностным и метапредметным результатам обучения.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
Линию алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования).
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет, основы сайтостроения).
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задачи изучения курса:
Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.
Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближения степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и др. предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.
Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно.
Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.
Требования
к уровню подготовки учащихся
В результате изучения информатики и ИКТ в 11 классе ученик должен
знать/понимать:
- назначение информационных систем, состав информационных систем, разновидности информационных систем;
- что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки);
- назначение коммуникационных служб Интернета, назначение информационных служб Интернета, что такое прикладные протоколы;
- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;
- что такое поисковый каталог: организация, назначение;
- что такое поисковый указатель: организация, назначение;
- какие существуют средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт, возможности текстового процессора по созданию web-страниц;
- что такое ГИС, области приложения ГИС, как устроена ГИС, приемы навигации в ГИС;
- что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД;
- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
- определение и назначение СУБД;
- основы организации многотабличной БД, что такое схема БД, что такое целостность данных;
- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;
- структуру команды запроса на выборку данных из БД;
- организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
- основные логические операции, используемые в запросах;
- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов;
- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
- что такое математическая модель, формы представления зависимостей между величинами;
- для решения каких практических задач используется статистика;
- что такое регрессионная модель, как происходит прогнозирование по регрессионной модели, что такое корреляционная зависимость, что такое коэффициент корреляции;
- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа, что такое оптимальное планирование;
- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;
- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены;
- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;
- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования;
- что такое информационные ресурсы общества, из чего складывается рынок информационных ресурсов, что относится к информационным услугам, в чем состоят основные черты информационного общества, причины информационного кризиса и пути его преодоления;
- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества, основные законодательные акты в информационной сфере;
- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;
уметь:
- автоматически создавать оглавление документа;
- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе;
- работать с электронной почтой;
- извлекать данные из файловых архивов;
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;
- создать несложный web-сайт с помощью MS Word;
- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС;
- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access);
- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
- реализовывать запросы со сложными условиями выборки;
- создавать отчеты ;
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;
- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели;
- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel);
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel);
- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразования;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдение этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Изменения, внесенные в примерную (типовую) учебную программу и их обоснование
Раздел «Информационные системы « рассматривается в курсе 11 класса в рамках модуля «Технологии использования и разработки информационных систем» для формирования у учеников целостного представления о видах информационных систем, а не в курсе 10 класса как рекомендовано в Примерной программе.
Раздел "Компьютерные технологии представления информации" изучается в 10 классе, а не в 11 как рекомендовано Примерной программой.
В рабочей программе выделено 4 часа на проведение контрольных работ (3 контрольные работы после изучения наиболее значительных тем курса и 1 итоговая контрольная работа после изучения курса информатики в 11 классе).
Содержание учебного курса
Технология использования и разработки информационных систем – 24 часа
Понятие и типы информационных систем. Текст, как информационный объект. Автоматизированные свойства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации. Интернет, как глобальная информационная система. Web-сайт – гиперструктура данных. Геоинформационные системы. Поисковые информационные системы. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
Технология информационного моделирования – 8 часов
Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модель оптимального планирования.
Основы социальной информатики – 3 часа
Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
Тематическое планирование
Информатика и ИКТ
11 класс (34 часа)
Поурочное планирование
Информатика и ИКТ
11 класс (34 часа)
Гипертекстовое представление информации. Практическая работа №1: «Гипертекстовые структуры».
1
4
Интернет как глобальная информационная система.
1
5
Практическая работа №2: «Работа с электронной почтой и телеконференциями».
1
6
World Wide Web-Всемирная паутина.
Практическая работа №3: «Работа с браузером. Просмотр Web-страниц, сохранение загруженных Web-страниц».
1
7
Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
1
8
Средства поиска данных в Интернете.
Практическая работа №4 «Работа с поисковыми системами».
1
9
Web-сайт - гиперструктура данных.
1
10
Практическая работа №5: «Создание Web-сайта с помощью Microsoft Word».
1
11
Практическая работа №6: «Создание собственного Web-сайта».
1
12
Геоинформационные системы.
1
13
Практическая работа №7: «Поиск информации в геоинформационных системах».
1
14
Контрольная работа №1: «Информационные системы. Интернет».
1
15
База данных – основа информационной системы. Системы управления базами данных.
1
16
Практическая работа №8: «Создание базы данных «Приемная комиссия»».
1
17
Запросы как приложения информационной системы. Практическая работа №9: «Реализация простых запросов с помощью конструктора».
1
18
Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Практическая работа №10: «Создание записей в табличной базе данных».
1
19
Сортировка записей в табличной базе данных.
Практическая работа №11: «Сортировка записей в табличной базе данных».
1
20
Логические условия выбора данных. Практическая работа №12: «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»».
1
21
Практическая работа №13: «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей».
1
22
Печать данных с помощью отчетов.
Практическая работа №14: «Создание отчета в табличной базе данных».
1
23
Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
1
24
Контрольная работа №2: « База данных. СУБД».
1
Технология информационного моделирования
7
25
Моделирование зависимостей между величинами. Основные способы представления математических зависимостей между данными.
1
26
Динамические(электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы ЭТ.
1
27
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Практическая работа №15: «Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)».
1
28
Модели статистического прогнозирования. Практическая работа №16: « Получение регрессионных моделей в ЭТ»
1
29
Моделирование корреляционных зависимостей.
Практическая работа №16: «Расчет корреляционных зависимостей в ЭТ».
1
30
Модели оптимального планирования. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)
Практическая работа №17: «Решение задач оптимального планирования в ЭТ».
1
31
Контрольная работа №3 «Информационное моделирование».
1
Основы социальной информатики
2
32
Информационные ресурсы. Информационное общество. Основные этапы становления информационного общества.
1
33
Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Проблем информационной безопасности.
1
Повторение
1
34
Итоговая контрольная работа.
1
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература.
1) Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 – 11 классов \ И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2) Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10 – 11 классов / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т. Ю. Шеина.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Дополнительная литература.
1) Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) / авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.
2) Информатика. Задачник – практикум в 2 т. / Л.А. Залогова и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – 2-е изд. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3) Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.-сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2008.
4) Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие / И.Г Семакин, Е. К. Хеннер. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
5) Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов. / Н. Д. Угринович. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
10
