1. Пояснительная записка

1. Настоящая программа по информатике и ИКТ для ДККК 7 класса составлена на основе Примерной программы общего образования по информатике и ИКТ, составленной Л.Л.Босовой, включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

2. Для реализации программы используется УМК: Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014. Рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях на 2016-2017 учебный год.

3. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Казачий компонент в изучении информатики и ИКТ.

Казачий компонент содержания школьного образования в области информатики и ИКТ диктуется социально-экономическими условиями развития Ростовской области. Область имеет развитый производственно-экономический потенциал, многоотраслевой характер промышленности и сельского хозяйства, наличие крупных строительных мощностей, разнообразие и разветвленность транспортных коммуникаций, наличие высококвалифицированных научных и производственно-технических кадров. Процесс возрождения казачества в Ростовской области становится государственной необходимостью. Воспитанник кадетского корпуса должен быть адаптирован к этим условиям, должен быть готов участвовать в социально-экономическом развитии своей территории и области в целом. Поэтому большое значение в преподавании информатики и ИКТ является казачий компонент предмета. А именно соотнесение содержания курса потребностями региона и введение казачьей окрашенной информации, ориентированных на казачий компонент текстовых задач и заданий при сохранении базового ядра знаний. Поэтому в курс изучения информатики и ИКТ входит 10% казачий компонент.

Благодаря введению компонента, в предмете решается важная воспитательная задача - становление социально адаптированной и социально востребуемой личности, испытывающей высокую заинтересованность ко всему, что происходит в нашем регионе, способной анализировать происходящее, делать выводы, а со временем и оказывать влияние на те или иные стороны складывающихся ситуаций.

Основные пути введения казачьего компонента в содержание образования в области информатики и ИКТ:

• Поиск оптимальных форм и методов отражения казачьего содержания в примерах, задачах, практических работах, рефератах, во внеурочной работе по предмету;

• Ориентация учащихся на использование методов информационных технологий, умений и навыков при работе с информацией с использованием ИКТ в практической деятельности и повседневной жизни.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Информатика и ИКТ»

Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в кадетском корпусе направлено на достижение следующих целей:

1. в направлении личностного развития

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• развитие чувства личной ответственности кадет за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

2. В метапредметном направлении

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний.

Задачи предмета:

1. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах.

2. Формирование информационной и алгоритмической культуры кадет; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической.

4. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Информатика и ИКТ»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно действующему в корпусе учебному плану на 2016-2017 уч.год рабочая программа предусматривает в 7 классе  обучение информатики в объеме 1 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 33 часа, так как в соответствии с годовым календарным графиком ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» на 2016-2017 уч.год и расписанием уроков в 7 классе на 2016-17 уч.год на дни проведения занятий выпадает один праздничный день - 01.05.17г. поэтому в 7 классе в 2016-17 уч.г. 33 урока информатики.

В том числе:

Контрольных работ – 3

Практических работ - 17

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Информатика и ИКТ»

Тема 1. Объекты и системы

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система. Как мы познаем окружающий мир. Понятие как форма мышления.

Аналитическая деятельность:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

• изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

• упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 2. Информационные модели

Информационное моделирование: модели объектов и их назначение. Знаковые информационные модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы;

• создавать графические модели.

Тема 3. Алгоритмика

Что такое алгоритм. Последовательность действий. Исполнители вокруг нас. Разнообразие исполнителей. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Управление исполнителем Чертежник. Цикл повторить n раз.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

4. Повторение

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс информатики и ИКТ 7 класс.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название раздела

Кол-во часов

Вид деятельности воспитанника

Объекты и системы

12

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания

Информационные модели

8

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): письменный опрос, работа в парах, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания.

Алгоритмика

12

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление опорного конспекта по теме урока, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания.

Всего

33

График контрольных работ

Для осуществления тематического контроля программой предусмотрено

3 тематических контрольных работы.

Контрольная работа №2 по теме «Информационные модели»

06.02.2017

Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика»

08.05.2017

6. Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Цели и задачи

Сроки проведения

I четверть – 9 часов

Тема 1. Объекты и системы

12

Цель: систематизировать сведения об объектах окружающего мира; компьютерных объектах; отношениях объектов и их множеств; разновидностях объектов и их классификациях; системах объектов; персональных компьютерах как системах; понятиях, как форме мышления

Дата

Тип, форма урока

Виды контроля

7 А

7 Б

Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение изученного материала.

1

Урок изучения нового материала

Устный опрос

05.09.2016

05.09.2016

Объекты окружающего мира.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

12.09.2016

12.09.2016

Компьютерные объекты.

Практическая работа №1 «Работа с основными объектами операционной системы»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

19.09.2016

19.09.2016

Отношение объектов и их множеств.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

26.09.2016

26.09.2016

Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работа с объектами файловой системы»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

03.10.2016

03.10.2016

Системы объектов. Практическая работа №3 «Возможности графического редактора»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

10.10.2016

10.10.2016

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №4 «Возможности текстового процессора»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

17.10.2016

17.10.2016

Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа №5 «Графические возможности текстового процессора»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

24.10.2016

24.10.2016

Понятие как форма мышления.

Практическая работа №6 «Работа с текстовыми объектами»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

31.10.2016

31.10.2016

II четверть – 7 часов

Практическая работа №7 «Работа с графическими объектами»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

14.11.2016

14.11.2016

Подготовка к контрольной работе «Объекты и системы»

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос, работа в тетради на печатной основе

21.11.2016

21.11.2016

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

28.11.2016

28.11.2016

Тема 2. Информационные модели

8

Цель: систематизировать сведения об информационном моделировании; знаковых информационных моделях; табличных информационных моделях; графиках и диаграммах; схемах

Анализ контрольной работы.

Информационное моделирование.

Практическая работа №8 «Создание графических моделей»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

05.12.2016

05.12.2016

Знаковые информационные модели.

Практическая работа №9 «Создание словесных моделей»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

12.12.2016

12.12.2016

Табличные информационные модели. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.

Практическая работа №10 «Создание многоуровневых списков»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

19.12.2016

19.12.2016

Практическая работа №11 «Создание табличных моделей»

Практическая работа №12

«Создание вычислительных таблиц в текстовом процессоре»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

26.12.2016

26.12.2016

III четверть – 10 часов

Графики и диаграммы. Практическая работа №13 «Создание информационных моделей – диаграммы и графики»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

16.01.2017

16.01.2017

Схемы, графы, деревья.

Практическая работа №14 «Создание информационных моделей – схем, графов, деревьев»

1

Комбинированный урок

Практическая работа

23.01.2017

23.01.2017

Подготовка к контрольной работе «Информационные модели»

1

Урок повторения изученного материала

Устный опрос, работа в тетради на печатной основе

30.01.2017

30.01.2017

Контрольная работа №2 по теме «Информационные модели»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письменный опрос

06.02.2017

06.02.2017

Тема 3. Алгоритмика

13

Цель: систематизировать сведения об алгоритмах; исполнителях; формах записи алгоритмов; типах алгоритмов; управлении исполнителя Чертёжник

Анализ контрольной работы

Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

13.02.2017

13.02.2017

Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы.

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

20.02.2017

20.02.2017

Типы алгоритмов. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

27.02.2017

27.02.2017

Управление исполнителем «Чертежник». Знакомство и примеры алгоритмов.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

06.03.2017

06.03.2017

Управление исполнителем «Чертежник». Использование вспомогательных алгоритмов.

1

Урок изучения нового материала

Работа в тетради на печатной основе

13.03.2017

13.03.2017

Управление исполнителем «Чертежник». Циклы.

1

Урок общеметодологической направленности

Работа в тетради на печатной основе

20.03.2017

20.03.2017

[link] Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2. Информационно – коммуникативные средства:

3. Наглядные пособия:

4. Технические средства обучения:

• проектор

5. Учебно – практическое оборудование:

• аудиторная доска с магнитной поверхностью

6. Специализированная мебель

Отсутствует

Пособия для учителя

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

• учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 7 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2014 г.;

• рабочая тетрадь для 7 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2014 г;

• набор цифровых образовательных ресурсов для 7 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

8. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «Информатика и ИКТ»

Предметные результаты изучения предмета

«Информатика и ИКТ»

В результате изучения курса «Информатика и ИКТ» обучающиеся должны:

знать/понимать:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

• о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

• о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

• приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

9. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по информатике и ИКТ

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии кадета; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по информатике и ИКТ

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые кадет легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на «10», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;

• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание обучающимся большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

6