Пояснительная записка
Настоящая программа по информатике и ИКТ для ДККК 7 класса составлена на основе Примерной программы общего образования по информатике и ИКТ, составленной Л.Л.Босовой, включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Для реализации программы используется УМК: Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014. Рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях на 2016-2017 учебный год.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Казачий компонент в изучении информатики и ИКТ.
Казачий компонент содержания школьного образования в области информатики и ИКТ диктуется социально-экономическими условиями развития Ростовской области. Область имеет развитый производственно-экономический потенциал, многоотраслевой характер промышленности и сельского хозяйства, наличие крупных строительных мощностей, разнообразие и разветвленность транспортных коммуникаций, наличие высококвалифицированных научных и производственно-технических кадров. Процесс возрождения казачества в Ростовской области становится государственной необходимостью. Воспитанник кадетского корпуса должен быть адаптирован к этим условиям, должен быть готов участвовать в социально-экономическом развитии своей территории и области в целом. Поэтому большое значение в преподавании информатики и ИКТ является казачий компонент предмета. А именно соотнесение содержания курса потребностями региона и введение казачьей окрашенной информации, ориентированных на казачий компонент текстовых задач и заданий при сохранении базового ядра знаний. Поэтому в курс изучения информатики и ИКТ входит 10% казачий компонент.
Благодаря введению компонента, в предмете решается важная воспитательная задача - становление социально адаптированной и социально востребуемой личности, испытывающей высокую заинтересованность ко всему, что происходит в нашем регионе, способной анализировать происходящее, делать выводы, а со временем и оказывать влияние на те или иные стороны складывающихся ситуаций.
Основные пути введения казачьего компонента в содержание образования в области информатики и ИКТ:
Поиск оптимальных форм и методов отражения казачьего содержания в примерах, задачах, практических работах, рефератах, во внеурочной работе по предмету;
Ориентация учащихся на использование методов информационных технологий, умений и навыков при работе с информацией с использованием ИКТ в практической деятельности и повседневной жизни.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Информатика и ИКТ»
Цели и задачи курса
Изучение информатики и ИКТ в кадетском корпусе направлено на достижение следующих целей:
в направлении личностного развития
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
развитие чувства личной ответственности кадет за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
В метапредметном направлении
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний.
Задачи предмета:
Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах.
Формирование информационной и алгоритмической культуры кадет; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической.
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Информатика и ИКТ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Согласно действующему в корпусе учебному плану на 2016-2017 уч.год рабочая программа предусматривает в 7 классе обучение информатики в объеме 1 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 33 часа, так как в соответствии с годовым календарным графиком ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» на 2016-2017 уч.год и расписанием уроков в 7 классе на 2016-17 уч.год на дни проведения занятий выпадает один праздничный день - 01.05.17г. поэтому в 7 классе в 2016-17 уч.г. 33 урока информатики.
В том числе:
Контрольных работ – 3
Практических работ - 17
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Информатика и ИКТ»
Тема 1. Объекты и системы
Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система. Как мы познаем окружающий мир. Понятие как форма мышления.
Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
Тема 2. Информационные модели
Информационное моделирование: модели объектов и их назначение. Знаковые информационные модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать многоуровневые списки;
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
создавать диаграммы и графики;
создавать схемы, графы;
создавать графические модели.
Тема 3. Алгоритмика
Что такое алгоритм. Последовательность действий. Исполнители вокруг нас. Разнообразие исполнителей. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Управление исполнителем Чертежник. Цикл повторить n раз.
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
4. Повторение
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс информатики и ИКТ 7 класс.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Название раздела
Кол-во часов
Вид деятельности воспитанника
Объекты и системы
12
Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания
Информационные модели
8
Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): письменный опрос, работа в парах, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания.
Алгоритмика
12
Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление опорного конспекта по теме урока, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания.
Всего
33
График контрольных работ
Для осуществления тематического контроля программой предусмотрено
3 тематических контрольных работы.
28.11.2016 Контрольная работа №2 по теме «Информационные модели»
06.02.2017
Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика»
08.05.2017
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Кол-во
часов
Цели и задачи
Сроки проведения
I четверть – 9 часов
Тема 1. Объекты и системы
12
Цель: систематизировать сведения об объектах окружающего мира; компьютерных объектах; отношениях объектов и их множеств; разновидностях объектов и их классификациях; системах объектов; персональных компьютерах как системах; понятиях, как форме мышления
Дата
Тип, форма урока
Виды контроля
7 А
7 Б
-
Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение изученного материала.
1
Урок изучения нового материала
Устный опрос
05.09.2016
05.09.2016
-
Объекты окружающего мира.
1
Урок изучения нового материала
Работа в тетради на печатной основе
12.09.2016
12.09.2016
Компьютерные объекты.
Практическая работа №1 «Работа с основными объектами операционной системы»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
19.09.2016
19.09.2016
Отношение объектов и их множеств.
1
Урок изучения нового материала
Работа в тетради на печатной основе
26.09.2016
26.09.2016
Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работа с объектами файловой системы»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
03.10.2016
03.10.2016
Системы объектов. Практическая работа №3 «Возможности графического редактора»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
10.10.2016
10.10.2016
Персональный компьютер как система.
Практическая работа №4 «Возможности текстового процессора»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
17.10.2016
17.10.2016
Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа №5 «Графические возможности текстового процессора»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
24.10.2016
24.10.2016
Понятие как форма мышления.
Практическая работа №6 «Работа с текстовыми объектами»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
31.10.2016
31.10.2016
II четверть – 7 часов
Практическая работа №7 «Работа с графическими объектами»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
14.11.2016
14.11.2016
Подготовка к контрольной работе «Объекты и системы»
1
Урок повторения изученного материала
Устный опрос, работа в тетради на печатной основе
21.11.2016
21.11.2016
Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Письменный опрос
28.11.2016
28.11.2016
Тема 2. Информационные модели
8
Цель: систематизировать сведения об информационном моделировании; знаковых информационных моделях; табличных информационных моделях; графиках и диаграммах; схемах
Анализ контрольной работы.
Информационное моделирование.
Практическая работа №8 «Создание графических моделей»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
05.12.2016
05.12.2016
Знаковые информационные модели.
Практическая работа №9 «Создание словесных моделей»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
12.12.2016
12.12.2016
Табличные информационные модели. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.
Практическая работа №10 «Создание многоуровневых списков»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
19.12.2016
19.12.2016
Практическая работа №11 «Создание табличных моделей»
Практическая работа №12
«Создание вычислительных таблиц в текстовом процессоре»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
26.12.2016
26.12.2016
III четверть – 10 часов
Графики и диаграммы. Практическая работа №13 «Создание информационных моделей – диаграммы и графики»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
16.01.2017
16.01.2017
Схемы, графы, деревья.
Практическая работа №14 «Создание информационных моделей – схем, графов, деревьев»
1
Комбинированный урок
Практическая работа
23.01.2017
23.01.2017
Подготовка к контрольной работе «Информационные модели»
1
Урок повторения изученного материала
Устный опрос, работа в тетради на печатной основе
30.01.2017
30.01.2017
Контрольная работа №2 по теме «Информационные модели»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Письменный опрос
06.02.2017
06.02.2017
Тема 3. Алгоритмика
13
Цель: систематизировать сведения об алгоритмах; исполнителях; формах записи алгоритмов; типах алгоритмов; управлении исполнителя Чертёжник
Анализ контрольной работы
Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас.
1
Урок изучения нового материала
Работа в тетради на печатной основе
13.02.2017
13.02.2017
Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы.
1
Урок общеметодологической направленности
Работа в тетради на печатной основе
20.02.2017
20.02.2017
Типы алгоритмов. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
1
Урок общеметодологической направленности
Работа в тетради на печатной основе
27.02.2017
27.02.2017
Управление исполнителем «Чертежник». Знакомство и примеры алгоритмов.
1
Урок изучения нового материала
Работа в тетради на печатной основе
06.03.2017
06.03.2017
Управление исполнителем «Чертежник». Использование вспомогательных алгоритмов.
1
Урок изучения нового материала
Работа в тетради на печатной основе
13.03.2017
13.03.2017
Управление исполнителем «Чертежник». Циклы.
1
Урок общеметодологической направленности
Работа в тетради на печатной основе
20.03.2017
20.03.2017
[link] Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Информационно – коммуникативные средства:
Наглядные пособия:
Технические средства обучения:
Учебно – практическое оборудование:
Специализированная мебель
Отсутствует
Пособия для учителя
В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:
учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 7 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2014 г.;
рабочая тетрадь для 7 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2014 г;
набор цифровых образовательных ресурсов для 7 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «Информатика и ИКТ»
Предметные результаты изучения предмета
«Информатика и ИКТ»
В результате изучения курса «Информатика и ИКТ» обучающиеся должны:
знать/понимать:
об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
уметь:
приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по информатике и ИКТ
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Отметка «2» ставится, если:
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии кадета; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2. Оценка устных ответов обучающихся по информатике и ИКТ
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые кадет легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на «10», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание обучающимся большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
6