Программа внеурочной деятельности Творческие задания в среде программирования СКРЕТЧ (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 9 г.о. Тольятти

Утверждаю:

Директор

________/Т.Н. Бакулина/

«__»_____________2014 г.

М.П.

Согласовано:

«___»_____2014 г.

Зам. директора по УВР

_________/О.Ю.Бутенко/

Программа рассмотрена на заседании МО учителей математики и информатики

Протокол № ___от «__»_____2014г.

Руководитель МО

____________/Е.Н. Хищенко/

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Творческие задания в среде программирования СКРЕТЧ»

(11-13 лет, 6 класс)

направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное, общекультурное , социальное

тип программы: разработана на основе программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы Цветковой М.С. «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 класс»

срок реализации программы: 1 год

Составитель:

учитель информатики

Разуваева Наталья Викторовна

Тольятти, 2014 год

СОДЕРЖАНИЕ

Цели изучения курса……………………………………………………………………………….………………………3
Описание места в учебном плане…………………………………………………………………….…………………...4
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса…………………………..……..4
Общая характеристика курса…………………………………………………………………………………….………..5
Тематический план…………………………………………………………………………………………………………6
Содержание учебного курса с описанием учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса…………………………………………………………………………………………….…..7

7. Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………………….…..8

9. Дидактическое сопровождение …………………………………………………………………………………………..13

1. Цели изучения курса

Предлагаемая программа «Творческие задания в среде программирования Скретч» предназначена для организации внеурочной деятельности по нескольким взаимосвязанным направлениям развития личности, таким как общеинтеллектуальное, общекультурное и социальное. Программа предполагает ее реализацию форме внеурочной деятельности в 6 классах. Программа курса разработана на основе программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы Цветковой М.С. «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 класс» [2].

Курс развивает творческие способности учащихся, а также закладывает пропедевтику наиболее значимых тем курса информатики и позволяет успешно готовиться к участию в олимпиадах по математике и информатике.

Основной целью учебного курса является обучение программированию через создание творческих проектов по информатике.

Задачи:

Обучающие:

Обучение основным базовым алгоритмическим конструкциям.
Обучение навыкам алгоритмизации задачи.
Освоение основных этапов решения задачи.
Обучение навыкам разработки, тестирования и отладки несложных программ.
Обучение проекта, его структуры, дизайна и разработки

Развивающие:

Развивать познавательный интерес школьников.
Развивать творческое воображение, математическое и образное мышление учащихся.
Развивать умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации.
Развивать навыки планирования проекта, умение работать в группе

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к занятиям информатикой.
Воспитывать культуру общения между учащимися.
Воспитывать культуру безопасного труда при работе за компьютером.
Воспитывать культуру работы в глобальной сети.

2. Описание места в учебном плане

Учебный курс «Творческие задания в среде программирования Скретч» реализуется за счет вариативного компонента, формируемого участниками образовательного процесса. Используется время, отведенное на внеурочную деятельность. Форма реализации курса - кружок. Общий объем часов, необходимых для реализации программы, - 34 часа.

3. Личностные, мета предметные и предметные результаты освоения учебного курса

В результате изучения курса получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.

В основном формируются и получают развитие метапредметные результаты, такие как:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Вместе с тем вносится существенный вклад в развитие личностных результатов, таких как:

формирование ответственного отношения к учению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности.

В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса оказывает:

на формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе е компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

4. Общая характеристика курса

В Скретче можно сочинять истории, рисовать и оживлять на экране придуманные персонажи, создавать презентации, игры, в том числе интерактивные, исследовать параметрические зависимости.

Любой персонаж в среде Скретч может выполнять параллельно несколько действий — двигаться, поворачиваться, изменять цвет, форму и т. д., поэтому юные скретчисты учатся мыслить любое сложное действие как совокупность простых. В результате они не только осваивают базовые концепции программирования (циклы, ветвления, логические операторы, случайные числа, переменные, массивы), которые пригодятся им при изучении более сложных языков, но и знакомятся с полным циклом решения задач, начиная с этапа описания идеи и заканчивая тестированием и отладкой программы.

Скретч легко перекидывает мостик между программированием и другими школьными науками. Так возникают межпредметные проекты. Они помогут сделать наглядными понятия отрицательных чисел и координат или, например, уравнения плоских фигур, изучаемых на уроках геометрии. В них оживут исторические события и географические карты. А тесты по любым предметам сделают процесс обучения веселым и азартным.

Тематический план

Название темы

Всего часов

Из них

Формы контроля

теория

практика

Знакомство со средой Скретч

Создание мини-проекта

Навигация в среде Скретч

0,5

2,5

Создание мини-проекта

Циклы в среде Скретч

2,5

3,5

Создание мини-проектов

Условия в среде Скретч

1,5

3,5

Создание мини-проектов

Циклы с условием

0,5

1,5

Создание мини-проектов

Самоуправление спрайтов

0,5

2,5

Создание мини-проекта

Действия с переменными

0,5

2,5

Создание мини-проектов

Создание списков

0,5

2,5

Создание мини-проектов

Создание тестов

0,25

0,75

Создание мини-проектов

10.

Создание проектов по собственному замыслу.

0,5

1,5

Создание мини-проектов

11.

Резерв

ИТОГО

8,25

23,75

6. Содержание учебного курса с описанием
учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса

Содержание учебного курса представлено в виде поурочного планирования учебного курса, рассчитанного на 34 часа.

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы (ФЦОР), совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Учебно-тематический план

Номер

Тема урока

Всего часов

Из них

УУД

Формы организации занятий

Формы контроля

теория

практика

Знакомство со средой Скретч

целеполагание, анализ условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планирование пути достижения целей;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Исследование, мастер-класс, выставка, конкурсы, презентации

Проект

1.1

Понятие спрайта и объекта. Создание и редактирование спрайтов и фонов для сцены.

0,25

0,75

1.2

Пользуемся помощью Интернета. Поиск, импорт и редакция спрайтов и фонов из Интернета.

0,25

0,75

1.3

Управление спрайтами: команды идти, повернуться на угол, опустить перо, поднять перо, очистить.

0,25

0,75

1.4

Координатная плоскость. Точка отсчёта, оси координат, единица измерения расстояния, абсцисса и ордината.

0,25

0.75

Навигация в среде Скретч

0,5

2,5

целеполагание, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Исследование, мастер-класс, выставка, конкурсы, презентации, экскурсия

Проект

2.1

Навигация в среде Скретч. Определение координат спрайта. Команда идти в точку с заданными координатами.

0,25

0,75

2.2

Экскурсия в кабинет географии. Создание проекта «Кругосветное путешествие Магеллана». Команда плыть в точку с заданными координатами.

0,25

0,75

2.3

Создание проекта «Кругосветное путешествие Магеллана» (продолжение). Режим презентации.

Циклы в среде Скретч

2,5

3,5

планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Исследование, мастер-класс, выставка, конкурсы, презентации, экскурсия

Проект

3.1.

Понятие цикла. Команда повторить. Рисование узоров и орнаментов.

0,25

0,75

3.2

Конструкция всегда. Создание проектов «Берегись автомобиля!» и «Гонки по вертикали». Команда если край, оттолкнуться.

0,25

0,75

3.3

Ориентация по компасу. Экскурсия на пришкольный участок. Управление курсом движения. Команда повернуть в направление. Проект «Полёт самолёта».

0,25

0,75

3.4

Спрайты меняют костюмы. Анимация. Создание проектов «Осьминог», «Девочка, прыгающая на скакалке» и «Бегущий человек».

0,25

0,75

3.5

Создание мультипликационного сюжета «Кот и птичка».

0,25

0,75

3.6

Создание мультипликационного сюжета «Кот и птичка» (продолжение).

0,25

0,75

Условия в среде Скретч

1,25

3,75

планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Исследование, мастер-класс, выставка, конкурсы, презентации, экскурсия

Проект

4.1

Соблюдение условий. Сенсоры. Блок если. Управляемый стрелками спрайт.

0,25

0,75

4.2

Создание коллекции игр: «Лабиринт», «Кружащийся котёнок».

0,25

0,75

4.3

Пополнение коллекции игр: «Опасный лабиринт».

0,25

0,75

4.4

Составные условия. Проекты «Хождение по коридору», «Слепой кот», «Тренажёр памяти».

0,25

0,75

4.5

Датчик случайных чисел. Проекты «Разноцветный экран», «Хаотичное движение», «Кошки-мышки», «Вырастим цветник».

0,25

0,75

Циклы с условием

0,5

1,5

5.1

Циклы с условием. Проект «Будильник».

0,25

0,75

5.2

Запуск спрайтов с помощью мыши и клавиатуры. Проекты «Переодевалки» и «Дюймовочка».

0,25

0,75

Самоуправление спрайтов

0,5

2,5

6.1

Самоуправление спрайтов. Обмен сигналами. Блоки передать сообщение и Когда я получу сообщение. Проекты «Лампа» и «Диалог».

0,25

0,75

6.2

Доработка проектов «Магеллан», «Лабиринт».

0,25

0,75

6.3

Датчики. Проекты «Котёнок-обжора», «Презентация».

Действия с переменными

0,5

2,5

7.1

Переменные. Их создание. Использование счётчиков. Проект «Голодный кот».

0,25

0,75

7.2

Ввод переменных. Проект «Цветы». Доработка проекта «Лабиринт» - запоминание имени лучшего игрока.

0,25

0,75

7.3

Ввод переменных с помощью рычажка. Проекты «Цветы» (вариант-2), «Правильные многоугольники».

Создание списков

0,5

2,5

планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Исследование, мастер-класс, выставка, конкурсы, презентации, экскурсия

Проект

8.1

Список как упорядоченный набор однотипной информации. Создание списков. Добавление и удаление элементов. Проекты «Гадание», «Назойливый собеседник».

0,25

0,75

8.2

Поиграем со словами. Строковые константы и переменные. Операции со строками.

0,25

0.75

8.3

Создание игры «Угадай слово».

Создание тестов

0,25

0,75

9.1

Экскурсия на пришкольный участок. Создание тестов – с выбором ответа и без.

0,25

0,75

10.

Создание проектов по собственному замыслу.

0,5

1,5

10.1

Создание проектов по собственному замыслу. Регистрация в Скретч-сообществе. Публикация проектов в Сети.

0,5

1,5

11.

Резерв учебного времени

Итого:

8,25

23,75

Дидактическое сопровождение:

Пашковская Ю.В. Творческие задания в среде Scratch: рабочая тетрадь для 5-6 классов / Ю.В. Пашковская. – М.: БИНОМ. – Лаборатория знаний, 2014. – 200 с.
Электронное приложение к рабочей тетради Ю.В. Пашковской «Творческие задания в среде Scratch»

[link]

Ноутбуки

Проектор

Итерактивная доска

Сеть Интернет.