Пояснительная записка
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.
Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на
основе методов информатики;
формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе
средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. В основу курса информатики и ИКТ для V-VI классов положены следующие идеи:
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VIII–IХ (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
развивающее обучение - обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
Содержание курса информатики и ИКТ для 5 классов
Общее число часов – 34 ч.
1. Компьютер для начинающих (4 ч).
Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Что умеет компьютер1. Техника безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
2. Информация вокруг нас (15 ч).
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.
Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.
Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
Обработка информации. Изменение формы представления информации.
Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
3. Информационные технологии (15 ч).
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.
графической
Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода информации. Как формируется изображение на экране монитора. Создание движущихся изображений.
Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация»,
«информационный объект»;
различать виды информации по способам еѐ восприятия человеком, по формам
представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты
информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и
редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Учебно-тематический план
Компьютер для начинающих 4
2
Информация вокруг нас
15
3
Информационные технологии
15
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование уроков информатики
Номер урока Тема урока
Домашнее задание
Сроки
1.
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.
Введение, §1, §2(3)
2.
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
§2 Р.Т.№5,7
3.
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
§3 Р.Т.№12,14
4.
Управление компьютером.
Практическая работа №2 «Знакомство с текстовым редактором Word»
§4 Р.Т.№17,18
5.
Перевод чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор
§ Р.Т.№21
6.
Тексты в памяти компьютера. П.Р.№3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи»
§ Р.Т.№25-29
7.
Кодирование текстовой информации. П.Р.№4 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи.»
§1.3-1.3(2)
8.
Создание документов в текстовом редакторе Word.
§1-3
9.
Растровое кодирование графической информации.
§1.3(3)
10.
Векторное кодирование графической информации.П.Р.№4 «Нумерованные списки»
§1.3(3)
11.
Единицы измерения информации.
§1.4
12.
Контрольная работа. Информация и знания.П.Р.№5 «Создаем таблицы»
§2.2
13.
Чувственное познание окружающего мира.
§2.2
14.
Понятие как форма мышления. П.Р№ 6 «Диаграммы »
§2.3
15.
Определение понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)
§8 (3)
16.
Информационное моделирование как метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
§9
17.
Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
§10 (1, 2, 3)
18.
Математические модели.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
§10 (4)
19.
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
§11 (1, 2)
20.
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
§11 (3, 4)
21.
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)
§12
22.
Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
§12
23.
Многообразие схем и сферы их применения.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)
§13 (1)
24.
Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)
§13 (2, 3)
25.
Что такое алгоритм.
Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»
§14
26.
Исполнители вокруг нас.
Работа в среде исполнителя Кузнечик
§15
27.
Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Водолей
§16
28.
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
§17 (1)
29.
Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
§17 (2)
30.
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»
§17 (3)
31.
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
§18 (1, 2)
32.
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
Работа в среде исполнителя Чертёжник
§18 (4)
33.
Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
34
Резерв времени
Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
7
