1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Базовый курс
Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для старшей школы (10-11 классы) на базовом уровне составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ (базовый уровень) для старшей школы (10-11 классы)», с учетом примерной программы по информатике для среднего (полного) общего образования (10-11 классы).
2.Место предмета в учебном плане
Курс рассчитан на изучение в 10-11 классах в течение 34 учебных недель в году общим объемом 68 учебных часа по 1 часу в неделю в 10-11 классах (по 34 учебных часа в 10 и 11 классах).
Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены обучающимся, самостоятельно справившимся с ними.
3.Требования к результатам освоения курса
Личностные образовательные результаты
Владение навыками выявления смысла окружающей человека информации.
Владение навыками соотнесения получаемой человеком информации с принятыми в обществе морально-этическими нормами, т.е. с моделями оценки и поведения.
Готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни.
Умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Умение осуществлять совместную информационную деятельности, в частности при выполнении учебных проектов.
Предметные образовательные результаты
В сфере познавательной деятельности:
Освоение основных понятий и методов информатики.
Умение интерпретировать сообщения с позиций их смысла, синтаксиса, ценности;
Умение выделять информационные системы и модели в естественнонаучной, социальной и технической областях.
Умение анализировать информационные модели с точки зрения их адекватности объекту и целям моделирования, исследовать модели с целью получения новой информации об объекте, строить информационные модели изучаемых объектов, преобразовывать информационные модели к заданному виду.
Владеть навыками качественной и количественной оценки информационных моделей, оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.
Приобретение навыков оценки основных мировоззренческих моделей.
Умение проводить компьютерный эксперимент (в частности, в виртуальных лабораториях) для изучения построенных моделей и интерпретировать его результаты.
Умение определять цели системного анализа, выделять элементы системы и основных подсистем, устанавливать связи между элементами, их характеристики.
Умение выявлять воздействие внешней среды на систему и анализ реакции системы на воздействия извне.
Умение анализировать информационные системы разной природы, выделять в них системообразующие и системоразрушающие факторы.
Умение планировать действия, необходимые для достижения заданной цели (связанной с преобразованием информации) при помощи фиксированного набора средств, способность реализовывать эти действия с использованием средств автоматизации, оценивать результаты работы.
Умение измерять количество информации различными методами.
Умение выбирать показатели и формировать критерии оценки, осуществлять оценку моделей.
Умение строить алгоритмы решения поставленной задачи и оценивать их сложность и эффективность.
Умение приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем.
Умение анализировать разные способы записи алгоритмов с позиций того, что они являются информационными моделями.
Умение ставить вычислительные эксперименты при использовании информационных моделей в процессе решения задач и обрабатывать полученные результаты с помощью электронных таблиц, математических пакетов.
Умение сопоставлять математические модели задачи и их компьютерные аналоги, анализировать полученные результаты с точки зрения соответствия объекту и целям моделирования.
Применение полученных знаний к решению задач на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями – понимание, анализ, синтез, оценка, обобщение систематизация.
В сфере ценностно-ориентационной деятельности:
Приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемой в соответствии с правами и ответственностью гражданина.
Развитие уважения к правам других и умение отстаивать свои права в вопросах информационной безопасности личности.
Готовность к заботе о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации.
Умение оценивать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; отличать корректную аргументацию от некорректной.
Осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации, и возможных путей их разрешения.
Приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со скрытыми целями.
Осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства.
Умение применять информационный подход к оценке исторических событий.
Умение анализировать причины и последствия основных информационных революций.
Умение оценивать влияние уровня развития информационной культуры на социально-экономическое развитие общества.
Осознание того, что право на информацию есть необходимое условие информационной свободы личности.
Приобретение опыта анализа правовых документов, посвященных защите информационных интересов личности и общества;
Умение распознавать социальные информационные технологии со скрытой целью и владеть способами предотвращения манипулирования сознанием.
Умение выявлять причины информационного неравенства и находить способы его преодоления.
Знакомство с методами ведения информационных войн.
В сфере коммуникативной деятельности:
Осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, в том числе формальных, в организации коммуникативных процессов.
Приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, т.е. определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком.
Овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке и проведении своих выступлений с учетом передаваемого содержания, мультимедийных коммуникативных возможностей и особенностей человеческого восприятия.
Умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнера по коммуникативной деятельности.
Использование явления информационного резонанса в процессе организации коммуникативной деятельности.
Соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.
В сфере трудовой деятельности:
Умение выявлять общее и особенное в материальных и информационных технологиях, выявлять основные этапы, операции и элементарные действия в изучаемых технологиях.
Умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием конкретного технического устройства в зависимости от его основных характеристик (в том числе экономических).
Умение использовать информационных воздействия как метод управления.
Умение выявлять каналы прямой и обратной связи и соответствующие информационные потоки.
Использование стереотипов при решении типовых задач, внесение изменений в стереотипы для решения нестандартных задач.
Умение строить алгоритмы решения вычислительных и аналитических задач и реализовывать их с использованием персональных компьютеров и типовых пакетов прикладных программ.
Использование табличных процессоров для исследование регрессионных моделей, корреляционных зависимостей, построения графиков, круговых и столбчатых диаграмм.
Выделение и анализ информационного аспекта в деятельности человека: при создании и выполнении инструкции, разработке структур управления, в разбиении задачи на подзадачи (в том числе, при коллективной деятельности, при программировании).
Получение опыта подготовки принятия управленческих решений на основе результатов компьютерных экспериментов, использования имитационных моделирующих программ и пр.
В сфере охраны здоровья:
Понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами.
Соблюдение требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером и другими средствами информатизации.
Умение преодолевать негативное воздействие средств информационных технологий на психику человека.
Содержание учебного материала
Содержание образовательной программы. 10 класс. 34 часа
Тема 1. Повторение – 5 часов
1.1. Правила работы в локальной школьной компьютерной сети. Пакет офисных приложений.MS Office. Интеграция между приложениями из состава MS Office. Средства для совместной работы приложений: «Справка», «Буфер обмена», «Панели инструментов». Работа с несколькими приложениями одновременно
1.2. Единицы измерения объема информации. Кодирование информации. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Связь с двоичной системой счисления. Перевод чисел в разные системы счисления. Арифметические действия.
1.3. Запись алгоритмов в виде блок-схем. Основные алгоритмические конструкции
Тема 2. Информация и информационные процессы – 9 часов
2.1. Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, обмен информацией между элементами. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации. Информационные процессы и их классификация
2.2. Кодирование информации. Формализованные и неформализованные языки кодирования. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и критерии отбора информации. Способы хранения информации. Способы передачи информации. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах
2.3. Обработка и систематизация информации. Формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации обработки информации. Преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Методы защиты информации. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком
Практические работы
2.4. Измерение информации. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении (при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах)
2.5. Информационные процессы. Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике)
2.6. Кодирование информации. Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам. Защита информации. Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации
Тема 3. Информационные модели – 10 часов
3.1. Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Представление моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования
3.2. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области
3.3. Алгоритм как модель деятельности. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Гипертекст как модель организации поисковых систем
3.4. Модель процесса управления. Цель управления. Воздействия внешней среды. Принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности
3.5. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности
Практические работы
Моделирование и формализация. Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме, в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы
Исследование моделей. Исследование учебных моделей и оценка их адекватности объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование математических, физических, биологических, информационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме
Тема 4. Информационные системы – 5 часов
4.1. Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных
Практическая работа
4.2. Информационные системы. СУБД. Знакомство с системой управления базами данных Access., Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочивание данных в среде СУБД. Формирование запросов на поиск данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач
Тема 5. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 4 часа
5.1. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации
Практические работы
5.2. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера
5.3. Настройка BIOS и загрузка операционной системы
5.4. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями
Резервное время – 1 час
4.РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Зелинский В. В. Электронный учебник Turbo Pascal 7.
Информатика и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11 классов. / Угринович Н.Д.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Информатика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. / Т.Е. Чуркина. - М.: Издательство «Экзамен» Комплект цифровых образовательных ресурсов. 2011.
Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие/ Л.А. Залогова. 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Математические основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие/ Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина – 2 – е изд., испр. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие. / Угринович Н.Д. и др. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Тематическое планирование по курсу «Информатика и ИКТ»
ГБНОУ «Самарский региональный центр для одаренных детей», 10 класс
34 часа, 1 час в неделю
Резервное время – 1 час
№ урока
Тема урока
Содержание урока
Вид деятельности обучающегося
Повторение
1/1
ТБ в кабинете информатики.
Повторение
Правила работы в локальной школьной компьютерной сети. Пакет офисных приложений MS Office. Интеграция между приложениями из состава MS Office. Средства для совместной работы приложений: «Справка», «Буфер обмена», «Панели инструментов».
Выполняет простейшие действия в локальной сети.
Перечисляет состав пакета MS Office.
Выполняет различные действия между приложениями MS Office.
Пользуется средствами для совместной работы
2/2
Единицы измерения объема информации. Кодирование информации. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Связь с двоичной системой счисления
Перечисляет единицы измерения информации. Объясняет различия между разными системами счислений
3/3
Перевод чисел в разные системы счисления.
Знает правила перевода из десятичной системы счисления в любую другую и наоборот.
Умеет осуществлять перевод в различные системы счисления.
4/4
Арифметические действия в различных системах счисления
Знает правила арифметических действий над числами в различных системах счисления.
Умеет осуществлять операции сложения, умножения, вычитания и деления над числами в различных системах счисления.
5/1
Основные алгоритмические конструкции.
Запись алгоритмов в виде блок-схем. Самостоятельная работа № 1
Записывает различные виды алгоритмов в виде блок-схем
Умеет обобщать знания, полученные при изучении темы, представлять их в структурированном виде.
Информация и информационные процессы
6/1
Основные подходы к определению понятия «информация»
Основные определения информации. Носители информации. Виды и свойства информации.
Систематизирует полученные знания.
Называет виды и свойства информации.
Приводит примеры
72
Дискретные и непрерывные сигналы. Количество информации
Системы, образованные взаимодействующими элементами, обмен информацией между элементами. Определение количества информации. Информационные процессы и их классификация
Определяет количество информации.
Формирует понятие об информационных процессах
8/3
Кодирование информации
Формализованные и неформализованные языки кодирования. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей
Знакомится с видами языков кодирования.
Формирует представление о них
9/4
Поиск и критерии отбора информации
Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Способы хранения информации. Способы передачи информации
Приводит примеры передачи информации в зависимости от жизненной ситуации.
Перечисляет способы передачи и хранения информации
10/5
Обработка и систематизация информации
Формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации обработки информации. Преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Методы защиты информации
Перечисляет формы представления информации. Знакомится с понятием алгоритмизации.
Перечисляет и поясняет преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.
Перечисляет методы защиты информации.
Понимает как их применить
11/6
12/7
Решение задач
Определение количества информации, содержащейся в сообщении (при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах)
Определяет количество информации
13/8
Решение задач
Выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике). Самостоятельная работа № 2
Выделяет основные информационные процессы в реальных ситуациях
Умеет обобщать знания, полученные при изучении темы, представлять их в структурированном виде.
14/9
Кодирование информации
Защита информации. Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации. Лабораторная работа № 1
Защищает информацию: использует паролирование и архивирование
Информационные модели
15/1
Информационное моделирование как метод познания
Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования
Перечисляет назначение и виды информационных моделей. Приводит примеры.
Формирует представление об объекте, субъекте, цели моделирования.
Приводит примеры.
Дает оценку адекватности модели моделируемым объектам и целям моделирования
16/2
Представление моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования
Перечисляет примеры представления моделей.
Приводит примеры.
Перечисляет основные этапы построения моделей. Формирует представление о формализации
17/3
Компьютерное моделирование
Компьютерное моделирование и его виды. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области
Знакомится с понятием компьютерного моделирования и его видами.
Приводит примеры.
Формирует представление о структуре данных
18/4
Алгоритм как модель деятельности
Примеры моделирования социальных, биологичес-ких и технических систем и процессов. Гипертекст как модель организации поисковых систем
Приводит примеры различных систем.
Формирует представление о гипертексте как о модели организации поисковых систем
19/5
Модель процесса управления
Цель управления. Воздействия внешней среды. Принятие решения и выработка управляющего воздействия
Формирует представление о цели управления, роли обратной связи в управлении.
Приводит примеры замкнутых и разомкнутых систем управления, самоуправляемых систем
20/6
Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности
21/7
Сложных системах управления
Понятие о сложных системах управления. Принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы
Формирует представление о сложных системах управления, принципе иерархичности, самоорганизующихся системах
22/8
Моделирование и формализация
Формализация задач из различных предметных областей
Приводит примеры формализации задач
23/9
Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме, в форме графа, в виде формул и блок-схемы. Самостоятельная работа № 3
Представляет данные в разной форме
Умеет обобщать знания, полученные при изучении темы, представлять их в структурированном виде.
24/10
Исследование моделей
Исследование учебных моделей и оценка их адекватности объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
Исследует математические, физические, биологические, информационные модели.
Определяет результат по блок схеме
Информационные системы
25/1
Базы данных
Понятие и типы информационных систем
Знакомится с понятием и типами информационных систем
26/2
Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных
Знакомится с понятием СУБД, формами их представления.
Приводит примеры
27/3
Базы данных
Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных
Знакомится с понятием реляционные БД.
Объясняет как связывают таблицы в БД
28/4
СУБД. Знакомство с системой управления базами данных MS Access
Знакомится с СУБД MS Access
29/5
Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Решение учебных и практических задач. Лабораторная работа № 2
Создает БД: вводит и редактирует данные, решая учебную или практическую задачу
Умеет применять изученные зависимости при решении вычислительных, качественных и графических задач
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
30/1
Аппаратное и программное обеспечение компьютера
Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации
Перечисляет операционные системы, называя их вид.
Поясняет архитектуру компьютера
31/2
Тестирование компьютера. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами. Самостоятельная работа № 4.
Тестирует компьютер.
Выполняет действия с папками и файлами, архиваторами и антивирусными программами
32/3
Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Конфигурационные данные компьютера. Лабораторная работа № 3
Знает понятие: BIOS.
Умеет входить в BIOS Setup и устанавливать новые конфигурационные параметры.
Понимает как происходит загрузка операционной системы при включении компьютера
33/4
Системный реестр Windows. Редактор реестра. Лабораторная работа № 4
Умеет просматривать сведения о системе с помощью реестра Windows.
Знает отличие реестра от редактора реестра.
Резервное время - 1 час
Итого: 34 часа
